Деркунская Вера Александровна — доцент кафедры дошкольной педагогики Института детства Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена, кандидат педагогических наук

1. ИДЕЯ СОХРАНЕНИЯИДЕЯ СОХРАНЕНИЯ
УНИКАЛЬНОСТИ ИУНИКАЛЬНОСТИ И
САМОЦЕННОСТИ ДЕТСТВАСАМОЦЕННОСТИ ДЕТСТВА
В ДОО КАК ПЕРСПЕКТИВАВ ДОО КАК ПЕРСПЕКТИВА
РАЗВИТИЯ ДОШКОЛЬНОГОРАЗВИТИЯ ДОШКОЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ
Вера Александровна ДеркунскаяВера Александровна Деркунская

2. Ради чего каждому из нас дано
детство?
Ради фантазии, а работа фантазии
ради игры, а игра ради выражения
нашей эмоциональной жизни,
раскрытия и осознания чувства, а
чувство ради души, в которой
отражается истинный смысл нашего
бытия, человеческого
существования.

3. Социально-ценностные ориентации иСоциально-ценностные ориентации и
интересы современных дошкольниковинтересы современных дошкольников
• Мир взрослых;Мир взрослых;
• Собственный мир и субъектныеСобственный мир и субъектные
качества;качества;
• Созидание и труд;Созидание и труд;
• Гуманистические ценности;Гуманистические ценности;
• Материальный мир.Материальный мир.

4. Ценностные ориентацииЦенностные ориентации
современных дошкольниковсовременных дошкольников
в деятельностив деятельности
• игра,игра,
• экспериментирование,экспериментирование,
• изобразительная иизобразительная и
музыкальная деятельность,музыкальная деятельность,
• двигательная активность.двигательная активность.

5. Зачем дети приходятЗачем дети приходят
в детский сад?в детский сад?
• Детский коллектив;Детский коллектив;
• Совместная игра и другие видыСовместная игра и другие виды
деятельности;деятельности;
• Разнообразная деятельность;Разнообразная деятельность;
• Привлекательная среда.Привлекательная среда.

6. Самоценность детства, основныеСамоценность детства, основные
задачи развития и ведущаязадачи развития и ведущая
возрастосообразная деятельностьвозрастосообразная деятельность
• 1-3 года:1-3 года: Освоение вместе соОсвоение вместе со
взрослым предметного мира,взрослым предметного мира,
предметная и предметно-предметная и предметно-
манипулятивная деятельность,манипулятивная деятельность,
эмоциональное взаимодействиеэмоциональное взаимодействие
со взрослым.со взрослым.

7. Самоценность детства, основныеСамоценность детства, основные
задачи развития и ведущаязадачи развития и ведущая
возрастосообразная деятельностьвозрастосообразная деятельность
• 3-5 лет:3-5 лет: Освоение социальныхОсвоение социальных
ролей и социальныхролей и социальных
взаимодействий, освоениевзаимодействий, освоение
окружающего мира вокружающего мира в
разнообразии связей иразнообразии связей и
отношений, развитиеотношений, развитие
познавательных интересов.познавательных интересов.

8. Самоценность детства, основныеСамоценность детства, основные
задачи развития и ведущаязадачи развития и ведущая
возрастосообразная деятельностьвозрастосообразная деятельность
• 5-7 лет:5-7 лет: Самопрезентация своихСамопрезентация своих
достижений и своего Ядостижений и своего Я
сверстникам и взрослым,сверстникам и взрослым,
самореализация в разнообразиисамореализация в разнообразии
видов детской деятельности;видов детской деятельности;
полидеятельность, интегративнаяполидеятельность, интегративная
деятельность.деятельность.

9. Самоценность дошкольногоСамоценность дошкольного
детства в развитиидетства в развитии
• Предметная и предметно-Предметная и предметно-
манипулятивнаяманипулятивная
деятельность –деятельность –
социализация исоциализация и
культурация –культурация –
самореализациясамореализация

10. Приоритетные формы работы сПриоритетные формы работы с
детьми раннего возраста в ДООдетьми раннего возраста в ДОО
• Вариативная организация игр-экспериментов иВариативная организация игр-экспериментов и
игр-путешествий предметного характера;игр-путешествий предметного характера;
• Предметное коллекционирование или музейПредметное коллекционирование или музей
одного предмета;одного предмета;
• Литературно-игровые приемы предметногоЛитературно-игровые приемы предметного
содержания;содержания;
• Организация мини-театрализованных игр сОрганизация мини-театрализованных игр с
предметами;предметами;
• Организация мини-проектов детско-Организация мини-проектов детско-
родительской направленности;родительской направленности;
• Моменты радости.Моменты радости.

11. Приоритетные формы работыПриоритетные формы работы
с детьми от 3 до 5 лет в ДООс детьми от 3 до 5 лет в ДОО
• Организация сюжетно-ролевых игр;Организация сюжетно-ролевых игр;
• Вариативная организация игровыхВариативная организация игровых
проблемных ситуаций, игровыхпроблемных ситуаций, игровых
поисковых ситуаций, усложняющихсяпоисковых ситуаций, усложняющихся
игр-экспериментирований и игр-игр-экспериментирований и игр-
путешествий на сюжетной основе;путешествий на сюжетной основе;
• Игры-этюды с ролевымИгры-этюды с ролевым
взаимодействием;взаимодействием;
• Разнообразные беседы и сюжетнаяРазнообразные беседы и сюжетная
познавательная деятельность.познавательная деятельность.

12. Приоритетные формы работыПриоритетные формы работы
с детьми от 5 до 8 лет в ДООс детьми от 5 до 8 лет в ДОО
• Основу развивающего образования составляетОснову развивающего образования составляет
проблемный и ситуационный подходы,проблемный и ситуационный подходы,
насыщение совместной деятельностинасыщение совместной деятельности
проблемными и ситуационными задачами, ихпроблемными и ситуационными задачами, их
широкая вариативность, полипроблемность.широкая вариативность, полипроблемность.
• Конкурсы, фестивали, соревнования,Конкурсы, фестивали, соревнования,
состязания и пр. презентативные формы;состязания и пр. презентативные формы;
• Дидактическая игра;Дидактическая игра;
• Исследовательская (опытная) деятельность;Исследовательская (опытная) деятельность;

13. Приоритетные формы работыПриоритетные формы работы
(5-8 лет)(5-8 лет)
• Проектная деятельность.Проектная деятельность.
• Клубы по интересам.Клубы по интересам.
• Театрализованная деятельность.Театрализованная деятельность.
• Интегративная деятельность;Интегративная деятельность;
• Самостоятельная деятельностьСамостоятельная деятельность
детей.детей.

14. "Чем это"Чем это сегоднясегодня ребенка хуже, менееребенка хуже, менее
ценно, чем завтра?..ценно, чем завтра?..
Ради завтра пренебрегают тем, чтоРади завтра пренебрегают тем, что
радует, печалит, удивляет, сердит,радует, печалит, удивляет, сердит,
занимает ребенка сегодня. Радизанимает ребенка сегодня. Ради
завтра, которое ребенок не понимаетзавтра, которое ребенок не понимает
и не испытывает потребностии не испытывает потребности
понять, расхищаются годы и годыпонять, расхищаются годы и годы
жизни"жизни"
Януш КорчакЯнуш Корчак

15. Спасибо за вниманиеСпасибо за внимание