Модель навчально-виховної системи середньої загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів № 13 міста Сєвєродонецька Луганської області щодо формування особистості на основі загальнолюдських цінностей у новому освітньому середовищі.

1. Середня загальноосвітня школа І – ІІІ
ступенів № 13 міста Сєвєродонецька
Луганської області
Адреса:
вул. Маяковського, б.19,
м.Сєвєродонецьк
Луганська область
93406
тел. (06452) 2-30-45

2. У 2016-2017 навчальному
році школа взяла участь у
VIII Міжнародній виставці
«Сучасні заклади освіти –
2017»

3. Модель навчально-виховної системи
середньої загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів № 13 міста Сєвєродонецька Луганської області
щодо формування особистості на основі загальнолюдських цінностей у новому освітньому середовищі

4. Модель навчально-виховної системи
середньої загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів № 13 міста Сєвєродонецька
Луганської області
щодо формування особистості на основі загальнолюдських цінностей у новому
освітньому середовищі
Фундаментальною базою
моделі навчально-виховної
системи СЗШ № 13 є система
ціннісних орієнтацій, що
включає загальнолюдські й
національні чинники: ідеали
добра, справедливості, совісті,
честі, мудрості; українська
ідея — народні звичаї і
традиції, почуття національної
гідності, повага до державних і
національних символів, любов
до рідної культури, мови тощо.

5. Модель навчально-виховної системи
середньої загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів № 13 міста Сєвєродонецька
Луганської області
щодо формування особистості на основі загальнолюдських цінностей у новому
освітньому середовищі
Розроблена модель
зумовлює необхідність
тісної взаємодії всіх
учасників навчально-
виховного процесу:
педагогів, учнів, їхніх
батьків та громадськості.
Модель дає чітке уявлення
про особливості виховного
процесу на різних етапах
шкільного життя,
допомагає цілеспрямовано,
якісно його організувати.

6. Формування особистості учня
відбувається :
• під час навчально-виховної діяльності;
• у позаурочній та позакласній діяльності;
• під час роботи органів учнівського самоврядування;
• у взаємодії з батьками, громадськими організаціями,
державними установами.

7. День захисника України Конкурс імені О.А.Завгороднього Козацькі забави
День партизанської слави
День Соборності
Великдень
День Святого Миколая День української писемності
Осінь нам дарує…
Концерт “В колі друзів…”

8. Важливою складовою успіху в цьому процесі є дотримання
таких принципів :
• єдність навчання і виховання;
• єдність національного й загальнолюдського;
• гуманізація, демократизація виховання;
• активність, творча ініціатива;
• гармонізація родинного й суспільного виховання;
• безперервність і наступність виховання;
• диференціація та індивідуалізація виховного процесу.
Усе це, на нашу думку, сприяє формуванню всебічно
розвиненої особистості зі сформованим світоглядом і стійкою
громадянською позицією.

9. Участь у конкурсі з
тематичних
номінацій
«Компетентнісний
підхід – основа
якості змісту
навчально-
виховного процесу в
закладах освіти».

10. Освіта, яка не вчить жити успішно
в сучасному світі, не має ніякої цінності.
Роберт Кійосакі

11. Компетентнісний підхід в освіті - це
відповідь на вимоги часу.
Провідні освітянські документи визначають
компетентнісно орієнтований підхід пріоритетом
розвитку сучасної системи освіти.
Формування компетентностей учнів є однією з
найбільш актуальних проблем сьогодення.

12. Педагогічний колектив школи протягом 4-х років працював над
методичною темою:
«Формування ключових компетентностей учнів
як запорука їх соціально-особистісного та
інтелектуального розвитку».
Із численного арсеналу методів навчання для реалізації
компетентнісного підходу вчителі нашої школи віддають
перевагу методу проектів, частково-пошуковій та
дослідницькій роботі, які передбачають активну діяльність
учнів, розвиток їх творчого потенціалу, уміння самостійно
опрацьовувати додаткові джерела, які формують
комунікативні (особливо за умови роботи в групі) та
організаційні вміння. Визначальною рисою цих методів є
активна діяльність учнів як суб'єктів педагогічного
процесу

13. Протягом цього часу було проведено педагогічні ради, методичні практикуми,
конференції, психолого-педагогічні семінари, круглі столи, майстер-класи, на яких
розглядалися теоретичні питання, узагальнювався досвід роботи вчителів із
впровадження компетентнісного підходу в навчально-виховний процес.
«Інтерактивні технології як засіб
розвитку творчої активності
молодших школярів»
«Реалізація принципів
компетентнісного підходу в навчанні
та вихованні особистості як один із
шляхів оновлення змісту освіти»
«Формування мотиваційної
сфери та позитивного досвіду
як шлях розвитку ключових
життєвих компетентностей»
«Проектування профільної
компетентності як засіб самореалізації
в соціально значущій діяльності»
«Проблеми вдосконалення
уроку з метою формування
життєвої компетентності
школярів»
«Нові підходи до формування ключових
та предметних компетентностей учнів в
умовах модернізації навчально-
виховного процесу»

14. Питання впровадження компетентнісного підходу в навчально-
виховний процес обговорювалося на засіданнях шкільних
методичних об’єднань
«Ефективне використання нових
педагогічних технологій з метою
формування ключових
компетентностей учнів на уроках
математики, фізики, інформатики»
«Проектна діяльність на уроках
англійської мови як фактор
формування ключових
компетентностей»
«Формування громадянської
компетентності в школярів за
сучасним змістом історичної шкільної
освіти»
«Проблема формування читацької
компетентності в контексті сучасного
змісту шкільної літературної освіти»
«Нестандартні уроки в контексті
компетентнісного підходу в умовах
Державного стандарту початкової
загальної освіти»
«Формування комунікативної,
здоров’язберігаючої компетентностей,
компетентності саморозвитку і
самоосвіти методом міні-проектів на
уроках біології, хімії»
«Рекламні тексти як навчальний
матеріал для формування
соціокультурної компетентності
старшокласників»

15. Соціально-психологічна служба працює над формуванням життєвих
компетентностей учнів – здатністю дітей до адаптації, позитивної поведінки і
подолання труднощів повсякденного життя.

16. Сучасний педагог повинен володіти певними якостями :
• успішно розв’язувати життєві проблеми, виявляючи ініціативу,
самостійність і відповідальність;
• усвідомлювати мету та суть компетентнісного навчання;
• планувати урок із використанням усього розмаїття форм і методів
навчальної діяльності й насамперед усіх видів самостійної роботи,
діалогічних, евристичних і проблемних методів;
• пов’язувати навчальний матеріал із повсякденним життям та
інтересами учнів;
• оцінюючи навчальні досягнення школярів, брати до уваги не тільки
продемонстровані знання і вміння, а й передусім уміння застосовувати
їх у навчальних і життєвих ситуаціях.
Державні освітні стандарти визначають не тільки вимоги до якості
підготовки учня, а й обумовлюють новий статус і нові вимоги до вчителя

17. З метою вдосконалення професійної компетентності вчителів було
проведено методичні заходи
• «Імідж сучасного вчителя. Науково-методичний супровід розвитку
професійної компетентності вчителя, вплив на якість навчально-виховного
процесу»
• «Дослідницька діяльність учителя як складова професійної
компетентності»
• «Самоаналіз діяльності та самоосвіта – реальні шляхи підвищення
професійної майстерності педагога».
‒ семінар–практикум «Проблема консерватизму в педагогічній
діяльності»;
‒ ділова гра «Дитина і вчитель формують світ»;
‒ соціально-психологічний тренінг «Формування психологічної готовності
до змін»;
‒ тренінгові заняття «Мотиваційна діяльність колективу. Активізація
засобами арт-терапії»;
‒ психолого-педагогічний семінар «Уміння спілкуватися – запорука
професійної успішності. Підвищення психологічної компетентності
учителів» .
Корисними для педагогічних працівників школи стали:

18. Робота соціально-психологічної служби школи спрямована на підвищення
психологічної культури вчителів, профілактику професійного вигорання, підвищення
психологічної культури батьків як запоруки гармонійного розвитку дитини.
У своїй діяльності ми співпрацюємо з ЮНІСЕФ у проекті «Діти миру», Дитячим фондом
«Здоров’я через освіту» та Національним університетом «Києво-Могилянська академія».

19. Учителі школи є учасниками конкурсів фахової
майстерності:
• “Учитель року”
• “Класний керівник року”
• “Педагогічна надія”

20. Наші перемоги
• Міжнародний конкурс знавців української мови імені П.Яцика
• Всеукраїнський конкурс учнівської творчості “Об’єднаймось ж,брати
мої”
• Всеукраїнський конкурс учнівської творчості «Китай: історія та
сьогодення»
• Регіональний творчий конкурс учнівської молоді імені Володимира
Ужченка “Образне слово Луганщини”
• Обласний військово-патріотичний конкурс “Чому я поважаю
професію військового”
• Обласний природознавчий конкурс “Геоерудит”
• Регіональний фестиваль “Сузір’я колискової Донбасу”
• Міський конкурс імені Т.Г.Шевченка “Поетична нива”
• Міський конкурс “Крок до права”
• Міський математичний конкурс імені І.І.Антипова
• Міський конкурс “Моя родина у вишиванці”

21. Порівняльний аналіз результатів річного
оцінювання, ДПА, ЗНО, предметних олімпіад,
результати участі в міських, обласних
конкурсах показав позитивну динаміку
зростання якості знань за останні роки.

22. Це, на нашу думку, є логічним наслідком впровадження
вчителями школи компетентнісного підходу в навчально-
виховний процес