Виховання патріотизму та національної свідомості учнів

1. Виховання патріотизму та
національної свідомості учнів
Патріотичне виховання – це сфера духовного життя, яка
проникає в усе, що пізнає, робить, до чого прагне, що любить і
ненавидить людина, яка формується.
В. О. Сухомлинський

2. Національно-
патріотичне
виховання – це не мода,
це не робота одного дня
чи навіть року.
Це провідна складова
всього навчально-
виховного процесу.
В. Сухомлинський
Школа – це маленька країна, в якійШкола – це маленька країна, в якій
учні та вчителі живуть за своїмиучні та вчителі живуть за своїми
законами і правиламизаконами і правилами

3. Створення виховного простору як ресурсуСтворення виховного простору як ресурсу
розвитку особистості в контекстірозвитку особистості в контексті
реалізації основних орієнтирів вихованняреалізації основних орієнтирів виховання

4. Патріотизм – серцевина людини, основа її активної позиції
В.О. Сухомлинський
Патріотизм починається з малого – з любові до
місця, де ти народився, де живеш, з любові до
своїх батьків, до своєї історії, до рідної мови,
до справи, яку ти виконуєш. Кожна людина не
залежно від віку, статі, посади повинна бути
патріотом, і не має значення чи ти президент
країни, чи учень школи – твій патріотизм – у
якості виконання тієї справи, якою ти
займаєшся

5. Патріотичне виховання – основа, на якійПатріотичне виховання – основа, на якій
ґрунтується суспільство, державаґрунтується суспільство, держава
 виховувати в дитині громадянина – це
означає навчати її жити заради
Батьківщини;
 характерною рисою українського
патріотизму має бути його дієвість;
 патріот це не той, хто говорить красиві
слова про Україну, прикрашає дійсність, а
той, хто бачить труднощі, помилки,
невирішені проблеми, розуміє соціально-
політичну ситуацію в країні і освіті, проте
не панікує, не носиться зі своїми
егоїстичними претензіями, не збирається
тікати туди, де краще, а готовий долати
перешкоди, зв’язати свою долю з долею
Вітчизни.

6. Патріотичне виховання учнівПатріотичне виховання учнів
Патріотичне виховання – планомірна виховна́ ́
діяльність, спрямована на формування у вихованців
почуття патріотизму, тобто доброго відношення до
Батьківщини та до представників спільних культури
або країни.

7. Виховання включає розвиток любові до батьківщини, національної
самосвідомості й гідності; дбайливе ставлення до рідної мови, культури,
традицій; відповідальність за природу рідної країни; потребу зробити свій
внесок у долю батьківщини; інтерес до міжнаціонального спілкування;
прагнення праці на благо рідної країни, її народу. Має застосовування як у
сім'ї та школі, так і в державних і громадських організаціях,
засновуючись на впевненості в позитивному ефекті такого ж
відношення.

8. Нормативно-правова базаНормативно-правова база
 Стратегія національно-патріотичногоСтратегія національно-патріотичного
виховання дітей та молоді на 2016-2020 роки.виховання дітей та молоді на 2016-2020 роки.
 Концепція національно патріотичногоКонцепція національно патріотичного
виховання.виховання.

9. Основним документом у сфері
виховання є
«Основні орієнтири
виховання учнів 1-11 класів
загальноосвітніх навчальних закладів».
У цьому документі наголошено,
що основою сучасного виховного
процесу є людина як найвища цінність, а
провідною тенденцією виховання стає
формування системи ціннісного ставлення
особистості до соціального та природного
довкілля та самої себе.

10. ЗавданняЗавдання
утвердження в почуттях особистості патріотичних цінностей, поваги до
культурного та історичного минулого України;
виховання поваги до Конституції України, Законів України, державної символіки;
підвищення престижу військової служби як виду державної служби,
культивування ставлення до солдата як до державного службовця;
визнання й забезпечення в реальному житті прав дитини як найвищої цінності
держави і суспільства;
усвідомлення взаємозв’язку між індивідуальною свободою, правами людини та її
патріотичною відповідальністю;
формування етнічної та національної самосвідомості, любові до рідної землі,
держави, родини, народу; визнання духовної єдності населення усіх регіонів
України, спільності культурної спадщини та майбутнього
формування толерантного ставлення до інших народів, культур і традицій;
формування мовної культури, оволодіння і вживання української мови як
духовного коду нації.

11.  Військовий
 Психолого-педагогічний
 Державний
 Правовий
 Соціальний
 Інформаційно-масові
 Інтегративні
 Діалогічні
 Індивідуальні
 Наочні
НапрямкиНапрямки Основні форми

12. Принципи виховання:
 національної спрямованості
 гуманізації виховного процесу
 самоактивності і саморегуляції
 культуровідповідності
 полікультурності
 соціальної відповідності

13. Форми і методи роботиФорми і методи роботи
соціально-
проектна
діяльність
ситуаційно-
рольові ігри
ситуації
успіху
Тренінги ігри-
драматизаціїПрес-
конференція
інтелектуальні
аукціони
метод
відкритої
трибуни
клуби
створення
проблемних
ситуацій
виставки
Майстер-
класи
аналіз
конфліктів
соціограми

14. За сучасних умов людина нагадує пасажира, який їде в старому,За сучасних умов людина нагадує пасажира, який їде в старому,
розхитаному трамваї навстоячки, і не має за що вхопитись рукою.розхитаному трамваї навстоячки, і не має за що вхопитись рукою.
Лише знайшовши таку точкуЛише знайшовши таку точку
опори, вона почуватиметься стійко.опори, вона почуватиметься стійко.
Такою точкою опори має бути висока духовна мета.Такою точкою опори має бути висока духовна мета.
О. Вишневський
1. Головний урок сьогоднішнього дня – урок патріотизму.
2. Прийняти європейські цінності, але зберегти українськість
3. Патріотизм має бути діяльним.
4. Учитель – носій моральних цінностей.
5. Говоримо українською.
6. Захист Вітчизни – почесний обов’язок кожного
Основні стратегії нашої діяльностіОсновні стратегії нашої діяльності

15. Система виховної роботиСистема виховної роботи
Основним напрямом виховної роботи в школі є
національно-патріотичне виховання, спрямоване на
формування ціннісного ставлення особистості до
суспільства та держави, до людей, себе, природи,
праці та мистецтва.

16. Компонентами системи
виховної роботи є
 навчальна діяльність
 методична робота вчителів
 робота з батьками
 позакласна робота
 робота психолога
 музейна робота
 шкільне учнівське самоврядування
 гурткова робота

17. чіткий розподіл обов’язків між адміністрацією,чіткий розподіл обов’язків між адміністрацією,
всіма членами педагогічного колективу,всіма членами педагогічного колективу,
творча співдружність класних керівників,творча співдружність класних керівників,
використання ініціативи громадських організацій,використання ініціативи громадських організацій,
залучення учнівського самоврядуваннязалучення учнівського самоврядування
З одного боку, маємо відкрити для себе зміст освіти таЗ одного боку, маємо відкрити для себе зміст освіти та
виховання, який відповідав би меті національно-духовноговиховання, який відповідав би меті національно-духовного
відродження, а з іншого – подбати, аби молода людина розвивалавідродження, а з іншого – подбати, аби молода людина розвивала
в собі риси самодостатності та самовідповідальності, щоб вонав собі риси самодостатності та самовідповідальності, щоб вона
приймала свободу і вміла з вигодою для себе та для інших неюприймала свободу і вміла з вигодою для себе та для інших нею
користуватись.користуватись.

18. Управлінська діяльність – сукупністьУправлінська діяльність – сукупність
скоординованих дій та заходів,скоординованих дій та заходів,
спрямованих на досягнення певноїспрямованих на досягнення певної
мети в межах закладу.мети в межах закладу.
Складова управлінської діяльності:Складова управлінської діяльності:
АналізАналіз
ПлануванняПланування
КонтрольКонтроль
ОрганізаціяОрганізація
КоординаціяКоординація
Два людських винаходи можнаДва людських винаходи можна
вважати найтяжчими: мистецтво виховання івважати найтяжчими: мистецтво виховання і
мистецтво керуваннямистецтво керування
І. КантІ. Кант

19. Стає майстром педагогічної праці той, хто відчув себеСтає майстром педагогічної праці той, хто відчув себе
дослідникомдослідником
В. СухомлинськийВ. Сухомлинський

20. З одного боку, маємо
відкрити для себе зміст
освіти та виховання, який
відповідав би меті
національно-духовного
відродження, а з іншого –
подбати, аби молода людина
розвивала в собі риси
самодостатності та
самовідповідальності, щоб
вона приймала свободу і
вміла з вигодою для себе та
для інших нею
користуватись.

21. Традиції школиТрадиції школи
інноваційні форми проведення заходів:
 уроки пам’яті,
 години інформування,
 усні журнали із залученням Інтернет-ресурсів,
використанням мультимедійних презентацій,
відеороликів, літературних композицій.

22. Школа сьогодніШкола сьогодні

23. Учнівське врядування
«Найкращий спосіб пізнання демократії – це набуття власного досвіду«Найкращий спосіб пізнання демократії – це набуття власного досвіду
щодо неї» – загальновідома істина.щодо неї» – загальновідома істина.
Самоврядування для учнів – справжня школа демократії, школа
громадянського становлення підростаючого покоління.

24. ШУК «АСОРТІ»
В дитинстві відкриваєш материк, котрий назветься потім –
Батьківщина.
Л. Костенко

25. «Про добре і прекрасне»«Про добре і прекрасне»
Любити своїЛюбити свої
враженнявраження
дитинства, своюдитинства, свою
школу, своє місто чишколу, своє місто чи
село, свою країну,село, свою країну,
свою культуру ісвою культуру і
мову необхідно длямову необхідно для
морального виборуморального вибору
людини. Аджелюдини. Адже
людина – це не людина – це не
степова рослина степова рослина
перекотиполе, якуперекотиполе, яку
осінній вітер гонитьосінній вітер гонитьД.С. ЛихачовД.С. Лихачов

26. Волонтерський загін «Опікун»Волонтерський загін «Опікун»
Добро
починається
з тебе

27. Летять літа, як білі журавлі,
Дзвенять, як ті волошки в житі,
Та не зникає слід їх на землі,
Якщо для добрих справ прожиті

28. Історико-краєзнавчий музей
Незалежність — це стан душі, його наш народ має ще виробити в
собі. Україна стане справді вільною, коли українець звільнить
себе від рабства в собі, відродить високе почуття національної
гордості й особистої гідності.
О. Вишневський

29.  Бесіди;
 Зустрічі учасниками бойових дій;
 Бібліотечні уроки;
 Відеоуроки;
 Творчі конкурси;
 Концерти;
 Проектна діяльність;
 Екскурсії;
 Літературно-музичні композиції;
 Лінійки пам'яті;
 Флешмоби.
Форми проведення

30. Напрями вихованняНапрями виховання

34. «Тих днів у пам’яті не стерти і«Тих днів у пам’яті не стерти і
сьогодні…»сьогодні…»

35. Захист дослідницько-пошукових
проектів «Поети про війну»

36. Творчі роботи учнівТворчі роботи учнів

37. Очікуваний результатОчікуваний результат
цілісна особистість, соціально активна та національно свідома людина з
духовними якостями, родинними та патріотичними почуттями, яка є носієм
кращих надбань національної культури та здатна до постійного
самовдосконалення

38. Головне завдання школиГоловне завдання школи
виховання фізично і морально-здорової, духовновиховання фізично і морально-здорової, духовно
багатої та гармонійно розвиненої людини, якабагатої та гармонійно розвиненої людини, яка
поважає права, розуміє і виконує своїповажає права, розуміє і виконує свої
громадянські обов’язки, любить рідну землю тагромадянські обов’язки, любить рідну землю та
дбає про збереження культури свого народу.дбає про збереження культури свого народу.
 виокремити як один з найголовніших напрямів виховної
роботи, національно-патріотичне виховання
 необхідно виховувати в учнівської молоді національну
самосвідомість
 системно здійснювати виховання в учнів громадянської
позиції; виховання поваги та любові до державної мови.
 формувати моральні якості особистості, культуру
поведінки, виховувати бережливе ставлення до природи,
розвивати мотивацію до праці

39. Не забувайте незабутнєНе забувайте незабутнє
І не знецінюйте коштовне.І не знецінюйте коштовне.
Л. КостенкоЛ. Костенко
Наш найважливіший педагогічний
інструмент – уміння глибоко поважати
людську особистість у своєму вихованці.
Ми цим інструментом маємо творити
необхідну, тонку річ: бажання бути
добрим, стати сьогодні кращим, ніж
учора. Це бажання не виникає саме по
собі, його можна лише виховати.
В. Сухомлинський