2. Під час планування виховної роботи педагогуорганізатору, необхідно обрати оптимальний варіант
змісту, форми і структури плану роботи на навчальний рік або
семестр
У практиці роботи педагога-організатора використовуються різні
види планування: перспективне, оперативне, поточне
Перспективне планування передбачає складання плану роботи
на тривалий період часу. Наприклад, проектується робота на
поточний рік, причому передбачається внесення коректив до
плану відповідно до зміни цілей і завдань навчального закладу
Поточне – план діяльності педагога-організатора та
учнівського колективу на день, тиждень, місяць тощо. Оперативне
планування передбачає складання плану підготовки і проведення
конкретного заходу.
4. ІV
Основні
орієнтири виховання
Мета: формування почуттів
любові до Батьківщини, її
національних цінностей;
шанобливе ставлення до
державної символіки, повага прав
людини, вивчення культури свого
народу і прагнення дотримання
традицій, виховання почуття
поваги, гордості до своїх батьків,
роду, народу, місця де народився
Мета: формування духовноморальної культури особистості:
чуйності, чесності, правдивості,сп
раведливості, гідності, толерантно
сті, милосердя, виховання
родинних, особистих, громадянсь
ких цінностей; вміння
співпрацювати з іншим, в
колективі, співпереживати, здатно
сті враховувати думки ін.людй
5. ІV
Основні
орієнтири виховання
Мета: формування екологічної
культури, гармонійне
співіснування з природою та
зв'язок з національними
Мета: формування духовноморальної культури особистості:
чуйності, чесності, правдивості,сп
раведливості, гідності, толерантно
сті, милосердя, виховання
родинних, особистих, громадянсь
ких цінностей; вміння
співпрацювати з іншим, в
колективі, співпереживати, здатно
сті враховувати думки ін.людей
6. ІV
Основні
орієнтири виховання
Мета: формування естетичної
культури і мислення та почуттів
засобами художніх образів різних
видів мистецтва; розвиток
художньо-естетичних
емоцій, смаків, навичок до
розробки і участі в творчих
мистецьких проектах
Мета: формування основних засад «Я
концепції» особистості
(самопізнання, самовизначення, самов
иховання, самовдосконалення);
прагнути бути фізично здоровою
людиною, знати про наслідки
негативного впливу шкідливих звичок
на здоров'я людини
7. ІV
Основні
орієнтири виховання
Сприяння творчому
розвитку особистості
Мета: виховувати у підлітків
загальноприйняті людські
цінності: формування глибокого
усвідомлення взаємозв'язку між
ідеями свободи, правами людини
та її громадською
відповідальністю; спонукання
вихованців до активної протидії
проявам
аморальності, правопорушенням,
бездуховності, антигромадській
діяльності
Мета: організація змістовного
дозвілля дітей та молоді, тематичних
вечорів відпочинку, розважальних
заходів що дають змогу спілкуватися
з однолітками у різних формах ігрової
та дозвільно-розважальної програми
8. V
Вивчення стану та ефективності
виховного процесу
в учнівському колективі
Мета: полягає у визначенні змін, що відбулися у розвитку
особистості або дитячого колективу внаслідок застосування
окремих методів, прийомів.
У ході діагностичної діяльності педагог-організатор може
використовувати різноманітні прийоми та методи:
педагогічне спостереження, соціологічне опитування
(бесіду, інтерв’ю, анкетування), тестування, створення
педагогічних ситуацій, методи експертного
оцінювання, індивідуального і групового
самооцінювання, вивчення продуктів творчої діяльності учнів
тощо
