Powerpoint realitzat per Judit Giró i Meritxell Tomas

1. El Portfolio (PEL) ,una metodologia que ens ajuda en el treball competencial. Grup de formadors d’anglès de l’ICE de la Rovira i Virgili Judit Giró i Meritxell Tomàs Curs 10-11

3. TIPUS DE PORTFOLIO • Portfolio Infantil (de 3 a 7 anys). • Portfolio Primària (de 8 a 12 anys). • Portfolio Secundària (de 12 a 18 anys). • Portfolio Adults (de 16 o més anys). • e-Portfolio .

4. “ jo com a APRENENT “ PRESA DE CONSCIÈNCIA HABILITATS APERTURA SOCIOAFECTIVA “ jo com a PARLANT “

5. Aprendre a aprendre (autoregulació i autonomia) Avaluació compartida Trebal de les competències TIL Integració de llengües (milora cohesió social) PEL

6. TOTS ELS MESTRES SÓN MESTRES DE LLENGUA EDUCACIÓ FÍSICA MÚSICA DESCOBERTA D’UN MATEIX MEDI NATURAL I SOCIAL MATEMÀTIQUES CIUTADANIA

7. En tota seqüència didàctica Relacionat amb un gènere textual Treballar 5 destreses Criteris i Indicadors D’avaluació autoregulació Reflexió Auto avaluació Contrast entre llengües Seqüenciació de Més simple a més complexe Màxim Competències /capacitats Objectiu funcional ( objectius d’aprenentatge i didàctics )

8. COM PREPAREM UNA SEQÜÈNCIA DIDÀCTICA OBJECTIU COMPETENCIAL Ser capaç de ... Relacionat amb un gènere textual Codi .-oral ,escrit... Finalitat concreta Objectiu: Ser capaç d’explicar una recepta en anglès de manera oral davant d’una audiència.

10. Preparació d’una descripció Expressió escrita A2 Utilizo una serie de expresions i frases per descriure en termes senzills a la meva família i altres persones, les meves condicions de vida, el meu origen educatiu i la meva feina actual o l’última que vaig tenir.

11. Treballar per tipologies textuals. Per què? Competència plurilingue és saber aprendre moltes llengües a partir dels sistemes lingüistics propis fer transferència lingüística un alumne construeix els nous sistemes lingüistics a partir dels materns. Fer que l'alumne investigui si veu què pot fer servir de la llengua 1 per a la llengua 2 està investigant com funcionen les llengües i això és competencial . Perquè les tipologies potencien la capacitat plurilingüe

12. Mapa conceptual graella

13. Una tipologia ,diferents gèneres dins una mateixa llengua Comprendre I explicar de manera oral i escrita textos instructius senzills CI Ser capaç d’entendre oralment les instruccions per realitzar una piramide manualment CM Ser capaç d’entendre de forma escrita una recepta de pa egipci per poder-la fer en grup CS Ser capaç d’explicar oralment i per escrit Un experiment i fer-lo davant d’una audiència

15. Activitats seqüència didàctica

16. SCOBA Presentació de continguts lligats a una o més competències

17. SCOBAS a finalitzar pels alumnes

23. Pàgines web http://www.oapee.es/oapee/inicio/iniciativas/portfolio.html http://www.urv.cat/gestio_academica/taula_B1.html http://blocs.xtec.cat/portfolio/ http://blocs.xtec.cat/nettil/