Powerpoint realitzat per Judit Giró i Meritxell Tomas

1. El Portfolio (PEL) ,una metodologia que ens ajuda en el treball competencial. Grup de formadors d’anglès de l’ICE de la Rovira i Virgili Judit Giró i Meritxell Tomàs Curs 10-11

2. El Portfolio (PEL) Què és? Tipus de Portfolio. Per què és útil el PEL? Les seqüències didàctiques Què ha de tenir una seqüència? Com ens ajuden en les competències? L’avaluació Tipus d’avaluació.

3. TIPUS DE PORTFOLIO • Portfolio Infantil (de 3 a 7 anys). • Portfolio Primària (de 8 a 12 anys). • Portfolio Secundària (de 12 a 18 anys). • Portfolio Adults (de 16 o més anys). • e-Portfolio .

4. “ jo com a APRENENT “ PRESA DE CONSCIÈNCIA HABILITATS APERTURA SOCIOAFECTIVA “ jo com a PARLANT “

5. Aprendre a aprendre (autoregulació i autonomia) Avaluació compartida Trebal de les competències TIL Integració de llengües (milora cohesió social) PEL

6. TOTS ELS MESTRES SÓN MESTRES DE LLENGUA EDUCACIÓ FÍSICA MÚSICA DESCOBERTA D’UN MATEIX MEDI NATURAL I SOCIAL MATEMÀTIQUES CIUTADANIA

7. En tota seqüència didàctica Relacionat amb un gènere textual Treballar 5 destreses Criteris i Indicadors D’avaluació autoregulació Reflexió Auto avaluació Contrast entre llengües Seqüenciació de Més simple a més complexe Màxim Competències /capacitats Objectiu funcional ( objectius d’aprenentatge i didàctics )

8. COM PREPAREM UNA SEQÜÈNCIA DIDÀCTICA OBJECTIU COMPETENCIAL Ser capaç de ... Relacionat amb un gènere textual Codi .-oral ,escrit... Finalitat concreta Objectiu: Ser capaç d’explicar una recepta en anglès de manera oral davant d’una audiència.

9. Ser capaç d’escriure una endevinalla d’un animal en anglès per jugar al joc de les endevinalles amb la resta de companys de la classe.

10. Preparació d’una descripció Expressió escrita A2 Utilizo una serie de expresions i frases per descriure en termes senzills a la meva família i altres persones, les meves condicions de vida, el meu origen educatiu i la meva feina actual o l’última que vaig tenir.

11. Treballar per tipologies textuals. Per què? Competència plurilingue és saber aprendre moltes llengües a partir dels sistemes lingüistics propis fer transferència lingüística un alumne construeix els nous sistemes lingüistics a partir dels materns. Fer que l'alumne investigui si veu què pot fer servir de la llengua 1 per a la llengua 2 està investigant com funcionen les llengües i això és competencial . Perquè les tipologies potencien la capacitat plurilingüe

12. Mapa conceptual graella

13. Una tipologia ,diferents gèneres dins una mateixa llengua Comprendre I explicar de manera oral i escrita textos instructius senzills CI Ser capaç d’entendre oralment les instruccions per realitzar una piramide manualment CM Ser capaç d’entendre de forma escrita una recepta de pa egipci per poder-la fer en grup CS Ser capaç d’explicar oralment i per escrit Un experiment i fer-lo davant d’una audiència

14. Els diferents objectius Objectius d’aprenentatge .(aquells que avaluarem) Reconèixer les parts d’una endevinalla escrita. Entendre i expressar de manera escrita el vocabulari dels animals treballat a classe Objectius didàctics ( els necessitem però no els avaluem) Confeccionar targes per a les endevinalles.

15. Activitats seqüència didàctica

16. SCOBA Presentació de continguts lligats a una o més competències

17. SCOBAS a finalitzar pels alumnes

19. Criteris/instruments d’avaluació Seleccionar un text escrit que correspongui a una recepta .(en el propi full de treball) Entendre oralment frases instructives (gestual) Memoritzar una part d’una recepta per exposar-ho oralment .(enregistrament)

20. Llegeix el seu text Va mal vestit Es recolza a la paret No mira al públic Fa esquemes i mostra imatges per il·lustrar la seva exposició Acaba la seva exposició donant les gràcies al públic per la seva atenció Mira al públic en general, arribant amb la seva mirada a tota la sala No llegeix el seu text Porta el text escrit i no el llegeix Porta el text escrit i , de tant en tant, el mira No es passa del temps establert Titubeja, tus.... Repeteix contínuament paraules com: “be”, “ejem”, “doncs”, “i….” Parla sempre en el mateix to Posa exemples viscuts del que explica. Senyala Verdader (V) o Fals (F) Un bon orador:nivell CS INDICADORS D’AVALUACIÓ (Cap a l’excel·lència)

22. Give a man a fish and you feed him for a day. Teach a man to fish and you feed him for a lifetime.

23. Pàgines web http://www.oapee.es/oapee/inicio/iniciativas/portfolio.html http://www.urv.cat/gestio_academica/taula_B1.html http://blocs.xtec.cat/portfolio/ http://blocs.xtec.cat/nettil/