TREBALLAR PER COMPETÈNCIES ÉS FÀCIL!
AMB EL PEL!

Ensenyem a aprendre

Per formar alumnes competents
PEL
(PORTFOLIO EUROPEU DE LES LLENGÜES)

Grup Portfolio Primària
Ceip Canigó (Sant Just Desvern)
Ceip Prat de la Riba ( Re...
QUÈ ÉS EL PORTFOLIO?

MCER
Marc Comú Europeu de Referència per a les Llengües
Instrument per a l’autoavaluació i reflexió....
• DUES CARACTERÍSTIQUES CLAUS DEL NOU
TRACTAMENT DE LES LLENGÜES

L’enfocament
comunicatiu

L’aprenentatge al llarg de tot...
El Portfolio ens ha aportat:
Canvi en la manera d’ensenyar les llengües
Ens ha facilitat la comprensió de l’avaluació i
el...
PEDAGOGIA PEL
• Pedagogia dialògica
• Construcció de coneixements pautat.
• L’alumne és més protagonista. Reflexió. Autoav...
REFLEXIÓ
PRESA DE CONSCIÈNCIA

““jo com aa
jo com
APRENENT ““
APRENENT

HABILITATS

“ jo com a
PARLANT “

APERTURA SOCIOAF...
El PEL aporta
2 tipus d’activitats de reflexió
PEDAGOGIA DIALÒGICA
Treballar per tipologies textuals. Per què?
Perquè les tipologies potencien la capacitat plurilingüe
Competència pluriling...
SCAFFOLDING
Ensenyament en espiral
(scaffolding)
Tipologia textual:
text instructiu
Seqüenciació:
•
•
•
•
•

Aprendre a aprendre
Refle...
Ensenyament en espiral
(scaffolding)
Tipologia textual:
text descriptiu
Seqüenciació:
•
•
•
•
•

Aprendre a aprendre
Refle...
Com fem una seqüència didàctica?
QUÈ PRETEN APORTAR EL PEL AL CENTRE?
http://blocs.xtec.cat/portfolioprimaria/
El Portfolio va més enllà de l’avaluació
Canvi en la manera d’ensenyar les
llengües
Visió positiva del
plurilingüisme.
Sup...
Give a man a fish and you feed him for a
day. Teach a man to fish and you feed
him for a lifetime.
ELS BLOCS DEL PROJECTE
El grup de treball de Portfolio de Primària hem creat un blog per facilitar
l’intercanvi d’experièn...
Bibliografia i Webgrafia
Ponències Jornada de formació a Bilbao, 25 de febrer 2008.
•“Portfolio y proyecto integrado de ce...
Portfolio europeu de les llengües
Portfolio europeu de les llengües
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×

Portfolio europeu de les llengües

1,519 views

Published on

0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
1,519
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
1,117
Actions
Shares
0
Downloads
1
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide
  • Ens presentem.
    Yolanda: Ha introduït el porfolio en un projecte d'innovació
    Marta: Participa com a formadora en un grup de treball de portfolio
    Meritxell: Participa en el grup 'ICE de la URV de Tarragona aportant els seus coneixements del portfolio en el desenvolupament de la competència comunicativa
    Les 3 fa 3 anys que pilotem el porfolio, assistim a la formació del departament d'educació i hem realotzat diferents ponències PEL
    Si ens demanen que diguem en una frase quin és el canvi més significatiu que hem experimentat des que coneixem el Portfolio seria que ja no “ensenyem anglès” sinó que intentem ajudar i orientar als nostres alumnes a millorar la seva capacitat comunicativa en aquesta llengua
  • Explicar breument el marc comú europeu de referència (MCER), els nous nivells de llengua i com el PEL fa de nexe entre el MCER i l'escola
  • Explicar com són les capces i el material que es guarda dins per a facilitar l'aprenentatge al llarg de tota la vida
  • Per a nosaltres; la millor manera de conèixer el PEL ha estat descobrir-lo a poc a poc; realitzant activitats i compartint l’experiència amb els companys del grup de pilotatge de primària i la creació del blog on compartim materials, treballs i experiències. De fet, l’hem anat descobrint al mateix temps que els nostres alumnes i junts hem anat canviant la manera d’aprendre: d’aprendre a aprendre i d’aprendre a ajudar a aprendre
    El PEL ha estat “l’excusa” per motivar als nostres alumnes. Amb el PEL hem reflexionat junts sobre què aprenem , com, per a què ens és útil, a crear-nos els propis objectius cadascú segons les pròpies capacitats. A dissenyar junts, mestres i alumnes, les graelles d’autoavaluació per ser conscients dels progressos fets. Sempre partim recordant el que ja sabem, de com ho podem millorar o ampliar i de quines activitats ens serveixen per demostrar el què som capaços ja de fer
  • “Jo com a parlant”  Serien les activitats de sensibilització
    “jo com a aprenent”  Serien les activitats competencials
  • Explicar què és una tipologia textual i què és un gènere textual
  • El que han après en una llengua, pot ser utilitzat en aprenentatge d’altres llengües (transferència lingüística)
  • Portfolio europeu de les llengües

    1. 1. TREBALLAR PER COMPETÈNCIES ÉS FÀCIL! AMB EL PEL! Ensenyem a aprendre Per formar alumnes competents
    2. 2. PEL (PORTFOLIO EUROPEU DE LES LLENGÜES) Grup Portfolio Primària Ceip Canigó (Sant Just Desvern) Ceip Prat de la Riba ( Reus) Ceip Mas Clarà ( La Bisbal d’Empordà)
    3. 3. QUÈ ÉS EL PORTFOLIO? MCER Marc Comú Europeu de Referència per a les Llengües Instrument per a l’autoavaluació i reflexió. Bases comunes per a la descripció d’objectius, continguts, mètodes, coneixements i habilitats que cal desenvolupar. Per tant, és un document que indica la competència lingüística que un individu posseeix en una o diverses llengües.
    4. 4. • DUES CARACTERÍSTIQUES CLAUS DEL NOU TRACTAMENT DE LES LLENGÜES L’enfocament comunicatiu L’aprenentatge al llarg de tota la vida
    5. 5. El Portfolio ens ha aportat: Canvi en la manera d’ensenyar les llengües Ens ha facilitat la comprensió de l’avaluació i el treball per competències Ens ha fet introduir la reflexió sobre l'aprenentatge en la nostra pràctica diaria. Treball en col·laboració: Mestre – alumne Alumne-alumne Alumne-mestre Mestre-mestre Ens ha ajudat a esmicolar descriptors i trobar indicadors d’avaluació. És l’eix lligat al foment de la competència plurilingüe. Ha d’haver una transferència a nivell competencial, o sigui, una bastida o “scaffolding” per als altres aprenentatges.
    6. 6. PEDAGOGIA PEL • Pedagogia dialògica • Construcció de coneixements pautat. • L’alumne és més protagonista. Reflexió. Autoavaluació. Autoregulació • Afavoreix actituds positives vers les llengües. Competència plurilíngüe. • Revisió i contrast “Scaffolding”.
    7. 7. REFLEXIÓ PRESA DE CONSCIÈNCIA ““jo com aa jo com APRENENT ““ APRENENT HABILITATS “ jo com a PARLANT “ APERTURA SOCIOAFECTIVA
    8. 8. El PEL aporta 2 tipus d’activitats de reflexió
    9. 9. PEDAGOGIA DIALÒGICA
    10. 10. Treballar per tipologies textuals. Per què? Perquè les tipologies potencien la capacitat plurilingüe Competència plurilingue és saber aprendre moltes llengües a partir dels sistemes lingüistics propis fer transferència lingüística un alumne construeix els nous sistemes lingüistics a partir dels materns. Fer que l'alumne investigui si veu què pot fer servir de la llengua 1 per a la llengua 2 està investigant com funcionen les llengües i això és competencial .
    11. 11. SCAFFOLDING
    12. 12. Ensenyament en espiral (scaffolding) Tipologia textual: text instructiu Seqüenciació: • • • • • Aprendre a aprendre Reflexió Escriure Parlar Autoavaluació ACTIVITAT 1 L2 – Castellano Nivell 3r de primària Títol de l’activitat: “ Vamos a cocinar” Objectiu: Explicar una recepta davant d’una audiència per tal de convèncer per a fer-la. ACTIVITAT 2 L1 – Català Nivell 4rt de primària Títol de l’activitat: “ Fem una titella” Objectiu: Aprendre els passos a seguir a nivell escrit i oral per a explicar com fer un titella. ACTIVITAT 3 L3 – English Nivell 5è de primària Títol de l’activitat: “ Lets go cooking” Objectiu: Explicar una recepta a nivell escrit i oral per a fer un programa de cuina en anglès, aprendre a editar vídeo i conèixer receptes d’altres cultures i països. ACTIVITAT 4 L3 – English Nivell 6è de primària Títol de l’activitat: “ Workshops” Objectiu: Elaborar les regles d’un joc inventat. Seqüència d’activitats: ( Activitat emmarcada en el conjunt d’activitats intercentres English Day)
    13. 13. Ensenyament en espiral (scaffolding) Tipologia textual: text descriptiu Seqüenciació: • • • • • Aprendre a aprendre Reflexió Escriure Parlar Autoavaluació ACTIVITAT 1 L2 – Català Nivell mares alumnes nouvinguts Títol de l’activitat: “ Com és això?” Objectiu:Descriure ordenadament un objecte o persona decidint els ítems que emprarem per fer-ho. ACTIVITAT 2 L3 – English Nivell 5è de primària Títol de l’activitat: “ A mess in a zoo” Objectiu:entendre i produir de manera escrita i oral una descripció seguint un model donat. ACTIVITAT 3 L3 – English Nivell 5è de primària Títol de l’activitat: “ This is me, who are you?” Objectiu:Donar-se a conèixer i relacionar-se amb alumnes del mateix curs d’altres escoles a partir de la descripció escrita .
    14. 14. Com fem una seqüència didàctica?
    15. 15. QUÈ PRETEN APORTAR EL PEL AL CENTRE?
    16. 16. http://blocs.xtec.cat/portfolioprimaria/
    17. 17. El Portfolio va més enllà de l’avaluació Canvi en la manera d’ensenyar les llengües Visió positiva del plurilingüisme. Superació de tòpics perniciosos. Construcció d’un nou espai de convivència amb i entre llengües diferents.
    18. 18. Give a man a fish and you feed him for a day. Teach a man to fish and you feed him for a lifetime.
    19. 19. ELS BLOCS DEL PROJECTE El grup de treball de Portfolio de Primària hem creat un blog per facilitar l’intercanvi d’experiències i la difusió del projecte. Permetent així la participació de tothom. http://blocs.xtec.cat/portfolioprimaria El Servei de Llengües del Departament d’Educació també ha creat un bloc per poder accedir-hi i avançar http://blocs.xtec.cat/portfolio El ministeri d’educació està preparant un espai a la xarxa on hi podrem trobar tota la informació necessària, així com propostes d’activitats elaborades per mestres de totes les comunitats autònomes. Entre elles les que ha elaborat el grup de treball del Portfolio. •
    20. 20. Bibliografia i Webgrafia Ponències Jornada de formació a Bilbao, 25 de febrer 2008. •“Portfolio y proyecto integrado de centro” Emilio García Prieto , director del “Organismo Autónomo de Programas Educativos Europeos” •“Portfolio y evaluación” Matilde Martínez Sallés , (IES Palau Ausit, Barcelona.) • Grup de treball Implementació del PEL . Formadora: Olga Esteve. http://www.xtec.cat/crle/02/portfolio/ http://blocs.xtec.cat/portfolio http://blocs.xtec.cat/portfolioprimaria http://portafolieuropeu.blogspot.com/ http://www.oapee.es/oapee/inicio/iniciativas/portfolio.html

    ×