პრეზენტაცია გაკეთდა მასწავლებელთა მეორე ეროვნულ კონფერენციაზე (წყალტუბო, 2014 წლის დეკემბერი)

2. პროექტგაკვეთილის
განხორციელების
ადგილი
აკადემიკოს ეგნატე ფიფიას
სახელობის წალენჯიხის
მუნიციპალიტეტის
ჩქვალერის თემის საჯარო
სკოლა
განხორციელების ვადები
2014 წლის 13 მაისი- 12ივნისი
სამიზნე ჯგუფები
VII-VIII კლასის მოსწავლეები
ფასილიტატორები
მარინე კვარაცხელია, მანონ შონია

3. პრობლემის აღწერა
ჩქვალერი უდიდესი ტურისტული პოტენციალის მხარეა.
ინტერნეტში განთავსებული მწირი და უმეტესწილად
არაზუსტი ინფორმაცია არ არის საკმარისი ტურისტთა დიდი
ნაკადის ჩვენი თემით დასაინტერესებლად.
ჩვენი მოსწავლეებიც კარგად არ იცნობენ მშობლიურ გარემოს.
მოსწავლეები ინფორმაციულ-საკომუნიკაციო საშუალებებს
ძირითადად იყენებენ არა სასწავლო მიზნებისათვის, არამედ
თამაშებისთვის.
მშობლიური გარემოს შესწავლის, მისი პოპულარიზაციის,
კომპიუტერული ტექნოლოგიების სასწავლო მიზნებით
გამოყენებისთვის დავგეგმეთ
ინტეგრირებულიპროექტგაკვეთილი „ჩქვალერი“.

4. პროექტის
მიზნები
მოსწავლეებმა
შეისწავლონ მშობლიური
გარემო
პოპულარიზაცია გაეწიოს
ჩქვალერს, როგორც
ტურისტული ობიექტს
განუვითარდეთ
მოსწავლეებს სხვადასხვა
უნარი (ისტ-ზე მუშაობის,
ინფორმაციის მოძიება-
დახარისხების,
პრეზენტაციის,
სოციალური)

5. ამოცანები
 შევქმნათ
გზამკვლევი

შევქმნათ
ბუკლეტი

განვათავსოთ
მასალები
ინტერნეტში

6. ძირითადი
სასწავლო
რესურსები
 კომპიუტერი
 ინტერნეტი
 ფოტოაპარატი
 პრინტერი
 ბუკლეტის შაბლონი
 ენციკლოპედია
 ვიკიპედია
 კალანდია გ. გაძარცული
საგანძური, „არტანუჯი“,
თბილისი, 2006
 ქართული ენა და
ლიტერატურა,
ვ.როდონაია,მე-7 კლასის
სახელმძღვანელო
 კალმები
 ფურცლები

7. შესაბამისობა ესგ-სთან
ქართული. მიმართულება - მეტყველება
VII. 1. მოსწავლეს შეუძლია უცნობი ინფორმაციის შემცველი
ტექსტების მოსმენა და ზეპირი ინფორმაციის წარმოდგენა
აუდიტორიის წინაშე.
შეარჩევს თემას ზეპირი გამოსვლისათვის, ამზადებს გამოსვლას და
წარმოადგენს აუდიტორიის წინაშე.
მოიძიებს და საგანგებოდ ქმნის ვიზუალურ მასალას.
VII. 2. მოსწავლეს შეუძლია სხვათა მეტყველების მოსმენა და
შეფასება საკომუნიკაციო ამოცანის გათვალისწინებით.
მსჯელობს იმის შესახებ, მოეწონა თუ არა წარმოდგენილი
ინფორმაცია.
VII. 6. მოსწავლეს შეუძლია ზეპირი კომუნიკაციის სტრატეგიების
შესაბამისად გამოყენება.
აუდიტორიის წინაშე გამოსვლამდე გადის რეპეტიციას.
იყენებს აუდიტორიაზე ზემოქმედების არავერბალურ ხერხებს.
მიმართულება - წერა
VIII. 13. მოსწავლეს შეუძლია წერის სტრატეგიების გამოყენება
ნაწერის ეფექტური ორგანიზებისათვის.
შეარჩევს მასალას და აჯგუფებს გეგმის შესაბამისად.
იყენებს კომპიუტერულ ტეგნოლოგიას ტექსტების შესადგენად და
პრეზენტაციის მოსამზადებლად.
•

8. შესაბამისობა ესგ-სთან
უცხოური ენები
მიმართულება - უცხოური ენის პრაქტიკული გამოყენება
უცხ.1.30. მოსწავლე უცხოურ ენაზე განახორციელებს სხვადასხვა
ტიპის პროექტს.
მოსწავლე მასწავლებლის დახმარებით განსაზღვრავს და ინაწილებს
ფუნქციებს.
გუნდის წევრებთან ერთად მოიძიებს, შეარჩევს და დაამუშავებს
ინფორმაციას, განახორციელებს პროექტს.
უცხ.1.30. მოსწავლეები ამუშავებენ უცხოურენოვან ტექსტებს
შემდგომი გამოყენებისათვის.
მოსწავლე თარგმნის მცირე ზომის არამხატვრულ ტექსტებს.
მიმართულება - სწავლის სწავლა
უცხ. ს. 1. 33. მოსწავლე იყენებს რესურსებს სასწავლო საქმიანობის
ხელშეწყობის მიზნით.
მოიძიებს ინფორმაციას როგორც სკოლაში, ისე სკოლის გარეთ.
იყენებს ისტ-ს ამა თუ იმ მასალის შესაქმნელად და დასამუშავებლად.

9. აქტივობები
მოსწავლეებმა მოიძიეს ინფორმაცია
სხვადასხვა წყაროდან (იტერნეტი,
მოსახლეობა, სამეცნიერო
ლიტერატურა) და დაახარისხეს იგი.
გააკორექტირეს ტექსტები,
ჩამოაყალიბეს საბოლოო ვარიანტები,
მასწავლებლების დახმარებით
თარგმნეს ისინი უცხოურ ენებზე,
დაბეჭდეს გზამკვლევის ტექსტი
word-ის ფურცლებში, ბუკლეტის
ტექსტი გაამზადეს შაბლონის
გამოყენებით, ააგეს პრეზენტაცია
Power Point-ის საპრეზენტაციო
ფორმატში, წარმოადგინეს პროექტი
გაკვეთილზე.

10. აქტივობები
მოსწავლეებმა
მოინახულეს საინტერესო
ადგილები:
ლეშამუგეს ეკლესია,
უძველესი ჯგეგეს (წმინდა
გიორგის) ტაძრის
ნანგრევები ჯვარი-
ჩქვალერის საზღვართან,
აკადემიკოს ეგნატე
ფიფიას სახლ-მუზეუმი,
დალაშქრეს ინწირას
სათავე,
ქართლაშის ციხე ლეძობეს
მთაზე.

11. შედეგი
პროექტის ფარგლებში შეიქმნა ბუკლეტი სამ ენაზე

12. შედეგი

13. დასკვნა
პროექტზე მუშაობის პერიოდში
მოსწავლეებმა უკეთ შეისწავლეს
მშობლიური თემის
ისტორია,ისწავლეს კეთებით,
კომპიუტერული ტექნოლოგიები
გამოიყენეს სასწავლო მიზნით,
მიაღწიეს ეროვნული სასწავლო
გეგმით განსაზღვრულ შედეგებს.
განსაკუთრებით გამოიკვეთა
მოსწავლეთა მოტივაციის,
ჩართულობისა და თანამშრომლობის
მაღალი ხარისხი. ვფიქრობთ,
მსგავსი პროექტგაკვეთილები
ხშირად უნდა განხორციელდეს,
რადგან ხელს უწყობს მოსწავლეთა
მოტივაციის გაზრდას, სხვადასხვა
უნარის განვითარებას, სწავლის
ხარისხის გაუმჯობესებას, ესგ-ით
დასახული მიზნების მიღწევას.

14. გამოყენებული
ლიტერატურა
1. ესგ. ეროვნული
სასწავლო გეგმებისა და
შეფასების ცენტრი, 2012
2. კალანდია გ. გაძარცული
საგანძური, „არტანუჯი“,
თბილისი, 2006
3. როდონაია ვ. ქართული
ენა და ლიტერატურა,
„სწავლანი“, თბილისი,
2013
4. Wikipedia