1. სამოდელო გაკვეთილის გეგმა ქართულ ენასა და ლიტერატურაში
1.
პედაგოგი
მზია ეგიაშვილი,
2.
3.
გაკვეთილის თემა
სწავლების საფეხური და
კლასი
მოსწავლეთა რაოდენობა
გაკვეთილის მიზანი და
განსავითარებელი
უნარები
ნოდარ დუმბაძის ,,ბოშები”
საბაზო
VIII -ბ
27
მოსწავლეები გამოიკვლევენ ბოშათა ცხოვრებას - მათს წესჩვეულებებს, ტრადიციებს მხატვრული ნაწარმოებების,
ინტერნეტში არსებული მასალის მიხედვით, აუდიტორიის
წინაშე წარმოადგენენ თავიანთ თვალსაზრისს, მსჯელობას
განამტკიცებენ არგუმენტებით; გააფორმებენ რეფერატებს,
რომლებშიც გამოკვლეულ მასალას განათავსებენ.
4.
5.
განსავითარებელი უნარები:
ინფორმაციის მოპოვება და ორგანიზება;
კვლევის ჩატარება;
შემოქმედებითი უნარი;
თვალსაჩინოებების შექმნა და გამოყენება;
სლაიდ-შოუს მომზადება და ჩვენება Power Point-ის
გამოყენებით;
ჯგუფში მუშაობა- თანამშრომლობა;
პრეზენტაციისას- ორატორობის უნარ-ჩვევები;
თვითშეფასება, ურთიერთშეფასება.
6.
ე ს გ-ით მისაღწევი
შედეგები/ინდიკატორები
მიმართულება: ზეპირმეტყველება
ქართ. VIII. 1. მოსწავლეს შეუძლია კონკრეტულ საკითხებზე
მსჯელობის მოსმენა და საკუთარი თვალსაზრისის
წარმოდგენა აუდიტორიის წინაშე.
მსჯელობს სათანადო არგუმენტაციის მოხმობით და
თანამიმდევრულად ავითარებს თავის მოსაზრებას;
ქართ. VIII. 2. მოსწავლეს შეუძლია ორატორის გამოსვლის
მოსმენა და მისი შეფასება საკომუნიკაციო ამოცანისა და
აუდიტორიის გათვალისწინებით.
მიმართულება: კითხვა
ქართ. VIII. 9. მოსწავლეს შეუძლია კითხვის მიზნის შესაბამისი
სტრატეგიების გამოყენება.
აზუსტებს ტექსტებში მოწოდებული ინფორმაციის
სანდოობას
(გადაამოწმებს
ინფორმაციას
ენციკლოპედიაში, ლექსიკონებში);
მიმართულება: წერა
ქართ. VIII. 10. მოსწავლეს შეუძლია წერილობით გადმოსცეს

2. საკუთარი თვალსაზრისი, იმსჯელოს კონკრეტულ
საკითხზე სათანადო არგუმენტების მოხმობით.
ფაქტებზე, სტატისტიკურ მონაცემებზე, სხვადასხვა
წყაროზე (ენციკლოპედია, ლექსიკონები, ბეჭდვითი და
ელექტრონული
საინფორმაციო
საშუალებები)
დაყრდნობით განსაზღვრავს პრობლემას, წერილობით
აყალიბებს მოსაზრებას, შეარჩევს ამ მოსაზრების
განმამტკიცებელ არგუმენტებს;
7.
წინასწარი ცოდნა
8.
შეფასება
9.
საგანმანათლებლო
რესურსები და
გამოყენებული
ლიტერატურა
10.
გაკვეთილის
მსვლელობა/საკლასო
მენეჯმენტი და დრო
მოსწავლეები იცნობენ ბოშათა ცხოვრებას ნოდარ დუმბაძის
მოთხრობის ,,ბოშების” მიხედვით.
მოსწავლეებმა იციან ინტერნატში როგორ მოიძიონ საჭირო
მასალა. იციან სლაიდ-შოუს მომზადება და ჩვენება Power Pointის გამოყენებით. იციან კვლევის მეთოდები, იციან რეფერატების
გაფორმება.
განმავითარებელი- მასწავლებლის დაკვირვება მოსწავლეთა
მუშაობის პროცესზე, ქცევაზე, აქტიურობაზე.
განმსაზღვრელი- მოხდება მოსწავლეთა თვითშეფასება და
ჯგუფური მუშაობის შეფასება მოცემული რუბრიკების
საშუალებით.
ტექნიკა- ინსტრუმენტები: კომპიუტერი, პროექტორი, ციფრული
ფოტოაპარატი,ციფრული ვიდეოკამერა, DVD დისკი;
ინფორმაციული წყაროები: მშობლიური ლიტერატურა VIII
კლასის სახელმძღვანელო. ავტორ-შემადგენელნი: ვახტანგ
როდონაია (ჯგუფის ხელმძღვანელი), ნინო ნაკუდაშვილი,
ავთანდილ არაბული, მარინე ხუციშვილი.
გამომცემლობა ,,სწავლანი” 2008წ.
ინტერნეტი.
გაკვეთილის ხანგრძლივობა 45 წთ.
(გაკვეთილის თემა დაფიქსირებულია ფორმატზე და გაკრულია
თვალსაჩინო ადგილას , სასწავლო მიზნები ნაჩვენებია
მონიტორზე)
კლასში მოსწავლეები გადანაწილებული არიან 5 ჯგუფად. თითო
ჯგუფში იქნება 5-6 მოსწავლე.
A ფაზა (გამოწვევა)
მოსწავლეების მოტივაციის ამაღლება კითხვა-პასუხის
მეთოდით. 3წთ.
აქტივობა1. მოსწავლეებმა წარმოადგინეს ბოშათა ცხოვრების
შესახებ წინა გაკვეთილზე შევსებული სქემა: ,,ვიცი, მინდა
ვიცოდე, გავიგე”, (მათ მხოლოდ 2 გრაფა: ,,ვიცი და მინდა
ვიცოდე” ჰქონდათ შევსებული.) 5წთ.
აქტივობა 2.ჯგუფები მოემზადებიან, გააკეთონ თავიანთი
მოძიებული მასალების პრეზენტაციები ბოშების შესახებ. 2წთ.

3. B ფაზა (შინაარსის რეალიზება)
აქტივობა 3. ნამუშევრების პრეზენტაცია. 25წთ. ანუ თითოეულ
ჯგუფს დაეთმობა 5წთ.
ჯგუფები პრეზენტაციას აკეთებენ სლაიდ-შოუს ჩვენებით Power
Point-ის გამოყენებით.
1-ლი ჯგუფი: ბოშათა ისტორია;
მე-2 ჯგუფი: ბოშების საცხოვრებელი გარემო, საქმიანობა და მათი
უცხოური სახელწოდებები;
მე-3 ჯგუფი: ფოლკლორი,ენა და ენის წარმოშობა;
მე-4 ჯგუფი: ტრადიციები, ქორწილი, რელიგია და რწმენაწარმოდგენები;
მე-5 ჯგუფი: ნაციონალური სიმბოლოები, ჩაცმულობა, ბოშების
წარსულის გადმონაშთები, ბოშათა ცხოვრება დღეს.
C ფაზა (გამთლიანება)
აქტივობა 4.მოსწავლეები ავსებენ სქემის მესამე გრაფას ,,გავიგე”
და წარმოადგენენ;
იყენებენ წინასწარ დარიგებულ შეფასების რუბრიკებს და
აკეთებენ თვითშეფასებასა და ჯგუფების მუშაობის შეფასებას.
10წთ.
გაკვეთილის ჩატარების
თარიღი:
27.04.2013წ.
დანართი
(შეფასების რუბრიკები)
მოსწავლეთა თვითშეფასება
გამოიყენეთ ქვემოთ მოცემულ ცხრილში წარმოდგენილი შეკითხვები, რათა შეამოწმოთ, რამდენად
აკმაყოფილებენ სასწავლო მიზნებს თქვენ მიერ შერჩეული საკითხები.
თემა
შეკითხვები
ტექნოლოგიების ჩანს თუ არა, რომ გესმით
ინტეგრაცია
მნიშვნელოვანი ცნებები იმდენად
ღრმად, რომ გაავლოთ აზრობრივად
გამართული კავშირები? რა როლი აქვს
ტექნოლოგიების გამოყენებას ამ
კომენტარები

4. თემა
შეკითხვები
კავშირების გაბმაში?
რამდენად გეხმარებათ ტექნოლოგიები
ანალიზში, შეფასებაში, თეორიების
ჩამოყალიბებაში და ინფორმაციის
სინთეზში?
ტექნოლოგიების გამოყენება გეხმარებათ
თუ არა გახდეთ უფრო
პროდუქტიულები და
შემოქმედებითები?
რის გაკეთებას ან ხარისხიანად
გაკეთებას ვერ შეძლებთ
ტექნოლოგიების გარეშე იმ
დავალებებიდან, რომლებიც
მნიშვნელოვანია აკადემიური შედეგების
მისაღწევად?
სწავლის
თქვენი დავალება არის თუ არა
პროცესი
ღირებული და წარმომადგენლობითი
რეალური ცხოვრებისეული
სიტუაციების კუთხით?
რომელი სტანდარტები და სასწავლო
ამოცანები სრულდება? ჩანს თუ არა, რომ
ღრმად გესმით მნიშვნელოვანი ცნებები
მოცემული თემიდან?
რომელი უნარ-ჩვევები, ორიგინალური
აზროვნების სახეები, დისციპლინებს
შორის მაკავშირებელი ცნებები ჩანს
თქვენს ცოდნაში?
შეფასების ფორმაში ინტეგრირებულია
თუ არა არსებითი და თემატური
შეკითხვები, რამდენად აზრიანად და
დეტალურადაა ისინი წარმოდგენილი?
კომენტარები

5. ჯგუფური მუშაობის შეფასების სქემა
ქულები
პირობასთან შესაბამისობა
იცავენ დროის ლიმიტს
0-1
იცავენ პირობის შინაარსობრივ მოთხოვნებს
0 - 0, 5 - 1
კომუნიკაციურ ი უნარ-ჩვევები
გასაგებად პასუხობენ
0–1
ენობრივი უნარ-ჩვევები
იყენებენ მართებულ ენობრივ-გრამატიკულ
ფორმებსა და ენობრივ კონსტრუქციებს
0-2
ჯგუფში თანამშრომლობა
გადანაწილებული აქვთ მოვალეობები, აქვთ
ერთმანეთის მოსმენის უნარი, შეუძლიათ
0-1-1,5-2
თანამშრომლობა
გაკვეთილზე ჩართულობა
0-1
ისტ_ის ეფექტურად გამოყენება
0-1
მოძიებული ინფორმაციის დავალებასთან
შესაბამისობა
ქულათა მაქსიმალური რაოდენობაა 10
(ქულები მრგვალდება მთელის სიზუსტით)
0-1