რუსული ენის შესწავლა თამაშების მეთოდის გამოყენებით
1. ქალაქ ბათუმის № 14 საჯარო სკოლის რუსული ენის მასწავლებლის
მაია სირაძის პროფესიული განვითარების გეგმის რეფლექსია.
პროფესიული ცოდნისა და გამოცდილების გაზიარების მიზნით პრეზენტაციის მოწყობა ,
თემა: დაწყებით და საბაზო საფეხურზე რუსული ენის შესწავლა თამაშების მეთოდის
გამოყენებით.
საჭიროებები: დაწყებითი საფეხურისთვის- სტანდარტის მოთხოვნებზე დაფუძნებით
სასწავლო პროცესის დაგეგმვის,განხორციელებისა და შეფასებისას უპირატესობის მინიჭება
სწავლების ისეთი სტრატეგიებისათვის,რომლებიც ააქტიურებს
სენსორულ(ხედვა,ყნოსვა,გემო,სმენა,შეხება),კინესტეტურ(რეცეპტორების
ერთობლიობა,რომლის საშუალებითაც ადამიანი აღიქვამს მოძრაობას),მოტორულ
სისტემებთან და წარმოსახვასთან დაკავშირებულ
აზროვნების(არაანალიტიკურ)პრობლემებს,მაგალითად:მასალის ასათვისებლად თუ ცოდნის
შესაფასებლად გათამაშება,მინისპექტაკლების დადგმა,დახატვა-გაფერადება,მასალის
მანიპულირება,ლოტოებით თამაში,მუსიკის მოსმენა,სიმღერა,განსახიერება და სხვა;
დაწყებითი საფეხურის მოსწავლეებს უჭირთ მთელი 45 წუთი აქტიურად აღიქვან
შესასწავლი მასალა ,ამიტომ თამაშები არის ეფექტური საშუალება მთელი ფსიქოლოგიური
შესაძლებლობების მობილიზაციისა და აქტუალიზაციისთვის.გაკვეთილზე თამაშები
განსხვავდება იმ თამაშებისგან,რომლებსაც შეჩვეულები არიან.ასეთ თამაშებში მცირდება
თავისუფალი მოძრაობა და იზრდება ინტელექტუალური შესაძლებლობები.გაკვეთილზე
თამაშებს უნდა ქონდეს მიზანმიმართული ხასიათი.
მაგალითად,თამაში „გამოიცანი ასობგერა“ ( игра «Отгадай букву»)
Цель: Отработка восприятия на слух и произношения звуков и звукосочетаний.
Ход игры: Ученик, который должен отгадать букву,выходит из класса.Остальные ученики
задумывают слова в которых есть эта буква.Отгадывающего приглашают в класс. Ему называют
слова,а он должен отгадатькакую букву загадалиодноклассники.
2. ან კიდევ თამაში „გამოიცანი სიტვა“(игра « Назови слова с данным звуком“)
Цель:научитьправильно воспроизводить конкретныйзвук илизвуки, звучащее слово в целом.
Оборудование:Большоймяч.
Ход игры: Игру начинает учитель,затем ведущим может стать кто-либо из учеников.Ведущий
называет имя ученика,бросает мяч и произносит звукбнапример, «Е». Ученикловит мяч и
вспоминает и говорит слово с данным звуком, например, «Хлеб».Мяч возвращается к ведущему.
შემდგომ საფეხურზე,გრამატიკული მასალის შესწავლის დროს ,მაგალითად არსებითი
სახელის და ზედსართავი სახელის შეთანხმების შესწავლისას. ეფექტურია ლექსიკური
თამაში „გამოიცანი ვინ არის ის?“ (Кто это?)
Цель:Лексические игры способствуют лучшему усвоению детьми русских слов,накоплению у
них определённого словарного запаса,активизации речевойдеятельности.
Ход игры: Дети становятся по кругу,в центре- ученик,укоторого завязаны глаза.Все детиидут
по кругу и поют песню на русском языке.Учитель останавливает их.Ребёнок,стоящий в центре
круга,протягивает вперёд рукии идёт по кругу.Кактолько он дотронется до кого-либо
руками,дети спрашивают : «Кто это?»Тот ,кто водит,должен угадать,до кого он дотронулся,и
сказать всё,что о нём знает:-Это мальчик,его зовут Гия,его фамилия…..ит. д.Если всёсказано
правильно,он встаёт в круг, а ведущим становится другой ребёнок.Если ведущий ошибся,то он
должен выполнить какое-либо задание: Исполнитьна русском языке песню или прочитать
стихотворение, и снова водит.
ლექსიკური მარაგის გამდიდრებაში და მართლწერის შესწავლაში ხელს გვიწყობს თამაშები
„ვინ მეტად?“(игра:Кто больше?)
Цель:Ученикиовладевают умением отбирать слова,обединённые однойтемой.
3. Ход игры: (Вариант 1)Ведущий предлагает тему,а дети (по очереди) говорят или
соответствующие слова.Например,одежда и обувь.Дети могут назвать следующие слова:
платье,брюки,туфли,сапоги и др. Выигрывает та группа,которая назавёт большее каличество
слов.
(Вариант 2) Ведущий пишет на доске слово-название предмета.Ученикиподбирают к нему
определения.Кто пишет больше слов-определений,тот выйдет победителем.Например, Дерево-
зелёное,высокое,большое,стройное,цветущее,огромное.
თამაში: „ კიბე სიტყვებისაგან“ (игра «Лестница слов“)
Цель: Развитиеумения правописания слов и закрепления пройденной лексики.
Ход игры: Составить лестницу слов,т. е. сначала записать слово из трёх букв, затем
четырёх,пяти,шести,и т.д. Выигрывает тот,кто за 5 минут напишет самую длинную
«лестницу».Во время проведения данной игры ученикам иногда можно разрешить пользоваться
(словарём).В этом случаеигра способствует развитию навыка переписывания.
ან კიდევ ტექნოლოგიების გამოყენებით აჩვენებ მათ თემატიკიდან გამომდინარე
სურათებს.გამარჯვებულია ის ჯგუფი ვინც მეტ სურათს გამოიცნობს და შესაბამისად მეტ
სიტყვას დაასახელებს.
4. საგაკვეთილო გარემო,სადაც გამოყენებულია დიდაქტიკური თამაშები,ხელს უწყობს
მოსწავლეებში გააღვიძოს შინაგანი შემეცნებითი შესაძლებლობები,მობილიზირებას
უკეთებს ყურადღებას,ავითარებს მახსოვრობას,სტიმულს აძლევს მოსწავლეებს და ეხმარება
მათ განუვითაროს ეთიკური მოქცევის უნარ-ჩვევები.მოსწავლეებს უჩნდებათ ინტერესი
გაკვეთილების მიმართ,უვითარდებათ კითხვის,საუბრის,წერის უნარები.თამაში ხელს
უწყობს სწავლა და დასვენება ერთმანეთს შეუთავსონ.ახალ მასალას შეისწავლიან მათთვის
შეუმჩნევლად და ძალდაუტანებლად.
