3. це стан повного
фізичного
, духовного та
соціального
благополуччя, а не
тільки відсутність
хвороб або
фізичних вад
4. ЗДОРОВ’Я Є УМОВОЮ
ГАРМОНІЙНОГО РОЗВИТКУ
ЛЮДИНИ І В ТОЙ ЖЕ САМИЙ
ЧАС ПОКАЗНИКОМ РІВНЯ
СОЦІАЛЬНО-ЕМОЦІЙНОГО
РОЗВИТКУ СУСПІЛЬСТВА.
О.М.АНОХІН
5. здоров’я дітей - основне
джерело щастя, радості
батьків, педагогів і
суспільства в цілому
6.
7. Закон України “Про дошкільну освіту”
дошкільний навчальний заклад
створює безпечні
та нешкідливі умови для
розвитку, виховання та
навчання дітей; формує в дітей
гігієнічні навички та основи
здорового способу
життя, норми безпечної
поведінки.
8. ЗДОРОВ’Я
ФІЗИЧНА СОЦІАЛЬНА
СФЕРА СФЕРА
ДУХОВНА ПСИХІЧНА
СФЕРА СФЕРА
9. Чинники, які Чинники, що
впливають на загрожують
фізичний здоров'ю
розвиток
Стан здоров'я;
Дотримання Недотримання здорового
режиму дня; способу життя;
Спадкова Зовнішнє середовище;
схильність; Низький рівень медичного
Харчування; обслуговування;
Фізичне Несприятлива екологічна
виховання ситуація;
Загартовування Шкідливі звички
10. розвивати в
оберігати дошкільнят
здоров’я компетенцію у
забезпечити галузі фізичного
дітей і “Я”
дітям привчати (власне тіло та
здоровий їх самих його
спосіб функціонування,
до цього; живлення, загарт
життя; ування,
гігієна, здоров’я і
хвороба, безпека
).
Головні
завдання
11. Перед пед.колективами ДНЗ
постала низка питань:
-Як ефективніше виконати ці
завдання?
-З чого почати?
-Де дістати необхідну
інформацію?
13. Модель фізкультурно-оздоровчої роботи в КДНЗ № 255
Робота з дітьми Робота з Робота з
батьками педагогами
Навчання дітей здоровому способу Формувати прагнення зміцнювати та берегти Спрямувати зусилля на застосування
життя;формування навичок здоров'я(власне та оточуючих);створювати інноваційних здоров'язберігаючих
безпечної поведінки у довкіллі; безпечні умови для перебування дітей у технологій;формувати прагнення
виховання ціннісного ставлення до довкіллі. дотримуватись здорового способу
здоров'я. життя.
Робота «Школи здоров'я» Тренінги
Заняття , фіз.вправи , Семінари
Дні здоров'я, Батьківські збори
Консультації Пед.ради
прогулянки на свіжому повітрі, Консультації
раціональне харчування, Розміщення інформації в батьківських
куточках Диспути
загартовуючі процедури, Вікторини
здоровий сон,режим дня, Конкурси
Вивчення новинок методичної
Ігри,спортивні свята та розваги, Залучення до свят та розваг
преси та літератури
пішохідні переходи
14. Схема здійснення фізкультурно-оздоровчої
роботи в КДНЗ №255
Фізичне виховання Валеологічна
Оздоровчі заходи
освіта
Гартувальні заходи
Дихальна гімнастика; Заняття з валеології;
Горіховий масаж; Валеохвилинки;
Пальчикова гімнастика; Індивідуальна робота з
Точковий масаж;
Музикотерапія;
ОБЖД;
Водно-сольове загартування; Рухливі ігри;
Кольоротерапія;
Сонячні ванни; Спортивні ігри;
Часникотерапія;
Повітряні ванни;
Полоскання горла; Спортивні розваги;
Сухе плавання;
Жива енергія дерев; Фізкультурні заняття
Миття рук, умивання;
Психогімнастика Дні здоров'я;
Спів голосний;
Ігри (спортивні, рухливі); Дидактичні ігри;
Ходіння босоніж по землі,
Ранкова гімнастика;
Гімнастика пробудження;
воді,стежинах з природного Читання художньої
матеріалу літератури
Хореографія
Вокалотерапія
15. Засоби фізичного виховання
Режим дня:
Повноцінний сон Природні фактори:
Прогулянка Сонце
Гармонійне Повітря
чергування Вода
навантаження
та відпочинку
Харчування: Гігієнічні вимоги:
Дотримання часу Гігієна одягу
Фізичні вправи: між годуваннями Відповідність одягу
перешикування Кількісний та якісний сезону
Вправи спортивного розподіл їжі на Гігієна приміщення:
окремі прийоми достатнє світло,
характеру
їжі та правил чисте повітря,
рухливі ігри поведінки під час комфортна
масаж прийому температура.
їжі.
16. Система
гартувальних
заходів: Водно-сольове
загартування;
Сонячні ванни;
Повітряні ванни;
Сухе плавання;
Миття рук, умивання;
Спів голосний;
Ходіння босоніж по
землі, воді,стежинах з
природного матеріалу
25. В 2012 році в КДНЗ№255
було узагальнено досвід
роботи
Вихователя-методиста
Шульги Н.М.
“Здоров’язберігаючі
Інноваційні технології як
засіб гуманізації освітньо-
виховного
процесу”, а також
розпочала свою діяльність
ШПД з його
впровадження.
26. Базова програма розвитку
дитини дошкільного віку
"Я у Світі" спрямовує
педагогів на створення в
дошкільному навчальному
закладі розвивального
життєвого простору, що
сприятиме повноцінному
розвитку дітей.
27. Розвивальне середовище –
комплекс психолого-педагогічних,
матеріально-технічних,
санітарно-гігієнічних, ергономічних,
естетичних умов, що забезпечують
організацію життєдіяльності дітей у
дошкільному навчальному закладі.
28. Сучасні дослідники розглядають
розвивальне середовище як систему
матеріальних об'єктів діяльності
дитини, що функціонально моделює
зміст її духовного і фізичного розвитку.
Збагачене середовище
передбачає єдність соціальних і
природних засобів забезпечення
повноцінної життєдіяльності дитини.
29. предметно-
Природне ігрове
середовище середовище
Розвивальний
простір
ДНЗ
Соціальне Середовище
середовище власного "Я"
30. Найголовнішим принципом організації
розвивального простору є його безпечність,
адже від цього залежить збереження життя та
здоров’я дітей.
Саме тому під час створення розвивального
простору особливу увагу необхідно звертати
на якість матеріалів, з яких виготовлено
обладнання, іграшки тощо та їх відповідність
санітарно-гігієнічним нормам, дотримання вимог
Інструкції з організації життя та здоров’я дітей
у дошкільних навчальних закладах, затвердженої
наказом Міністерства освіти і науки України від
28.10.2008 р. № 985.
31. Здоров’язберігаюче середовище –
середовище, сприятливе для життя та
діяльності людини, а також оточуючі її
суспільні, матеріальні та духовні умови, що
позитивно впливають на здоров’я особистості;
Усвідомлення важливості забезпечення
сприятливих умов життєдіяльності людини як
стану середовища життєдіяльності, при якому
відсутній будь-який шкідливий вплив його
факторів на здоров’я людини , сприяє
відновленню порушень здоров’я та
забезпечує нормальне функціонування
організму.
32. СТВОРЕННЯ ЗДОРОВ’ЯЗБЕРІГАЮЧОГО СЕРЕДОВИЩА В ДНЗ
- ДОТРИМАННЯ САНІТАРНО-ГІГІЄНІЧНИХ ВИМОГ (ДОТРИМАННЯ НОРМ ОСВІТЛЕННЯ,
ОПАЛЮВАННЯ,ЗАБЕЗПЕЧЕНІСТЬ МЕБЛЯМИ ВІДПОВІДНО ДОАНТРОПОМЕТРИЧ-НИХ
ДАНИХ ДІТЕЙ);
- ЗАБЕЗПЕЧЕНІСТЬ МЕДИЧНОГО КАБІНЕТУ НЕОБХІДНИМ ОСНАЩЕННЯМ;
- ОРГАНІЗАЦІЯ ОЗДОРОВЧОГО РЕЖИМУ В ДНЗ;
- ВПРОВАДЖЕННЯ НЕТРАДИЦІЙНИХ ВИДІВ ОЗДОРОВЛЕННЯ ТА НОВІТНІХ
ТЕХНОЛОГІЙ;
- АКТИВНІ ФОРМИ РОБОТИ З ПЕДАГОГАМИ І БАТЬКАМИ;
- ПРОВЕДЕННЯ РІЗНИХ ФОРМ РОБОТИ З ДІТЬМИ З ФОРМУВАННЯ ОСНОВ ЗДОРОВ’Я
ТА БЕЗПЕКИ ЖИТТЄДІЯЛЬНОСТІ;
- ПОПОВНЕННЯ ОСНАЩЕННЯ ГРУП ТА МЕТОДИЧНОГО КАБІНЕТУ
ДИД.ІГРАМИ, ПОСІБНИКАМИ, НАОЧНІСТЮ, СПОРТИВНИМ
ІНВЕНТАРЕМ, АТРИБУТАМИ ДО ІГОР, РОЗРОБКАМИ ФОРМ РОБОТИ З ДІТЬМИ З
ФОРМУВАННЯ ОСНОВ ЗДОРОВ’Я ТА БЕЗПЕКИ ЖИТТЄДІЯЛЬНОСТІ;
- СТВОРЕННЯ НЕСТАНДАРТНОГО ФІЗКУЛЬТУРНОГО ОБЛАДНАННЯ.
33. Завдання формування здоров’язберігального середовища
Виконання умов
Створення екологічної щодо зміцнення
і психологічної здоров’я і
комфортності загартування
навчально-ігрового організму
середовища кожного
Забезпечення вихованця
безпеки
життєдіяльності
дітей
34. Принципи здоров’язберігального середовища
Врахування
гуманізація індивідуальних та
вікових
особливостей
дитини
Орієнтація на Врахування Реалізація права
вивчення та дитини на вибір
інтересів
розвиток діяльності, прояв
особистості
дитини власної позиції
Співпраця Систематичність
Створення з родинами і послідовність в
ситуацій вихованців організації
педагогічної навчально-
ДНЗ виховного процесу
підтримки
35. Підходи до облаштування сприятливого
для здоров’я середовища
Безпечність компонування Багатоцільність
та наповнення осередків матеріалів, атрибутів
Дуальність у підборі
Обізнаність педагогів та комплектуванні
про зміст середовища осередків
Трансформування Інформативність
Тематичність осередків відповідно осередків,
середовища до нових ідей, задумів, їх новизна
сезонності, запитів дітей
