1. РОЗВИВАЛЬНЕ
СЕРЕДОВИЩЕ В ДНЗ
Підготувала:
І.О.Большакова,
методист
НМЦ дошкільної і початкової освіти
ІППО КУ імені Бориса Грінченка

2. • Загалом середовищем
називають сукупність явищ,
процесів, що здійснюють вплив
на досліджуваний об’єкт;
комплекс умов, які оточують
людину і взаємодіють із нею
як з організмом і особистістю.
• Розрізняють зовнішнє і
внутрішнє, природне і соціальне,
макросередовище і
мікросередовище та ін.

3. Б. Ельконін, А.Валицька освітнє середовище (або
освітній простір) розглядають як “сукупність духовноматеріальних форм, методів, прийомів і засобів
навчання й виховання, що відтворюють у змісті
освітніх програм модель культури”
Освітнє середовище впливає на всі підсистеми
особистості:
o біологічну – збереження та розвиток здоров’я;
o психічну – забезпечення психічної стабільності,
психогігієни, захисту особи від негативних впливів;
o соціальну – органічне включення в систему
соціальних відносин.

4. Критерії
оцінки ефективності функціонування
освітнього середовища:
• можливості освітнього середовища забезпечити
гармонійний розвиток дітей;
• результативність творчої та дослідницької
діяльності дітей;
• створення умов для самореалізації особистості
в творчій діяльності;
• здатність середовища задовольнити комплекс
потреб дитини і сформувати в неї систему
соціальних і духовних цінностей.
• Інтегрованим критерієм якості освітнього середовища
є його спроможність забезпечити всім суб'єктам
освітнього процесу систему можливостей
для ефективного особистісного саморозвитку.

5. Організація освітнього розвивального
середовища визначається як:
• забезпечення сукупності умов, пов’язаних
з матеріально-технічним і програмнометодичним забезпеченням навчальновиховного процесу;
• створенням умов творчої комфортної
взаємодії дітей між собою, з педагогами,
батьками;
• використанням різних методів і засобів
активізації діяльності, яка забезпечує
творчий розвиток особистості.

6. Розвивальне середовище
ПРЕДМЕТНО - ІГРОВЕ
РОЗВИВАЛЬНЕ
СЕРЕДОВИЩЕ
СОЦІАЛЬНЕ
РОЗВИВАЛЬНЕ
СЕРЕДОВИЩЕ
ПРИРОДНЕ
РОЗВИВАЛЬНЕ
СЕРЕДОВИЩЕ
МОВЛЕННЄВЕ
РОЗВИВАЛЬНЕ
СЕРЕДОВИЩЕ
СЕРЕДОВИЩЕ
ВЛАСНОГО “Я” ДИТИНИ

7. ЦЕ МОЯ ГРУПА
(дитина має відчувати, що це її група)
Я МОЖУ ЗНАЙТИ ПОТРІБНИЙ
ТА ЦІКАВИЙ ДЛЯ МЕНЕ ПРЕДМЕТ
(дитина має відчувати,
що її інтереси і потреби задовольняються)
Я МОЖУ ПОГРАТИ САМА ЧИ З ДРУЗЯМИ
(дитина має відчувати, що спроможна
організувати гру і знайти
для неї потрібні предмети)
Я ВИКОНУВАТИМУ ПРАВИЛА
(дитина має розуміти,
що з нею обговорюють правила)

8. • Розвивальне
предметне
середовище – це
система
матеріальних
динамічних і
змінних об’єктів
діяльності
дитини, що
стимулюють її
розвиток.

9. Побудова ігрового середовища повинна
відповідати таким принципам:
•
•
•
•
•
•
•
•
принцип дистанції, позиції при взаємодії (щоб кожна дитина могла
знайти місце, зручне для занять і комфортне для свого емоційного
стану);
принцип активності, самостійності, творчості (тобто інтенсивно
розвиваюче, провокуюче виникненню та розвитку пізнавальних
інтересів дитини, її вольових якостей, емоцій, почуттів);
принцип стабільності, динамічності (закладена можливість зміни.
В інтер'єрі мають бути певні багатофункціональні елементи, що
трансформуються легко, при збереженні загальної цілісності);
принцип комплектування і гнучкого зонування (життєвий простір має
бути таким, що дозволяє дітям відповідно до інтересів і за
бажаннями вільно займатися одночасно різними видами діяльності, не
заважаючи один одному - фізкультурою, музикою, малюванням,
конструюванням, розгляданням ілюстрацій, іграми тощо);
принцип індивідуальної комфортності та емоційного благополуччя
кожної дитини і дорослого;
принцип естетичної організації середовища;
принцип відкритості – закритості (всі іграшки і матеріали повинні
зберігатися в доступному для дітей місці);
принцип урахування статі і віку дітей.

10. Ігрові осередки у групах раннього віку
(За програмою “Дитина”)
Ігровий: сюжетні ігри, театралізовані, рядження
Книжковий (бібліотечний)
Мистецький (образотворчої діяльності)
Будівельний (кубики та блоки)
Природи (природознавчий)
Сенсорики (маніпулятивних ігор)
Музичний
Рухової активності (в т.ч. ігрових рухових модулів)
Відпочинку
Ігри з піском і водою

11. Ігрові осередки у другій молодшій групі
Ігровий: сюжетні і театралізовані ігри Додається – дидактичні
(настільно-друковані)
Книжковий (бібліотечний)
Мистецький (образотворча діяльность)
Будівельний (кубики і блоки)
Природознавчий
Додається – наукова діяльність
Сенсорний, математичний
Етнографічний (народознавчий)
Музичний
Рухової активності
Відпочинку (усамітнення)
Ігор з піском і водою
Комп’ютерний

12. Ігрові осередки у середній групі
Ігровий: сюжетні і театралізовані ігри, дидактичні (настільнодруковані)
Книжковий (бібліотечний)
Мистецький (образотворча діяльность)
Будівельний (кубики і блоки)
Природознавчий (наукова діяльність)
Сенсорний, математичний
Етнографічний (народознавчий)
Музичний
Рухової активності
Відпочинку (усамітнення)
Ігор з піском і водою
Комп’ютерний
Чергування (з другого півріччя)

13. Ігрові осередки у старшій групі
Ігровий: сюжетні і театралізовані ігри, дидактичні
(настільно-друковані)
Книжковий (бібліотечний)
Мистецький (образотворча діяльність)
Будівельний
Природознавчий (наукова діяльність)
Сенсорний, математичний
Додається – мова, письмо
Етнографічний (народознавчий)
Музичний
Рухової активності
Відпочинку (усамітнення)
Ігор з піском і водою
Комп’ютерний
Чергування

14. Куточок цікавих речей

15. Куточок усамітнення
(психологічного
розвантаження)