เนื้อหา การพัฒนาซอฟแวร์ทางการศึกษา ตามรูปแบบADDIE

1. การพัฒนาบทเรียนตามแนวทางการออกแบบ
รูปแบบการสอนรูปแบบ ADDIE

2. สมาชิกในกลุ่ม
สาขาคอมพิวเตอร์ศึกษาปี 2 หมู่1
มหาวิทยาลัยราชภัฎกาฬสินธุ์
1.เจนจิรา จีนเจือ รหัสนักศึกษา 548144109
2.วีรพันธ์ วราเอกศิริ 548144114
3.สั ตยา อาษาพรม 548144110
4.ณัฐฌิชา เจียมตัว 548144112
5.ภานุวฒน์
ั มณีจักร์ 548144111
6.อัครพล ภาระขันธ์ 548144113

3. ผังมโนทัศน์

5. 1. ขั้นการวิเคราะห์ ANALYSIS
2. ขั้นการออกแบบ DESIGN
3. ขั้นการพัฒนา DEVELOPMENT
4. ขั้นการทดลองใช้ IMPLEMENTATION
5. ขั้นการประเมินผล EVALUATION

6. 1. ขั้นการวิเคราะห์ Analysis
ประกอบด้ว ยรายละเอี ย ดแต่ ล ะส่ ว น ดัง นี้
1) การกาหนดกลุ่ ม ผู เ รี ย นเป าหมาย
้ ้
2) การวิ เ คราะห์ง าน
3) การวิ เ คราะห์แ หล่ ง ข้อ มู ล
4) กาหนดสิ่ง จาเป็ นมาจั ด การ

7. 1. ขั้นการวิเคราะห์ Analysis
1) การกาหนดกลุ่ มเป าหมายผู เ รี ย น
้ ้
กาหนดกลุ่มเป้ าหมายผู้เรียนคือชั้นมัธยมศึกษา
ปี ที่ 5 รายวิชา สังคมศึกษา เรื่องภาวะโลกร้ อน
เนื่องจากเนื้อหาดังกล่าวเป็ นเนื้อหาที่เข้ าใจได้ ยาก
จึงนาประเด็นปัญหามาเป็ นข้ อมูลเพื่อที่จะนามา
ประกอบในการสร้ างบทเรียนเพื่อให้ สอดคล้ องกับ
ตัวผู้เรียน

8. 1. ขั้นการวิเคราะห์ Analysis
2) การวิ เ คราะห์ง าน
เมื่อผู้เรียนได้ เรียนเนื้อหาจากบทเรียนแล้ ว ผู้เรียน
ต้ องสามารถทากิจกรรมหรือภารกิจงานที่ได้ รับ
มอบหมายได้

9. 1. ขั้นการวิเคราะห์ Analysis
3) การวิ เ คราะห์แ หล่ ง ข้อ มู ล
เป็ นการกาหนดแหล่งที่มาของข้ อมูลที่จะใช้ ในการออกแบบ
บทเรียน เช่น แหล่งที่มาของเนื้อหา อาจจะมีจานวนหลาย ๆ
แหล่ง ดังนั้นเมื่อจะใช้ งานผู้ออกแบบสามารถเลือกแหล่งที่ดี
ที่สด หรืออาจจะผสมผสานข้ อมูลจากแต่ละแหล่งก็ได้
ุ

10. 1. ขั้นการวิเคราะห์ Analysis
4) กาหนดสิ่ง จาเป็ นในการจั ด การ
ประเด็นต่าง ๆ ที่ต้องใช้ ในการจัดการบทเรียน
เช่น ระบบรักษาความปลอดภัยของระบบ รูปแบบการโต้ ตอบ
ระหว่างผู้เรียนกับบทเรียน การนาเสนอบทเรียน การจัดเก็บ
ข้ อมูลของบทเรียน เพื่อให้ การออกแบบบทเรียนมีความ
สมบูรณ์ และมีประสิทธิภาพมากที่สด เนื้อหาต้ องครอบคลุม
ุ
และชัดเจน

11. 2. ขั้นการออกแบบ DESIGN
2.1 เลือกแหล่งข้อมูล
การเลือกแหล่งข้ อมูลในการออกแบบบทเรียนจากแหล่งข้ อมูล ที่
ผู้ออกแบบได้ กาหนดไว้
2.2 การออกแบบมาตรฐาน
เป็ นมาตรฐานที่ใช้ ในบทเรียน เช่น มาตรฐานจอภาพ มาตรฐาน
ระหว่างการติดต่อระหว่างบทเรียนและผู้เรียน เพื่อเป็ นรูปแบบการ
ใช้ งานในประเด็นต่างๆ

12. 2. ขั้นการออกแบบ DESIGN
2.3 ออกแบบโครงสร้ างบทเรียน
ั
การออกแบบส่วนต่างๆที่สมพันธ์กน เช่น ส่วนจัดการด้าน
ั
เนื้อหา ด้านผูเ้ รี ยน ด้านการประเมินผล เมื่อออกแบบโครงสร้าง
บทเรี ยน โดยพิจารณาเนื้อหาที่มีความสัมพันธ์และต่อเนื่อง กัน
2.4 การวิเคราะห์ เนือหา้
เป็ นการวิเคราะห์เนื้อหาทั้งหมดที่ใช้ในบทเรี ยน เพื่อจะลาดับ
เนื้อหา และออกแบบเป็ นลาดับต่อไป

13. 2. ขั้นการออกแบบ DESIGN
2.5 การออกแบบบทเรียน
การออกแบบองค์ประกอบของบทเรี ยน ต้องประกอบด้วย
เนื้อหา กิจกรรม ที่เกี่ยวข้องในแต่ละส่ วนนามาประกอบ
เข้าด้วยกัน มีความสัมพันธ์กน ั

14. 3.ขั้ นตอนการพัฒนาน(Develop)
3.1 การพัฒนาบทเรีย
ในการพัฒนาบทเรี ยนจะนาบทดาเนินเรื่ องที่ออกแบบไว้ มาเป็ นแบบ
ในการพัฒนาให้ดีข้ ึน ผูออกแบบจะต้องนาบทเรี ยนไปทดสอบหาความ
้
ผิดพลาด เพื่อที่จะแก้ไขให้มีความสมบูรณ์
3.2 การพัฒนาระบบจัดการบทเรียน
ควรพัฒนาระบบจัดการผูเ้ รี ยน ระบบจัดการเนื้อหา ระบบจัดการ
ข้อสอบ เพื่อให้บทเรี ยนสามารถจัดการสอนได้ตามความต้องการและ
ตรงตามวัตถุประสงค์
3.3 การรวมบทเรียน
เป็ นการรวมเอาทุกส่ วนของระบบรวม ให้เป็ นระบบเดียว

15. 4.ขั้ นตอนการทดลองใช้ (Implement)
4.1 การจักเตรียมสถานที่
เพื่อที่จะใช้ในการทดลองให้มีความพร้อม เช่น ห้องเรี ยน เครื่ อง
คอมพิวเตอร์ โปรแกรมคอมพิวเตอร์ เครื่ องมือและบทเรี ยน

16. 4.ขั้ นตอนการทดลองใช้ (Implement)
4.2 การฝึ กอบรมผู้ใช้
ผูออกแบบหรื อผูสอนควรจะควบคุมอย่างใกล้ชิด โดยจดบันทึก
้ ้
พฤติกรรมของผูอบรม สังเกตพฤติกรรมของผูเ้ ข้าอบรม
้
โดยสอบถามด้านความคิดเห็นของผูเ้ ข้าอบรมต่อการใช้งาน
บทเรี ยน เพื่อตรวจสอบความผิดพลาด และเพื่อนาไปปรับปรุ ง
แก้ไขบทเรี ยนให้มีความสมบูรณ์

17. 4.ขั้ นตอนการทดลองใช้ (Implement)
4.3 การยอมรับบทเรียน
ทาได้โดยการสอบถามความคิดเห็น เพื่อพิจารณาความสมบูรณ์
ของบทเรี ยนว่าสมควรผ่านการยอมรับหรื อไม่

18. 5.ขั้ นตอนการประเมินผล (Evaluate)
5.1 การประเมินผลระหว่ างดาเนินการ
เป็ นการประเมินในแต่ละขั้นของการดาเนินการ เพื่อดูผลดาเนินในแต่
ละขั้น และนาไปจัดทารายงานนาเสนอต่อไป
5.2 การประเมินผลสรุป
เป็ นการประเมินหลังจากใช้บทเรี ยนแล้ว โดยสรุ ปประเด็นต่างๆ โดย
การสรุ ปว่าบทเรี ยนมีคุณภาพหรื อประสิ ทธิภาพอย่างไร