М.Б.Польова. Інтерактивні, проектні методи формування здоров’язбережувальної компетентності учнів

1. Presentation Title
Інтерактивні, проектні методи
формування
здоров’язбережувальної
компетентності учнів
Марина Польова

2. Підручник – опора вчителя
Учитель працює з підручником
для того, щоб:
• організувати навчальний
процес,
• спрямовувати самоосвітню
діяльність учнів на роботу
з підручником, який є другим
джерелом знань після вчителя.

4. • Базова техніка формування критичного мислення може
застосовуватися вчителем щодня.
• Тема РЕПРОДУКТИВНЕ ЗДОРОВ’Я МОЛОДІ
• На етапі ВИКЛИКУ застосовуємо вправу
«Знаю-хочу знати-взнав».
Колонка «Хочу знати» дає поштовх до подальшого пошуку
нової інформації самостійно – до наступного заняття.

5. Етап осмислення
Тема ВІЛ/СНІД: ПРОБЛЕМА ЛЮДИНИ
І ПРОБЛЕМА ЛЮДСТВА
Чому серед
ВІЛ-інфікованих
чимало
молоді ?
ПРИЧИНИ
1)не всі юнаки та дівчата знають про
ВІЛ-інфекцію
2) ризикована статева поведінка
ФАКТИ,АРГУМЕНТИ
1)не всі знають, як вона передається…
Уміти
оцінювати
ризик
інфікування
та
додержуват
ися
заходів
безпеки
Fishbone
(Рибна кістка)
Метод дозволяє учням
«розбити» загальну
проблемну тему
на низку причин
та аргументів.

7. Складання кластерів
чи ментальних карт
функції
стилі
засоби
види
рівні

8. "Обговорення проблеми
в загальному колі"

9. шість життєвих навичок, які
розвиваються за допомогою
проектного навчання

10. https://edu.dream.do/