Укладач: Мітченко Олена Анатоліївна, викладач біології ДНЗ "Южноукраїнський професійний ліцей". Презентація на тему "Формування здоров’язберігаючої компетентності учнів на уроках біології та в позакласний час"

1. Формування
здоров'язберігаючої
компетентності учнів на уроках
біології та в позаурочний час
Мітченко О.А.
Викладач біології
ДНЗ “ЮПЛ”
2014-2015н.р.

2. “ Здоров'я – це не все,
але без здоров'я ніщо ”
Сократ

3. Актуально!!!
Важливою складовою навчально-
виховного процесу є формування
мотивації до збереження і зміцнення
здоров'я учнів

4. шля На шляххуу ддоо ::
• Формування здоров'язберігаючої
компетентності учнів під час вивчення
біології на уроках
• Творча робота учнів над виконанням
дослідницьких проектів
• Участь учнів у конкурсах, однією з
категорій яких є «здоров’я та
медицина»
• Створення виховного проекту «Все
можна змінити, поки ти живий» та
участь учнів в предметних заходах

5. Формування здоров'язберігаючої
компетентності учнів під час
вивчення біології на уроках

6. Формування здоров'язберігаючої
компетентності учнів під час
вивчення біології на уроках

7. Прийоми та методи:
 створення проблемних ситуацій –
ситуативні завдання;
 використання методу проектів;
 групові форми роботи;
 різноманітні самостійні роботи;
 розв’язування задач;
 практичні та лабораторні роботи;
 застосування елементів інтерактивного
навчання

8. Проблемні завдання:
 «Обмін речовин
та енергії у
клітинах»
важливість питання
«Дихання»
визначається таким
проблемним
питанням:
 - Чому без їжі людина
може прожити кілька
десятків днів, без води –
кілька днів, а без повітря
– усього кілька хвилин?
(важливість молекул
кисню у клітинах).

9. Проблемне завдання + евристична
бесіда = ланцюжок асоціацій питань:
Тема «Біосинтез білка»:
 Що є мономером (будівельним матеріалом) молекули білка?
 Яка структура білків?
 Де знаходиться у клітині ДНК та що вони шифрують?
 Пригадайте, яка роль у клітині ДНК та РНК?
 Які ми види РНК виділяємо?
 Як списується інформація з ДНК?
 Подумайте, як транспортується ця інформація з ядра до рибосом
клітини?
 Як відбувається побудова первинної структури білка у рибосомі та
за допомогою яких РНК?
 Чому утворення нових молекул білка важливо для здоров’я організму
людини чи тварини?

10. Цікава інформація:
 Спонукає учнів
самостійно дати
відповідь
 Наприклад, 1928 року
Флемінг відкрив
пеніцилін. Якщо
розвести пеніцилін у
800 разів, він все одно
буде вбивати
мікроби
(тема «Біотехнологія»)

12. Проблемне завдання +
навчальна дискусія
 « Трансгенні продукти: «за» і
«проти» (тема “ Основні напрямки
біотехніки ”)
 «Медичні та етичні проблеми
планування» (тема “ Розмноження та
індивідуальний розвиток організму ”)

13. Практична спрямованість +
профспрямованість:
 Практична робота
№1
«Оцінка харчових
продуктів за їх
хімічним складом
 Практична робота
№2 «Ознайомлення з
інструкціями з
використання
медичних
препаратів, засобів
побутової хімії тощо
та оцінка їхньої
небезпеки »

14. Практична спрямованість +
профспрямованість +
асоціація питань:
 Ви виявили, що на вітрині
магазину, де ви працюєте,
стоїть неякісний продукт -
вийшов термін використання
консервованих банок з
яловичиною. Які можуть
бути наслідки вживання
такого продукту? ( отруєння)
 Що відбувається в організмі
при отруєнні?
 Які продукти можуть
відноситись до ризику появи
даної хвороби ?
 Так, хвороба називається
«бутулізм», збудниками якої
є анаеробні та спороносні
бактерії, які отруюють
організм дуже сильною
отрутою «екзотоксин»
 м’ясні вироби; м’ясна, рибна
та овочева консервації; риба –
осетрина, севрюга, білуга

15. Під час формування
здоров’язберігаючих компетентностей
учнів у структурі уроку
 етап мотивації збільшується і несе
пізнавальне навантаження

16. Творча робота учнів над
виконанням дослідницьких
проектів
Земля і Сонце
Земля і Сонце
Вода
Повітря
• Вплив навколишнього середовища на
здоров'я людства
Вода
Вода
Повітря

17. Участь учнів у
конкурсах
• Обласний
конкурс
“ Еврика ”
(категорія
“ Медицина і
здоров'я ” )
• Значимість
води для
здоров'я
людини –
І місце (2009)
o Міжнародний конкурс
“ Молодь – атомній
енергетиці ”
o «Радіація та її вплив на
організм людини» - І місце
(2009)
o «Охорона навколишнього
середовища» - ІІ місце (2011)
o «АЕС та навколишнє
середовище» - І-ІІІ місце (2014)
o Участь у Міжнар. конференції

18. Створення виховного
проекту
Реалізація цілісного навчально-
виховного проекту:
Навчальна робота на уроці +
робота в позаурочний час =
формування компетентностей учнів

19. «Все можна змінити,
поки ти живий»
Період реалізації виховного проекту:
2013-2016
Шкідливий вплив на організм
2013-2014 – паління;
2014-2015 – алкоголю;
2015-2016 – наркотичних речовин

20. «Все можна змінити,
поки ти живий»
Співпраця з громадськими
організаціями міста:
• “ Нове століття ” – “ Алкоголізм –
порок людства ”;
• Центр Соціальних служб для сім'ї і
молоді – “ Насильство – це сміття,
яке потрібно виносити з дому ”

21. Тренінг
з реалізації проекту:
• «Якою повинна бути
сучасна людина, щоб
життя стало кращим ?
• Які вчинки ми
можемо здійснити,
щоб потім могли
себе поважати ?
• У чому суть життя ?
• Для чого ми живемо?
• Що таке щастя ?»

22. “ Актуальні проблеми людства “

23. ЗЗаассттооссуувваанннняя ммууллььттииммееддііййнниихх
ззаассооббіівв
 ННааввччааллььнніі ппррееззееннттааццііїї;;
 УУччннііввссььккіі ппррееззееннттааццііїї;;
 ВВііддееоо;;
 ССттввоорреенннняя ппооррттффооллііоо;;
 ВВииккооррииссттаанннняя
еелл..рреессууррссіівв;;
 ООффооррммллеенннняя ззввііттіівв
ррооббооттии……..

24. ВВииссннооввоокк
ММееттооддии ттаа ппррииййооммии ффооррммуувваанннняя
ззддоорроовв''яяззббееррііггааююччооїї ккооммппееттееннттннооссттіі::
 ммааккссииммааллььннее ннааббллиижжеенннняя ннааввччааллььннооггоо ммааттееррііааллуу ддоо
ррееаалліійй жжииттттяя;;
 ввиирріішшеенннняя ппррооббллееммнниихх ссииттууаацціійй ннаа ууррооккаахх;;
 ппррооппааггааннддаа ззддооррооввооггоо ссппооссооббуу жжииттттяя;;
 ннааббууттттяя ммоожжллииввооссттеейй ввииббоорруу ттввооррччиихх ззааввддаанньь