Download to read offline
More Related Content
Similar to Формування культури здоров'я
Формування культури здоров'я
- 2. Виконала: вчитель біологіїта основ здоров`я Містківської ЗОШ І-ІІІ ступенів Париняк Оксана Григорівна
- 3. *Активізація темпів життяв Україні, зокрема розвиток інформаційних технологій, висока інтенсифікація навчання в старших класах, призводять до перенапруження нервової системи, виникнення стресу в школярів. За даними Міністерства освіти і науки України лише приблизно 7% підлітків є відносно здоровими, майже 50% школярів мають незадовільну фізичну підготовку.
- 4. *Сьогодні в Україніна державному рівні визначено шляхи збереження й зміцнення здоров’я громадян, які закріплено в основному законі України – Конституції, Законі України ,,Основні законодавства України про охорону здоров’я”, ,,Про соціальну роботу з дітьми та молоддю” та ін. У Національній доктрині розвитку освіти України у XXI столітті підкреслено необхідність
- 5. Модель формування культуриздоров’я.Модель формування культури здоров’я. МЕТА: підвищити культуру здоров’я в учнів ЗОШМЕТА: підвищити культуру здоров’я в учнів ЗОШ ЗАВДАННЯ: збагатити базові наукові знання учнів, розширити їхній світогляд, активізувати інтелектуальний розвиток, високу пізнавальну й соціальну активність з формування культури здоров’я, вироблення навичок здорового способу життя ЗАВДАННЯ: збагатити базові наукові знання учнів, розширити їхній світогляд, активізувати інтелектуальний розвиток, високу пізнавальну й соціальну активність з формування культури здоров’я, вироблення навичок здорового способу життя КОМПОНЕНТИ Й КРИТЕРІЇ культури здоров’я учнів: когнітивний – валеоосвіченість; мотиваційно-ціннісний – валеосвідомість; діяльнісно-поведінковий – валеоповедінка КОМПОНЕНТИ Й КРИТЕРІЇ культури здоров’я учнів: когнітивний – валеоосвіченість; мотиваційно-ціннісний – валеосвідомість; діяльнісно-поведінковий – валеоповедінка ПРИНЦИПИ: гуманізації, цілісності та єдності, природовідповідності, залучення до діяльності тощо ПРИНЦИПИ: гуманізації, цілісності та єдності, природовідповідності, залучення до діяльності тощо ПЕДАГОГІЧНІ УМОВИ: розгляд культури здоров’я учнів усіма суб’єктами педагогічного процесу як пріоритетної мети; створення позитивної мотивації школярів до здоров’я як цінності; використання активних, інтерактивних форм і методів щодо організації ПЕДАГОГІЧНІ УМОВИ: розгляд культури здоров’я учнів усіма суб’єктами педагогічного процесу як пріоритетної мети; створення позитивної мотивації школярів до здоров’я як цінності; використання активних, інтерактивних форм і методів щодо організації навчальної, позаурочної та позашкільної діяльності
- 6. ТЕХНОЛОГІЧНЕ ЗАБЕЗПЕЧЕННЯТЕХНОЛОГІЧНЕ ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ Спонукально- інформаційнийетап Спонукально- інформаційний етап Практичний етапПрактичний етап Креативний етапКреативний етап Методи інформування, переконання, створення виховуючих ситуацій, проблемний метод Методи інформування, переконання, створення виховуючих ситуацій, проблемний метод Методи проектні, дослідницькі, корекційні, дискусійні, практично- діяльнісні, мозковий штурм, змагання Методи проектні, дослідницькі, корекційні, дискусійні, практично- діяльнісні, мозковий штурм, змагання Методи дослідно-пошукові, проектні, моделювання життєвих ситуацій Методи дослідно-пошукові, проектні, моделювання життєвих ситуацій
- 7. ФОРМИ ТА НАПРЯМИНАВЧАЛЬНО-ВИХОВНОЇ РОБОТИФОРМИ ТА НАПРЯМИ НАВЧАЛЬНО-ВИХОВНОЇ РОБОТИ Позаурочна діяльність Озброєння учнів додатковими знаннями та вміннями з питань здоров’я за рахунок факультативів, класних годин тощо. Здійснення оздоровчих заходів з тем: ,,Міс Екологія”, ,,Міс Здоров’я”, ,,День здоров’я”, брейн- ринг ,,За здоровий спосіб життя” та ін. Проектна діяльність з озеленення шкіл та їх територій. Участь у молодіжних конференціях. Позаурочна діяльність Озброєння учнів додатковими знаннями та вміннями з питань здоров’я за рахунок факультативів, класних годин тощо. Здійснення оздоровчих заходів з тем: ,,Міс Екологія”, ,,Міс Здоров’я”, ,,День здоров’я”, брейн- ринг ,,За здоровий спосіб життя” та ін. Проектна діяльність з озеленення шкіл та їх територій. Участь у молодіжних конференціях. Позашкільна діяльність Організація туристично- краєзнавчої роботи зі старшокласниками (екскурсій, походів тощо), проведення занять гуртків: ,,Екологічне краєзнавство”, ,,Історичне краєзнавство”, ,,Етнографія”, ,,Пішохідний туризм”. Здійснення науково- дослідної роботи за рахунок участі в секціях: ,,Медицина та екологія”, ,,Екологія”. Участь у Всеукраїнських експедиціях, змаганнях, природо-охоронних акціях, у Міжнародних оздоровчих та екологічних проектах Позашкільна діяльність Організація туристично- краєзнавчої роботи зі старшокласниками (екскурсій, походів тощо), проведення занять гуртків: ,,Екологічне краєзнавство”, ,,Історичне краєзнавство”, ,,Етнографія”, ,,Пішохідний туризм”. Здійснення науково- дослідної роботи за рахунок участі в секціях: ,,Медицина та екологія”, ,,Екологія”. Участь у Всеукраїнських експедиціях, змаганнях, природо-охоронних акціях, у Міжнародних оздоровчих та екологічних проектах Навчальна діяльність Озброєння учнів знаннями, уміннями та навичками з питань формування, збереження й зміцнення здоров’я за рахунок міжпредметних зв’язків у викладанні навчальних предметів з біології, хімії, фізики, географії тощо. Викладання дисциплін із застосуванням активних та інтерактивних форм і методів. Проведення спецкурсів, спрямованих на озброєння додатковими знаннями та вміннями учнів з питань здоров’я та використання оздоровчих технологій Навчальна діяльність Озброєння учнів знаннями, уміннями та навичками з питань формування, збереження й зміцнення здоров’я за рахунок міжпредметних зв’язків у викладанні навчальних предметів з біології, хімії, фізики, географії тощо. Викладання дисциплін із застосуванням активних та інтерактивних форм і методів. Проведення спецкурсів, спрямованих на озброєння додатковими знаннями та вміннями учнів з питань здоров’я та використання оздоровчих технологій
- 8. *Формування культури здоров`я таздорового способу життя у Містківській ЗОШ І-ІІІ ступенів здійснюється на етапах :
- 9. *Формування культури здоров’яучнів за допомогою навчального курсу «Основи здоров’я» відбувається на засадах життєвих навичок. Тому що педагогічна діяльність переконала в тому, що знання з формування, зміцнення та збереження здоров’я є необхідним, але недостатнім чинником у розвитку чи зміні поведінки. Для того щоб вплинути на поведінку, інформативні методи повинні поєднуватися з уміннями, відомими як «життєві навички». *Українські педагоги визначають три групи життєвих навичок.
- 10. *• Навички раціональногохарчування *• Навички рухової активності *• Режим праці та відпочинку *• Санітарно-гігієнічні навички
- 11.
- 12. * Навички ефективногоспілкування *• Навички співчуття *• Навички розв’язування конфліктів *• Навички поведінки в умовах тиску, погроз, дискримінації *• Навички спільної діяльності та співробітництва
- 13. «Потреби людини. Навички і звички.» (формуваннянавичок поведінки в умовах тиску, погроз, дискримінації)
- 14. *• Самоусвідомлення тасамооцінка *• Навички самоконтролю *• Мотивація успіху та тренування волі *• Аналіз проблем і прийняття рішень *• Визначення життєвих цілей та програм
- 15. *Етапи проекту: 1.Уявіть бажанийрезультат. 2.Повірте в себе. 3.Керуйтеся універсальними принципами. 4.Пам`ятайте про потреби. 5.Позбудьтеся баласту. 6.Підтримуйте рівновагу всіх сфер життя. 7.Сформулюйте життєву місію. «Життя як проект.» ( формування навичок визначення життєвих цілей і програм)
- 16. * Організація позакласноїроботи, відкритих виховних годин, факультативних занять тощо. * Для збереження здоров’я важливу роль відіграє дотримання санітарно- гігієнічних умов: * • режим вологого прибирання (після кожного уроку); * • створення куточку гігієни (місця для миття рук); * • облаштовуванню фонтанчиків для пиття; * • естетичне оформлення інтер’єру закладу, в якому гармонійно використовувати здоров’язберігаючі аспекти: * а) озеленення (вибір квіткових композицій, рослин, які мають терапевтичний ефект); * б) кольорова гама, яка підтримує позитивний психоемоційний фон; * в) створення умов для провітрювання класів та коридорів. * Використання інформаційного матеріалу про ВІЛ/СНІД та наркотики.
- 17. «Жити в світі,в якому є ВІЛ.»
- 19.
- 20. *Організація екскурсій, походів, дозвілляна природі, участь у оздоровчих екологічних проектах,гуртках, прородоохоронній діяльності, наукових конференціях тощо.
- 21. Знання заходів долікарняної медичної допомоги– найважливіший показник медико- валеологічної грамотності.
- 22.
- 23. Задоволення естетичних та духовних потреб сприяє психічномута духовному оздоровленню.
- 24. в ботанічний сад ЛНУім. І. Франка
- 31.