О.А.Хоменко. Формування критичного мислення на уроках трудового навчання

1. Мислити критично -
не означає «мислити
багато»
Формування
критичного
мислення на уроках
трудового навчання
Практичний психолог
НМЦ ПП і СР ІППО
КУ імені Бориса Грінченка
Хоменко О.А.

2. Головною метою трудового навчання є
формування технологічно освіченої
особистості, яка може реалізувати себе
в самостійному житті, професійно
самовизначитись і знайти своє місце
в сучасному суспільстві.

3. Сучасному суспільству необхідна
випереджальна педагогіка - система
інтелектуального та психологічного
розвитку, що формує в особистості
стійкі компоненти творчого стилю
мислення.

4. Творчість визначають
як створення нових
за задумом культурних
або матеріальних
цінностей (Тлумачний
словник); процес
об'єктивізації
внутрішнього світу
людини.

5. Карабут Ірина Іванівна
З поняттям «творчість» тісно пов'язані поняття «креативність».
Креативність - (від англійського слова «creative» творчість) - це
здатність творити, створювати, привносити щось нове в цей світ.
Креативність (лат. - «Creatio» - створення, створення) - здатність
перетворювати здійснювану діяльність у творчий процес,
здатність помічати і формулювати альтернативи, брати під
сумнів, уміння вникати в проблему і водночас відірватися від
дійсності, побачити перспективу, вміння бачити знайомий
об'єкт з нового боку, в новому контексті.

6. Швидкість думки - кількість ідей, що
виникає за деяку одиницю часу.
Гнучкість думки – здатність переходити з
однієї ідеї на іншу.
Оригінальність – здатність знаходити ідеї,
що відрізняються від загальноприйнятих.
Допитливість – чутливість до проблем,
до навколишніх ситуацій.
Основні складові креативності

7. 1. Попереднє накопичення знань, спостережень, вражень
та навичок.
2. Художній задум - початок цілеспрямованої роботи.
Задум виражає мету і напрям усієї роботи, стимулює
діяльність фантазії та уяви.
3. Період “виношування”, коли сконцентровуються досвід
вражень та уява особистості. Людина звертається до
напрацьованого матеріалу, власного досвіду.
4. Плани, чернетки, зразки, ескізи.
5. Фаза кінцевої розробки. Народжуються великі та малі
відкриття. У цей період відбувається кінцеве
становлення задуманого результату.
Етапи творчого розвитку
за В.О. Сухомлинським :

8. Виділяють перешкоди,
що виникають при формуванні
та розвитку творчого мислення:
1. Конформізм - бажання бути схожим на іншого. Людина
побоюється висловлювати незвичайні ідеї через острах
здатися смішним або не дуже розумним.
2. Цензура (особливо внутрішня). Люди, які звикли
боятися власних ідей, схильні до пасивного реагування на
навколишнє і не намагаються творчо вирішувати проблеми,
що виникають.
3. Ригідність, часто формується в процесі шкільного
навчання. Типові шкільні методи допомагають закріпити
знання, прийняті на сьогоднішній день, але не дозволяють
ставити і вирішувати нові проблеми, покращувати вже
існуючі рішення.
4. Бажання знайти відповідь негайно. Надмірно висока
мотивація часто сприяє прийняттю необдуманих,
неадекватних рішень. Люди досягають великих успіхів у
творчому мисленні, коли вони не пов'язані повсякденними
турботами.

9. 1. Розвивають однакові розумові операції,
інтелектуальні вміння.
2. Критичне мислення є одним із компонентів, що
визначають сформованість творчого мислення.
3. Критичність мислення є одним з компонентів творчого
потенціалу.
4. Творчий підхід до вирішення завдань є одним із
показників розвитку критичності мислення.
5. На кожному етапі творчої діяльності необхідно
критично оцінювати результат, розглядаючи всі можливі
рішення проблеми. Це дозволить уникати «повторних
відкриттів», логічно й чітко аргументувати свою позицію.
Спільні характеристики
творчого і критичного мислення

10. Критичне мислення - це вміння
активно, творчо, індивідуально
сприймати інформацію, оптимально
застосовувати потрібний вид
розумової діяльності, різносторонньо
аналізувати інформацію, мати
особисту незалежну думку та вміти
коректно її відстоювати, уміти
застосувати здобуті знання на
практиці.

11. Мислити – завжди означає відповідати на питання
«чому?»
Склад критичного мислення

12. Ознаки людини, яка мислить критично:
1. Здатність сприймати думки інших критично. Людина
виявляє здатність прислухатись до думок інших,
оцінювати й аналізувати їх щодо розв`язання поставленої
проблеми.
2. Компетентність. Людина виявляє прагнення до
аргументації прийнятого нею рішення на основі життєвого
досвіду, фактів з життя та знання справи.
3. Незалежність думок. Людина прислуховується до
критики на свою адресу, може протиставити свою думку
думкам інших або не погодитися з групою.
4. Допитливість. Людина виявляє вміння проникнути в
сутність проблеми, глибину інформації.
5. Здатність до діалогу та дискусії. Людина вміє вести
діалог та дискутувати, тобто вислухати думку інших, з
повагою ставитись до цих думок, переконливо доводити
свою позицію, толерантно поводити себе під час
проведення дискусій.

14. - самостійність та індивідуальність;
- інформація є відправним, а не кінцевим
пунктом критичного мислення;
-критичне мислення завжди починається
з постановки та усвідомлення проблеми;
- критичне мислення прагне до
переконливої аргументації;
- критичне мислення є перш за все
мисленням соціальним.
До основних характеристик та принципів
критичного мислення відносять:

15. Для того, аби мислення перетворилося на усвідомлений, самостійний,
рефлексивний, цілеспрямований, обґрунтований, контрольований та
самоорганізований процес, необхідна наявність комплексу чинників:
1) цілі навчання (мотивація) — створення проблемної ситуації;
2) засіб навчання, який містить правила критичного розмірковування;
3) зміст навчання, поданий системою проблемних задач, що поступово
ускладнюються;
4) метод навчання, який передбачає систематичне створення для учнів
ситуацій вибору;
5) форма навчання, яка забезпечує діалог у процесі розв'язування ситуацій
вибору;
6) метод контролю, що передбачає письмові завдання та наступну групову
та індивідуальну рефлексію (аналіз і критику, самоаналіз і самокритику);
7) стиль навчання, який надає учню право на помилку, моделює ситуації
виправлення помилок

16. Дидактична модель уроку з розвитку критичного
мислення, його структура
(за М. Махмутовим, Ю. Бабанським)
активізація
усвідомлення
рефлексія
Критичне мислення – це
перша сходинка до творчого,
креативного мислення
Творче мислення - це бажання
пізнавати нове, незвідане,
здатність людини до новизни,
неповторності,оригінальності
Усі радощі життя – у творчості.
Творити - значить жити.
Р.Ролланд

17. Від теорії - до практики
Забезпечення
позитивного
настрою
Створення
ситуації
успіху
Актуалізація,
усвідомлення змісту
Рефлексія

18. Що найчастіше нам заважає
критично мислити:
•Нехтування аргументацією.
•Зарозумілість і лінь.
•Відсутність поваги до доказів.
•Небажання слухати.
•Страх невизначеності.

19. За допомогою критичного мислення
ми можемо:
- Виявити реальну причину тієї чи іншої ситуації та
шляхи її вирішення
- Будувати свої міркування на сильній, послідовній
логіці, а не на емоціях із урахуванням соціального
тиску
- Приймати аргументацію і визнавати власні
помилки
- Справлятися з невизначеністю
- Чітко висловлювати свої думки і приймати
відповідальність за своє мислення

20. Тест «Наскільки ефективно я критично мислю».
1. Пріоритетність критичного мислення для тебе
Критичне мислення
є важливим для
всіх сфер мого життя
5 4 3 2 1 Критичне мислення не завжди є для мене
пріоритетним
2. Переконливість твоїх поглядів і тверджень
Я прагну завжди
наводити
переконливі докази
5 4 3 2 1 Я не завжди наводжу переконливі докази
своїх суджень
3. Підкріплення твоїх тверджень слушними міркуваннями
Я завжди підкріплюю свої
твердження
логічними міркуваннями
5 4 3 2 1 Я не турбуюсь про підкріплення своїх
тверджень
4. Відкритість до інших думок і поглядів
Я дуже відкритий до
різних думок і поглядів
5 4 3 2 1 Я дивлюся на ситуацію переважно з
власних позицій
5. Знання особливостей (недоліків) свого бачення дійсності
Я добре знаю
свої сильні сторони,
що відповідають моєму
досвіду
5 4 3 2 1 Я звичайно думаю, що рішення, які я
приймаю, є правильні
6. Оцінка правильності інформації та правдивості джерел
Я завжди ретельно
оцінюю інформацію
та її джерела
достатнього
5 4 3 2 1 Я зазвичай сприймаю інформацію без
критичного осмислення
7. Автопортрет особистості, яка критично мислить
Я є проникливою,
енергійною людиною
яка критично мислить
5 4 3 2 1 Я не такий сильний мислитель, яким
міг би бути

21. Після підрахування загальної кількості
визначених балів підбиваємо підсумки:
Кількість балів Інтерпретація
27- 35 Людина, яка дуже критично
мислить.
19-26 Помірно критично
11-18 До деякої міри критично
3-10 Відносно критично

22. Бажаю успіху !