Karin Albers, Gladys Tjok-A-Sang In Het Leids Onderwijs Model is ‘samen leren’ een van de vier belangrijke pijlers. Samen leren stimuleer je door studenten te koppelen aan ouderejaars ‘rolmodellen’. Begeleide studenten vallen minder snel voortijdig uit. De rolmodellen worden dankzij hun rol binnen PAL voorbereid op begeleidende beroepsvaardigheden. Ook worden zij binnen Loopbaan en Burgerschap praktisch bekwaam in een aantal competenties. PAL verspreidt zich steeds meer over ROC Leiden. Dit schooljaar zijn 14 docenten van MLO, Horeca, Zorg, Commercie en Techniek opgeleid om PAL in hun afdelingen voor te bereiden en te implementeren. Ben je geïnteresseerd? Wil je weten hoe je studenten activeert met PAL? Kom naar de workshop. Naast een presentatie, stellingenspel en casus zijn er collega’s aanwezig om met je in gesprek te gaan.

1. Peer Assisted
Learning
Lia Hubers

2. Co-productie
Collega’s unit Zorg:
 Evelien v. Niekerken
 Astrid v. Randwijk
 Marjan Schreuders
 Edith Visser
 Lia Hubers

3. Kerntaken:
Begeleider PAL -SUPPORT
Werving en selectie
Scholing
Matching
Ondersteuning en Begeleiding
Evaluatie en Onderzoek

4. MINDER UITVAL
Begeleide studenten
vallen minder snel
voortijdig uit

5. Peer Assisted Learning
• Oplopende
werkdruk
• Chaotische
situaties
• Schooluitval
• Stijgende kosten
• Mislopende
diploma gelden

6. Consequenties
Schooluitval
€ 5.800 per student
diplomageld: € 7.000

7. Nog meer consequenties
 Geen aandacht
 Korte lontjes
 Lesuitval
 Klokurennorm
niet behaald

8. Opbrengst van de werving
“Goudvinkjes” die ons helpen onze idealen te verwezenlijken
 Aandacht student
 Signaleren
 Sociale school
 Veilige school
 Humor en plezier uitstralen
 Het zelfvertrouwen neemt toe
 Gesprekspartner voor de docenten
 Herkenbaarheid binnen de school
 Leren belangeloos te handelen voor
anderen
Wat levert het de Pal-leader immaterieel op?

9. •
Leids Onderwijs Model

10. Voorbeeld taken van een
PAL-leader:
Hulp bij Open Dagen en introductie
Hulp bij studietaken
Uitleg POP/PAP/Portfolio
Informatie stage en
stageopdrachten

11. Tijdsinvestering

12. Leren vertrouwen op de
oplossing van de pal leader

13. PROMOTIE
• Op open dagen aspirant-studenten
wijzen op peer-support
• Voordelen uitleggen
• Aanspreekpunt voor vragen waar je
mee rond kan lopen op een nieuwe
grote “vreemde” school

14. Ouders aspirant studenten
• Voordelen vertellen
• Vergroot gevoel van veiligheid
• Gevoel zich verloren te voelen is sterk
verminderd
• Grotere verbondenheid met nieuwe
school

15. Scholing rond peercoaching
Kerntaak 2

16. Periode 4, 1e jaar: project
(LB)

17. Introductieweek

18. Einde introductie: werving
Ik geef mij op voor de training voor peer leader.
Voornaam: ……………………………….
Achternaam: ………………………………………………..
Groep: ………………………..
En ik ben bereid de training te volgen.
(Ik heb deze brief aan mijn ouders laten lezen en
zij vinden het ook goed)
Graag inleveren bij de Begeleiders Peer Support
-Marjan Schreuders, Evelien Niekerken, Astrid Randwijk, Lia Hubers, Edith Visser

19. AFSPRAKEN TUSSEN LEERLINGEN EN SCHOOL OVER PEER
SUPPORT
• Wij hebben de training voor peer leader gevolgd en zullen de afspraken die we
daarbij hebben gemaakt nakomen.
• Wij zullen zo goed mogelijk leerlingen begeleiden en helpen, zodat wij ons op
school allemaal prettig en veilig voelen.
• Problemen of probleemgedrag die we tegenkomen bespreken we met elkaar en
met de docentcoach.
• Vertrouwen en respect vinden we heel belangrijk, daarom doen we niet mee aan
het roddelcircuit op school en we houden ons aan de afspraken over de
geheimhoudingsplicht. (privacy)
• De school zorgt voor een docentcoach, die ons helpt en begeleidt bij de rol als
peer leader.
• De docentcoach spreekt regelmatig met ons (intervisie) en als iedereen tevreden
is krijgen wij na een jaar het certificaat “peer leader”.
• Leiden, september 2012
• De peer leader:
• Namens de school: ROC Leiden, Edith Visser

20. Inschrijving voor de training
• 1e dagdeel:
• Gericht op
communicatieve
vaardigheden
• 2e dagdeel:
• Gericht op
sociale/emotionele
vaardigheden

21. Communicatieve vaardigheden
Wanneer
luister ik
actief?

22. Sociaal en emotionele vaardigheden
LEREN IS
ZIJN

23. ervaringsleren

25. Werkvormen in de training
Casus
Video interactie analyse

26. Persoonlijke groei

27. Leren begeleiden

28. • Datum: 16
september
• Tijd: 10.00- 10.45
• Lokaal: TB 303
• Piet
• Jacoba
• Ilhame
• Najat

29. Logboek bijhouden
School: Contactgegevens:
Naam Peer support: Activiteiten van de Peer supporter:
ROL Peer support: Opleiding van de student en jaar:
Naam begeleidde student:
Docent/coach:
Datum eerste contact: Doel eerste contact: Je
bevindinge
n in eigen
woorden:
Datum tweede contact: Doel tweede contact: Je
bevindinge
n in eigen
woorden:

30. 1e matchmoment: bij start
• Iedereen doet mee
in het kader van LB!
• Hoe?
• Op een leuke,
ontspannen manier!
Introductie

31. PROCES
• Begeleiden
van intervisie
• Structureel
werkoverleg

32. Ondersteuning en begeleiding
van peersupporters

33. BEGELEIDING
• Steun en toeverlaat
• Advisering
• Facilitering

34. keuzes en dilemma’s
• Werkdruk
• Aanwezigheid
• Interventie
• Professionaliteit
• Tegenoverdracht

35. Iedere rol afsluiten met certificaat