Krijn Barnhoorn, Jaap Taal, Chris Bierens Vallen jou snel verschillen op? Altijd al eens een verdachte willen opsporen? Nog nooit in een portofoon gepraat? Zin in een zinvol spelletje? Kom dan naar de workshop Signalement via de porto. Leer hoe een signalement wordt doorgegeven, leer hoe een portofoon werkt. En als je in beide vaardigheden sneller bent dan je tegenstanders, dan win je dit leerspel. Het gaat niet om het spel… Maar het spel kan je wel helpen te leren. Omdat je wilt winnen? Of omdat het een leuke manier is om met beroepsvaardigheden bezig te zijn. Omdat je samenwerkt, samen beslist, samen speelt. Kortom: samen leren!

1. Barnhoorn, Bierens en Taal

2.  Spelen als leren (PPT intro)
 Leren met een spel
- Uitleg signalement (kennis)
- Uitleg portofoon (vaardigheid)
- Spelen maar (doen)
 Waar spelen we morgen? (reflectie)

5. Wat leren we van

11. http://www.youtube.com/watch?v=NwMGdF0fA
-U

12. Met de Bizzkidz
Management Competitie
komen leerlingen op een
leuke en risicoloze manier
in aanraking met
ondernemen. Deelnemers
vormen het
managementteam van een
fictieve onderneming en
nemen elke ronde via het
internet hun beslissingen.
De Bizzkidz simulaties
worden jaarlijks voor
duizenden leerlingen
ingezet als praktische
opdracht,
project, sectorwerkstuk
en geïntegreerde proef bij
Management &
Organisatie, Economie,
Administratie, Handel,
Verkoop, Commercieel
en Consumptief.
Er zijn diverse simulaties
beschikbaar voor VO en
MBO. Maak hier de keuze
voor uw onderwijssector:

13. Leren van

15. Leren in het echt

18. Is goed te realiseren in games.
Een game is een vereenvoudigde versie van de
werkelijkheid waarin je dingen kunt uitproberen
en fouten mag maken. Leerlingen kunnen de
kennis die ze hebben opgedaan meteen
uittesten en echt begrijpen door ermee te
experimenteren. De relevantie is aangetoond,
het leren is effectief.

21.  Lang leefde de gedachte dat als je iets in een game
stopt, het vanzelf leuk en relevant wordt. Want een
game is immers leuk!
 Vaak leidt dit tot interactieve klikplaten waarin je
bijvoorbeeld door op een gebouw te klikken meer
informatie krijgt over een bedrijf of dienst. Maar van
werkelijke interactie is geen sprake.
 Die manier van denken is te simpel. Een game als
vorm zonder de andere kenmerken van een goede
game (o.a. het belonen van progressie, een
persoonlijk ontwikkelpad, leren in kleine stappen, de
mogelijkheid jezelf te verbeteren) heeft geen waarde.
Een goed toegankelijk boek of website is dan voor
leerlingen veel beter bruikbaar en relevant.

22. Maar het onderwijs zou wel beter kunnen
aansluiten bij een natuurlijke manier van
leren, die juist ook goed bij jongeren past.
Door meer te denken vanuit gameprincipes:
- Kleine (concrete) doelen
- Een persoonlijk proces dat de leerling
begrijpt en waar hij de baas over is
- Eigen progressie laten zien
- Wat er geleerd wordt meteen relevant
maken
- En vooral: duidelijk maken dat fouten
maken goed is

23.  Gamen is meer geschikt voor ontwikkelen
van houding- en vaardigheids-aspecten dan
op kennisontwikkeling
 Leren in competitie vinden jongens
aantrekkelijker dan meisjes

25.  Signalementsleer
 Portobediening
 5 groepen van vier personen
 Krijn legt eerst uit
 Daarna actie