SlideShare a Scribd company logo

Professioneel Kapitaal

T
tijnnuyens

Onderwijsdeskundigen Michael Fullan en Andy Hargreaves schrijven in hun boek “Professioneel Kapitaal “ over hoe scholen en hun besturen kunnen werken aan het professionaliseren van hun personeel door aandacht te besteden aan persoonlijk vakmanschap , het sociale klimaat waarin geleerd en gewerkt wordt en aan het realiseren van krachtige besluitvorming. In het boek staan Fullan en Hargreaves stil bij de manier waarop hoe elke school een topschool kan worden. Naast theorie wordt geschetst hoe in de praktijk van het onderwijs in de 21ste eeuw gewerkt kan worden aan het transformeren van het lesgeven op elke school. Professioneel Kapitaal realiseren is mogelijk door te investeren in menselijk, sociaal en besluitvormingskapitaal. Het menselijke kapitaal komt voort uit de kwaliteit van de docenten. Sociaal kapitaal bestaat vooral uit samen met anderen, (docenten, leerlingen, ouders, de omgeving) onderwijs ontwerpen en uitvoeren. Daarnaast moet je kijken naar de resultaten aan het begin en het einde van het schooljaar. Besluitvormingskapitaal gaat over het goede doen op het juiste moment waardoor doelen optimaal kunnen worden gerealiseerd. Fullan en Hargreaves stellen: Scholen die hoog scoren op het gebied van menselijk, sociaal en besluitvormingskapitaal hebben ook hogere prestatiescores van leerlingen. Fullan en Hargreaves maken in hun boek graag gebruik van voorbeelden uit Amerika, Canada en Finland. Juist om deze reden is Professioneel Kapitaal en mooie aanvulling op het boek Finish Lessons.

1 of 25
1
1
Professioneel kapitaal
Tijn Nuyens
Als u zou werken op de onderwijsredactie van
een landelijk dagblad…..
Wat zou de kop zijn boven het artikel
dat gaat over hoe er op dit moment
naar het onderwijs wordt gekeken?
Alle onderwijs moet
eersteklasse-onderwijs zijn’
generatie leerkrachten gaat verloren
200 miljoen korting op onderwijssubsidies
'pijnlijk'
'Achtencultuur is inhoudelijk even hol als de
zesjescultuur'
'CDA moet feller het debat in,
vooral bij onderwijskwesties'
Niemand zit te wachten op
grote hervorming onderwijs
Inspectie:
‘Onderwijs blinkt uit in
middelmatigheid”
AOb: Onderwijs zit in financiële klem
School voelt zich uitgekleed door consultancybureau
Onderwijskoppen vanaf 24-04-2013
PK = f ( MK, SK, BK)
Professioneel
Kapitaal
Menselijk
kapitaal
Sociaal kapitaal
Besluitvormings-
kapitaal
Een langetermijninvestering die in de volgende generatie zal renderen in de
vorm van economische productiviteit en sociale cohesie.
Waarde/ vermogen om doelen te
bereiken
Bedrijfskapitaal:
• Winst oogmerk
• ROI
• Jonge leerkracht
• Vervangen door
techniek
• Talent van buiten
Professioneel kapitaal:
• Leer oogmerk
• Lange termijn
• Goede leerkracht
• Technische
ondersteuning
• Voortdurende
ontwikkeling
Ad

Recommended

Kees Grolleman, excelleren binnen en buiten de les (Rotterdam)
Kees Grolleman, excelleren binnen en buiten de les (Rotterdam)Kees Grolleman, excelleren binnen en buiten de les (Rotterdam)
Kees Grolleman, excelleren binnen en buiten de les (Rotterdam)ExpoSchoolaanZet
 
Onderwijskundig leiderschap in de 21 ste eeuw
Onderwijskundig leiderschap in de 21 ste eeuwOnderwijskundig leiderschap in de 21 ste eeuw
Onderwijskundig leiderschap in de 21 ste eeuwKennisnet
 
Jsw artikel handelingsgerichte intervisie
Jsw artikel handelingsgerichte intervisieJsw artikel handelingsgerichte intervisie
Jsw artikel handelingsgerichte intervisieKaren van Kooten
 
Leiderschap in het onderwijs
Leiderschap in het onderwijsLeiderschap in het onderwijs
Leiderschap in het onderwijsarnolagendijk
 
JSW Praktijk Gesprekken met ouders
JSW Praktijk Gesprekken met oudersJSW Praktijk Gesprekken met ouders
JSW Praktijk Gesprekken met oudersKaren van Kooten
 
Hoe medezeggenschap van ouders optimaliseren?
Hoe medezeggenschap van ouders optimaliseren?Hoe medezeggenschap van ouders optimaliseren?
Hoe medezeggenschap van ouders optimaliseren?Frederik Smit
 
De opgave voor scholen
De opgave voor scholenDe opgave voor scholen
De opgave voor scholenPol van Tuijl
 

More Related Content

What's hot

Onderwijs passend organiseren_crt
Onderwijs passend organiseren_crtOnderwijs passend organiseren_crt
Onderwijs passend organiseren_crtLia van Meegen
 
ppo de link presentatie 2
ppo de link presentatie 2ppo de link presentatie 2
ppo de link presentatie 2Mieke Duvalois
 
2012 - Schouten en Nelissen - Het nieuwe leren (Mens@org)
2012 - Schouten en Nelissen - Het nieuwe leren (Mens@org)2012 - Schouten en Nelissen - Het nieuwe leren (Mens@org)
2012 - Schouten en Nelissen - Het nieuwe leren (Mens@org)AnnemarieTop
 
Onderwijs Pioniers 13 oktober 2011
Onderwijs Pioniers 13 oktober 2011Onderwijs Pioniers 13 oktober 2011
Onderwijs Pioniers 13 oktober 2011Kennisland
 

What's hot (6)

Onderwijs passend organiseren_crt
Onderwijs passend organiseren_crtOnderwijs passend organiseren_crt
Onderwijs passend organiseren_crt
 
ppo de link presentatie 2
ppo de link presentatie 2ppo de link presentatie 2
ppo de link presentatie 2
 
2012 - Schouten en Nelissen - Het nieuwe leren (Mens@org)
2012 - Schouten en Nelissen - Het nieuwe leren (Mens@org)2012 - Schouten en Nelissen - Het nieuwe leren (Mens@org)
2012 - Schouten en Nelissen - Het nieuwe leren (Mens@org)
 
Leren en veranderen voor de 21e eeuw
Leren en veranderen voor de 21e eeuwLeren en veranderen voor de 21e eeuw
Leren en veranderen voor de 21e eeuw
 
Onderwijs Pioniers 13 oktober 2011
Onderwijs Pioniers 13 oktober 2011Onderwijs Pioniers 13 oktober 2011
Onderwijs Pioniers 13 oktober 2011
 
Effecto II
Effecto IIEffecto II
Effecto II
 

Similar to Professioneel Kapitaal

Slidedeck DF onderwijslab voraad 2014
Slidedeck DF onderwijslab voraad 2014Slidedeck DF onderwijslab voraad 2014
Slidedeck DF onderwijslab voraad 2014Simonverwer
 
Schoolprofilering basisschoolmanagement, februari 2017
Schoolprofilering basisschoolmanagement,  februari 2017Schoolprofilering basisschoolmanagement,  februari 2017
Schoolprofilering basisschoolmanagement, februari 2017Arie Van Erp
 
Onderwijsgroep noord
Onderwijsgroep noordOnderwijsgroep noord
Onderwijsgroep noordKennisnet
 
Personaliseren netwerk personaliserenl
Personaliseren netwerk personaliserenlPersonaliseren netwerk personaliserenl
Personaliseren netwerk personaliserenlKennisnet
 
Leren verlangen naar de eindeloze zee. Avontuurlijke aftrap medezeggenschap
Leren verlangen naar de eindeloze zee. Avontuurlijke aftrap medezeggenschapLeren verlangen naar de eindeloze zee. Avontuurlijke aftrap medezeggenschap
Leren verlangen naar de eindeloze zee. Avontuurlijke aftrap medezeggenschapFrederik Smit
 
Talent in de school
Talent in de schoolTalent in de school
Talent in de schoolLPC
 
Anders ontwikkelen
Anders ontwikkelenAnders ontwikkelen
Anders ontwikkelenanderswerken
 
2010_werkconferentie_presentatie
2010_werkconferentie_presentatie2010_werkconferentie_presentatie
2010_werkconferentie_presentatieLPC
 
2013 kernpunten onderwijs
2013 kernpunten onderwijs2013 kernpunten onderwijs
2013 kernpunten onderwijsChris Noordam
 
Infosessie PCVO scheldeland
Infosessie PCVO scheldelandInfosessie PCVO scheldeland
Infosessie PCVO scheldelandArtevelde - VUB
 
De sleutelrol van de schoolleider
De sleutelrol van de schoolleiderDe sleutelrol van de schoolleider
De sleutelrol van de schoolleiderjeanettevanloo
 
Overwegingen en relaties
Overwegingen en relatiesOverwegingen en relaties
Overwegingen en relatiesLPC
 
DWS gids 2016 - definitieve versie
DWS gids 2016 - definitieve versieDWS gids 2016 - definitieve versie
DWS gids 2016 - definitieve versieJaap Verouden
 
Onderwijscentrum detwijn
Onderwijscentrum detwijnOnderwijscentrum detwijn
Onderwijscentrum detwijnKennisnet
 
Vrijwilligers in het museum 2014
Vrijwilligers in het museum 2014Vrijwilligers in het museum 2014
Vrijwilligers in het museum 2014Agnes Vugts
 
Onderwijs vraagt leiderschap
Onderwijs vraagt leiderschap Onderwijs vraagt leiderschap
Onderwijs vraagt leiderschap Willem Poppe
 
Werk maken van de morele competentie - Werk in uitvoering
Werk maken van de morele competentie - Werk in uitvoeringWerk maken van de morele competentie - Werk in uitvoering
Werk maken van de morele competentie - Werk in uitvoeringJurgen Marechal
 
Presentatie inauguratie 13 mei 2014 5 12
Presentatie inauguratie 13 mei 2014 5 12Presentatie inauguratie 13 mei 2014 5 12
Presentatie inauguratie 13 mei 2014 5 12Evert-Jan Ulrich
 

Similar to Professioneel Kapitaal (20)

Slidedeck DF onderwijslab voraad 2014
Slidedeck DF onderwijslab voraad 2014Slidedeck DF onderwijslab voraad 2014
Slidedeck DF onderwijslab voraad 2014
 
Schoolprofilering basisschoolmanagement, februari 2017
Schoolprofilering basisschoolmanagement,  februari 2017Schoolprofilering basisschoolmanagement,  februari 2017
Schoolprofilering basisschoolmanagement, februari 2017
 
Onderwijsgroep noord
Onderwijsgroep noordOnderwijsgroep noord
Onderwijsgroep noord
 
Personaliseren netwerk personaliserenl
Personaliseren netwerk personaliserenlPersonaliseren netwerk personaliserenl
Personaliseren netwerk personaliserenl
 
Leren verlangen naar de eindeloze zee. Avontuurlijke aftrap medezeggenschap
Leren verlangen naar de eindeloze zee. Avontuurlijke aftrap medezeggenschapLeren verlangen naar de eindeloze zee. Avontuurlijke aftrap medezeggenschap
Leren verlangen naar de eindeloze zee. Avontuurlijke aftrap medezeggenschap
 
Talent in de school
Talent in de schoolTalent in de school
Talent in de school
 
Anders ontwikkelen
Anders ontwikkelenAnders ontwikkelen
Anders ontwikkelen
 
2010_werkconferentie_presentatie
2010_werkconferentie_presentatie2010_werkconferentie_presentatie
2010_werkconferentie_presentatie
 
2013 kernpunten onderwijs
2013 kernpunten onderwijs2013 kernpunten onderwijs
2013 kernpunten onderwijs
 
Infosessie PCVO scheldeland
Infosessie PCVO scheldelandInfosessie PCVO scheldeland
Infosessie PCVO scheldeland
 
De sleutelrol van de schoolleider
De sleutelrol van de schoolleiderDe sleutelrol van de schoolleider
De sleutelrol van de schoolleider
 
Overwegingen en relaties
Overwegingen en relatiesOverwegingen en relaties
Overwegingen en relaties
 
DWS gids 2016 - definitieve versie
DWS gids 2016 - definitieve versieDWS gids 2016 - definitieve versie
DWS gids 2016 - definitieve versie
 
#Lerarencongres
#Lerarencongres#Lerarencongres
#Lerarencongres
 
Onderwijscentrum detwijn
Onderwijscentrum detwijnOnderwijscentrum detwijn
Onderwijscentrum detwijn
 
Vrijwilligers in het museum 2014
Vrijwilligers in het museum 2014Vrijwilligers in het museum 2014
Vrijwilligers in het museum 2014
 
Onderwijs vraagt leiderschap
Onderwijs vraagt leiderschap Onderwijs vraagt leiderschap
Onderwijs vraagt leiderschap
 
HRM Consultancy Presentatie TSN MC 4
HRM Consultancy Presentatie TSN MC 4HRM Consultancy Presentatie TSN MC 4
HRM Consultancy Presentatie TSN MC 4
 
Werk maken van de morele competentie - Werk in uitvoering
Werk maken van de morele competentie - Werk in uitvoeringWerk maken van de morele competentie - Werk in uitvoering
Werk maken van de morele competentie - Werk in uitvoering
 
Presentatie inauguratie 13 mei 2014 5 12
Presentatie inauguratie 13 mei 2014 5 12Presentatie inauguratie 13 mei 2014 5 12
Presentatie inauguratie 13 mei 2014 5 12
 

Professioneel Kapitaal

  • 3. Als u zou werken op de onderwijsredactie van een landelijk dagblad….. Wat zou de kop zijn boven het artikel dat gaat over hoe er op dit moment naar het onderwijs wordt gekeken?
  • 4. Alle onderwijs moet eersteklasse-onderwijs zijn’ generatie leerkrachten gaat verloren 200 miljoen korting op onderwijssubsidies 'pijnlijk' 'Achtencultuur is inhoudelijk even hol als de zesjescultuur' 'CDA moet feller het debat in, vooral bij onderwijskwesties' Niemand zit te wachten op grote hervorming onderwijs Inspectie: ‘Onderwijs blinkt uit in middelmatigheid” AOb: Onderwijs zit in financiële klem School voelt zich uitgekleed door consultancybureau Onderwijskoppen vanaf 24-04-2013
  • 5. PK = f ( MK, SK, BK) Professioneel Kapitaal Menselijk kapitaal Sociaal kapitaal Besluitvormings- kapitaal Een langetermijninvestering die in de volgende generatie zal renderen in de vorm van economische productiviteit en sociale cohesie.
  • 6. Waarde/ vermogen om doelen te bereiken Bedrijfskapitaal: • Winst oogmerk • ROI • Jonge leerkracht • Vervangen door techniek • Talent van buiten Professioneel kapitaal: • Leer oogmerk • Lange termijn • Goede leerkracht • Technische ondersteuning • Voortdurende ontwikkeling
  • 7. Menselijk kapitaal • Het hebben en ontwikkelen van de vereiste kennis en vaardigheden. • Kennis van het onderwerp en weten hoe je dat overbrengt. • Inzicht in kinderen en weten hoe zij leren. • Inzicht in de verschillende culturele en gezinssituaties waarin leerlingen opgroeien, • Op de hoogte zijn van succesvolle en vernieuwende methodes en daaruit de juiste kunnen kiezen. • Beschikken over het vermogen om je in te leven in verschillende groepen leerlingen, en volwassenen, in en rondom de school. • Het gaat over het hebben van de passie en de betrokkenheid om er voor alle kinderen te zijn en de wil om een betere leraar te worden. • Menselijk kapitaal gaat over persoonlijke talent.
  • 8. Sociaal kapitaal • De kwantiteit en kwaliteit van interacties en sociale relaties • De mate waarin zij toegang hebben tot kennis en informatie; • Weten wat zij kunnen verwachten en wat er van hen verwacht wordt • De mate waarin zij elkaar kunnen vertrouwen; en op hoe groot de kans is dat zij zich zullen houden aan dezelfde normen of gedragscodes. • Door sociaal kapitaal neemt je kennis toe – het geeft je toegang tot het menselijk kapitaal van anderen. Het vergroot je netwerk en het geeft je meer invloed en meer kansen. Je bent flexibeler als je weet dat er mensen zijn die je met raad en daad terzijde zullen staan. • Zowel vertrouwen als expertise zijn belangrijk om betere resultaten neer te kunnen zetten.
  • 9. Besluitvormingskapit aal • Verstandige beslissingen nemen in omstandigheden waarvoor geen vaste regels gelden en waarvoor geen onomstotelijke bewijs aan te dragen is. • Besluitvormingskapitaal neemt toe door te putten uit de inzichten en ervaringen van collega's. Er worden dan steeds betere beslissingen genomen. • In de loop van dat proces worden slechte beslissingen en ineffectieve methodes van de hand gedaan. • Wanneer duidelijk bewijs ontbreekt of in tegenspraak is met de praktijk, legt de collectieve ervaring veel meer gewicht in de schaal dan persoonlijke ervaring of helemaal geen ervaring.
  • 10. Krachtige voorbeelden • Finland – Autonomie voor de leraar, beperkte toetsing • Singapore – Er zit eer in het bedienen van ingewikkelde leerlingen • Canada – Samenhang in de gehele onderwijsketen
  • 11. What if? Stel je eens voor wat er gebeurt als een getalenteerd persoon op een school komt waar weinig sociaal kapitaal aanwezig is.
  • 12. Scenario? Als hij heel erg zijn best doet, zal er misschien iets veranderen. Maar de kans is vele malen groter dat hij vertrekt of opgebrand raakt.
  • 13. What if? Stel je nu het omgekeerde eens voor: Een leraar met weinig menselijk kapitaal, weinig zelfvertrouwen en onontwikkelde vaardigheden komt op een school waar samenwerken de normaalste zaak van de wereld is. Wat zou er dan gebeuren……..?
  • 14. Scenario? De kans is groot dat de leraar door zijn collega’s wordt aangestoken en meer gaat samenwerken, dat hij geholpen wordt, ideeën krijgt aangereikt en feedback krijgt, zodat hij zich zal gaan ontwikkelen. Laat het even op je inwerken. Dat is toch fantastisch? Stel je eens voor dat jij een betere leraar zou kunnen worden, alleen door op een andere, betere school te gaan werken.
  • 15. De juiste antwoorden • Zelf de eerste stap zetten – Primaire verantwoordelijkheid • Geloof in de kracht van goed onderwijs – Visie, voldoende faciliteiten, prof ontwikkeling, leiderschap • Zorg dat iedereen bekwaam is – Gericht op ontwikkeling van alle professionals • Professionals spreken elkaar aan – Geen genoegen nemen met “half werk” • De acties die hieruit voortvloeien, moeten uiteindelijk overal plaatsvinden, maar de belangrijkste acties voor jou en je collega’s kunnen maar op één plek beginnen: bij jezelf!
  • 16. Verkeerde strategieën • Beloon de beste wees hard voor de zwakste – Teach first/ prestatiebeloning/ • Gestandaardiseerde metingen – Fraude/ vervolmaken van het meetsysteem • Focus op een incident, negeren van het geheel – Op zoek naar de schuldige, brandjes blussen
  • 17. Van theorie naar praktijk Hoe ontwikkel je PK? • Visieontwikkeling met stakeholders • Concretiseren • Gedrag beschrijven • (zelf) Analyse • Passende trajecten binnen en buiten school • Accent op leren van en met elkaar
  • 18. Visieontwikkeling met stakeholders • Stip aan de horizon – Bestuur – Directie – Leraren – Ouders – Leerlingen – Partners
  • 19. Concretiseren van de visie 1. Wat zijn we aan het creëren 2. Wat hoor je mensen zeggen wat zie je ze doen? 3. Script: we zien het voor ons als in een film
  • 20. Gedrag beschrijven • Omschrijf het gedrag/ de competenties van alle actoren in observeerbare termen passend bij de concretisering van de visie. • Visie: We kennen de dromen van ouders voor hun kinderen. We weten hoe ouders tegen (ons) onderwijs aankijken. We gaan na welke behoeften er zijn, welke verantwoordelijkheid er gedeeld kan worden. • Gedragsbeschrijving: De leraar stemt in gesprekken met ouders af op de behoeften van ouders om betrokken te zijn bij het onderwijs dat geboden wordt. De leraar is in staat in oudergesprekken heldere grenzen te hanteren zodat duidelijk is wie waarvoor verantwoordelijk is.
  • 21. (zelf) Analyse • De leraar legt de eigen competentie naast de gedragsbeschrijvingen • Stelt vast wat er aan ontwikkeling gewenst is om een bijdrage te kunnen (blijven) leren aan het realiseren van de visie van de school. • De leraar benut collega’s en leidinggevenden om de eigen analyse te objectiveren. • Er vinden regelmatig gesprekken plaats waarin de ontwikkeling wordt besproken, gevolgd, van impulsen worden voorzien.
  • 22. Passende trajecten binnen en buiten school • De analyses van de individuele leraren zijn voor de school het bestuur vertrekpunt om de professionalisering vorm te geven. • Afstemming tussen “vraag en aanbod” binnen de school/ het bestuur. • Inzet van deskundigen op het moment dat intern de competentie ontbreekt.
  • 23. Aan de slag 1. Intrinsieke motivatie/ eigen weg/ bandbreedte 2. Teamleren/ benutten talent 3. Checken op doelen niet op activiteiten 4. Sturen m.b.v. teamoverzicht (IPB) 5. Collegiale ontmoetingen/ uitwisselen/ bijstellen
  • 24. Lesgeven als een professional Houdt in dat je een zware opleiding volgt, doet aan permanente educatie, openstaat voor feedback van collega’s, bewezen feiten respecteert, een open houding aanneemt naar ouders, streeft naar excellentie en veel meer doet dan in je contract is vastgelegd.
  • 25. Professioneel Kapitaal Dank u wel info@nto-effekt.nl www.nto-effekt.nl http://www.duurzaamleren.org/uitgaven.php