1. 1.1 PENGENALAN
Di dalam mengesan perkembangan, kebolehan, kemajuan dan pencapaian murid,
peranan yang perlu dimainkan oleh para guru adalah amat penting sekali. Guru juga
perlu merancang dan membina alat pengukuran, mentadbir ujian, merekod hasil
pengukuran, menganalisis maklumat, menilai, melapor dan menjalankan tindakan
susulan seperti melaksanakan aktiviti pengukuhan, pengayaan atau aktiviti
pemulihan. Ujian adalah di antara salah satu kaedah atau prosedur yang boleh
digunakan untuk memperoleh maklumat secara sistematik berkaitan dengan sifat
seseorang yang berhubung dengan aspek pendidikan atau psikologi. Ujian juga
adalah penting untuk menentukan kejayaan atau kegagalan calon dalam sesuatu
peperiksaan yang dijalankan.
Sebagai seorang guru, kita sudah semestinya perlu melalui suatu proses membuat
pemilihan jenis item atau soalan untuk ujian pencapaian tertentu seperti pencapaian
akademik pelajar di mana ianya agak sukar dan rumit, begitu juga dalam membina
item/soalan tersebut. Dengan adanya penggunaan Jadual Penentuan Ujian (JPU), ia
sudah pasti sedikit sebanyak akan dapat membantu kita untuk memilih jenis item
yang diperlukan ataupun jenis soalan yang bersesuaian dengan keupayaan pelajarpelajar kita.
Selepas item soalan dibina dan ujian sudah digubal, analisis item dan ujian perlulah
dibuat untuk memastikan item atau soalan dan ujian yang dihasilkan itu sesuai untuk
digunakan. Analisis item akan membolehkan kita menilai kesesuaian item tersebut
dari segi kesukarannya, yakni sama ada item tersebut terlalu mudah atau terlalu
sukar bagi sesuatu kumpulan pelajar. Selepas membuat analisis item adalah
digalakkan untuk membuat analisis ujian bagi menentukan darjah ketekalan ukuran
yang dihasilkan oleh ujian tersebut. Analisis – analisis ini akan menghasilkan indeks
yang dinamakan Indeks Kesukaran Item, Indeks Diskriminasi Item, Indeks
Kebolehpercayaan Ujian dan Indeks Kesahan Ujian. Analisis - analisis ini perlu
dilakukan supaya ujian yang dihasilkan adalah sesuai dan sah bagi sesuatu tujuan
tertentu.
Berdasarkan tajuk tugasan yang telah diberikan, kami telah ditugaskan untuk
membentuk satu Jadual Penentuan Ujian (JPU) yang meliputi salah satu sukatan

2. pelajaran sekolah rendah, di mana melalui JPU berkenaan kami perlu menggubal
satu set instrument ujian aneka pilihan sebanyak 20 soalan dan mentadbirkannya
kepada sebuah kelas. Kemudiannya kami perlu menentukan indeks kesukaran,
indeks diskriminasi dan menghuraikan keberkesanan item yang telah dipilih.
Oleh yang demikian, bagi melaksanakan tugasan ini, kami telah memilih tajuk
“Mengenal Negara Kita” yang diambil daripada huraian sukatan matapelajaran
Kajian Tempatan Tahun 5. Berdasarkan tajuk ini kami telah membina satu unit JPU
bagi memudahkan kami untuk menggubal satu set soalan ujian aneka pilihan yang
akan kami tadbirkan di sekolah nanti. Setelah soalan ini siap dibina, kami telah
mentadbirkan soalan ini kepada pelajar-pelajar tahun 5 yang terdiri daripada 20
orang pelajar dari Sekolah Rendah Kebangsaan Bukit Kerayong, Selangor.
Ketika pertama kali kami menerima tugasan ini, kami merasakan tugasan ini amat
berat dan sukar untuk dilaksanakan, terutamanya dalam menyediakan Jadual
Penentu Ujian ( JPU ). Ini kerana, kami berasa agak keliru untuk membina
soalan/item yang bersesuaian mengikut aras taksonomi Bloom seperti mana yang
dikehendaki di dalam JPU tersebut. Di samping itu, kami turut mengalami masalah
dan keliru dalam membahagikan soalan mengikut kemahiran dan aras kognitif
berdasarkan sukatan pelajaran yang telah kami pilih. Mujurlah, pensyarah kami iaitu
En.S.Thirugnana banyak membantu kami dalam menyediakan Jadual Penentu Ujian
( JPU ) serta dalam membina soalan yang bersesuaian agar kami tidak akan
menghadapi masalah dalam melaksanakan tugasan yang seterusnya. Di sini, kami
juga ingin mengucapkan ribuan terima kasih kepada pihak Sekolah Rendah
Kebangsaan Bukit Kerayong, di atas kerjasama yang telah diberikan ketika kami
mentadbirkan soalan ini kepada murid – murid tahun 5 di sekolah tersebut.
Oleh yang demikian, kami merasakan tugasan yang telah diberikan ini banyak
memberi pengetahuan dan manfaat yang berguna kepada kami yang bakal menjadi
warga pendidik pada suatu hari kelak. Di samping itu juga, melalui tugasan ini, ia
memberikan pengalaman yang baru kepada kami terutamanya ketika kami
mentadbirkan soalan ini kepada pelajar di mana kami perlu mengawal suasana
kelas agar tugasan ini dapat dijalankan dengan lancar dan berkesan serta tidak
menghadapi sebarang masalah. Akhir kata, kami berharap agar tugasan ini dapat
dikekalkan pada tahun – tahun yang berikutnya kerana ia banyak memberi manfaat

3. kepada para pelajar sebagai persediaan untuk menjadi bakal guru dan sekali lagi
kami mengucapkan ribuan terima kasih kepada En.S.Thirugnana dan juga kepada
warga pendidik SK.Bukit Kerayong di atas kerjasama yang telah diberikan. Sekian.
.
1.3 JADUAL PENENTU UJIAN ( JPU )
Menurut Kubiszyn dan Borich ( 2003 ), Jadual Penentu Ujian ( JPU ) adalah carta
dua – hala yang mengaitkan objektif pengajaran dengan kandungan pengajaran.
Lajur carta ini menyenaraikan objektif – objektif pengajaran, sementara baris carta
ini pula menyenaraikan konsep – konsep utama yang diajar dan ingin diukur. Antara
ciri – ciri yang terdapat pada Jadual Penentu Ujian ialah ia mengandungi kandungan
sukatan pelajaran, jenis item yang digunakan, kemahiran dan aras soalan mengikut
aras taksonomi bloom, nombor soalan serta jumlah keseluruhan soalan. JPU yang
dibina dengan baik akan membantu penggubal kertas ujian dan pembina
item/soalan ujian. Antara kepentingan JPU ialah, kertas ujian dapat digubal secara
teratur dan bersistematik, untuk menjamin kesahan dari segi persampelan sukatan
pelajaran, memberi keseimbangan terhadap taburan soalan mengikut tajuk yang
telah ditetapkan dan perlaksanaan ujian adalah meliputi keseluruhan sukatan
pelajaran yang telah dipelajari. Di samping itu juga, aras kesukaran ujian dapat
dikekalkan dari tahun ke tahun, walaupun item dibina oleh pembina soalan yang
berbeza.
Berdasarkan tajuk tugasan yang telah diberikan, kami telah membentuk satu Jadual
Penentu Ujian ( JPU ) yang meliputi sukatan pelajaran bagi Tahun 5 sepertimana
yang terdapat pada Jadual 1.1 berikut. Berdasarkan JPU tersebut, kami telah
memecahkan tajuk „Mengenal Negara Kita‟ kepada 3 topik kecil iaitu „Lokasi Negara
Malaysia‟, „Negeri-negeri dalam Malaysia‟ dan „Identiti Negara Malaysia‟. Daripada
topik – topik ini kami telah membina I set instrument soalan aneka pilihan yang
meliputi kemahiran kognitif mengikut aras Taksonomi Objektif Domain Kognitif
Bloom. Soalan – soalan yang telah kami gubal adalah terdiri daripada 6 soalan aras
pengetahuan, 3 soalan aras kefahaman ,3 soalan aras aplikasi , 3 soalan aras
analisis, 2 soalan aras sintesis dan 3 soalan aras penilaian. Soalan – soalan yang

4. dibina juga adalah terdiri daripada 10 soalan aras rendah, 5 soalan aras sederhana
dan 5 soalan aras tinggi