1. Bil Perkara Muka surat
1 Soalan tugasan i
2 Borang kolaborasi ii
3 Biodata guru pelatih ii
4 Pengenalan iv
5 1.0 Pengertian Pengujian, pentaksiran dan penilaian
1.1 pentaksiran
1.2 pengujian
1.3 pentaksiran
1.4 Kepentingan Penilaian Ujian Di Bilik Darjah
1-20
6 2.0 Pengertian taksonomi bloom, solo dan Krathwohl
2.1 Taksonomi blomm
2.2 Taksonomi solo
2.3 Domain krathwohl
2.4 Ujian formatif
2.5 Ujian sumatif
2.6 Perbezaan antara ujian formatif dan sumatif
21-35
7 3.0 Jadual Spesifikasi Ujian
3.1 Definisi
3.2 Kerangka konsep
3.3 Definisi / Konsep Jadual Spesifikasi Ujian ( JSU)
3.4 Kepentingan JSU
3.5 Langkah Membina JSU
3.6 Jadual Spesifikasi Ujian
3.7 20 Soalan Ujian Objektif Bahasa Melayu
36-42

2. 8 4.0 Kaedah dalam penilaian bahasa
4.0 Ujian Bakat, Ujian Pencapaian, Ujian Kefasihan dan Ujian
Kemajuan
4.1 Penilaian portfolio
4.2 Penilai pemerhatian
4.3 Penilaian Melalui Kontrak Pembelajaran
4.4 Penilaian Melalui Soal Jawab
4.5 Penilaian Melalui Projek
42-50
9 5.0 Memeriksa dan Mengukur Sampel Karangan Bahasa Melayu
5.1 Jenis Pemerhatian
5.2 Strategi Pemerhatian
5.3 Pelaksanaan Proses Pemerhatian
5.4 Fungsi Pemerhatian
5.5 Rumusan
5.6 Sampel Karangan
5.7 Analisis Sampel Karangan
50- 57
10 6.0 Refleksi 58-60
11 7.0 Bibliografi 61
12 8.0 Lampiran 62

3. Ujian ialah satu alat. Dalam P & P bahasa, ujian ialah bahan yang bertulis
atau tercetak atau terakam yang telah dibentuk oleh guru untuk menguji sesuatu
kemahiran bahasa. Misalnya, guru membina ujian kloz bagi menguji kefahaman
membaca atau ujian imlak bagi menguji kefahaman mendengar. Namun, perlu
diingat bahawa ujian mungkin menjadi kurang baik jika pentadbir ujian
menggunakannya dan menginterpretasinya secara tidak jujur. Oleh itu, ujian
perlulah digunakan sesuai dengan perkara yang hendak diuji itu. Contohnya, jika
guru menguji tahap kefahaman murid Tahun 4 dengan menggunakan bahan bacaan
yang layak untuk Tingkatan 1, sudah semestinya keputusan pelajar ini tidak
menggalakkan.
Penilaian merupakan satu proses untuk memperolehi maklumat kuantitatif. Ia adalah
satu proses bagi guru untuk menentukan perubahan tingkah laku dan membuat
pertimbangan menilai. Proses menilai dapat memberi maklumat tentang pencapaian
objektif pelajaran, kaedah mengajar seorang guru dan keberkesanan sesebuah
kurikulum. Pentafsiran penilaian berdasarkan data kuantitatif dan penghuraian
kualitatif. Ia boleh dijalankan sebelum, semasa atau selepas satu sesi pengajaran
guru. Ia boleh dijalankan berdasarkan sesuatu pembelajaran spesifik atau kepada
keseluruhan kurkulum.
Dalam penilaian, JPU berperanan penting. Orang-orang yang berkaitan dengan
ujian seperti calon, guru yang mengajar dan ibu bapa berhak dalam erti kata
sebenarnya menolak sesuatu ujian itu jika diragukan kesahannya. Justeru, data
yang tercetus daripada ujian yang sedemikian tidak layak digunakan bagi tujuan
pemilihan, pengkelasan atau bimbingan.