Uploaded byRoyal Fu
Pentaksiran
Dokumen ini membincangkan isu-isu kontemporari dalam pendidikan matematik, khususnya mengenai keberkesanan pentaksiran berasaskan sekolah (PBS) di Malaysia yang masih berorientasikan peperiksaan. Terdapat kebimbangan mengenai sikap pihak pentadbiran, guru, dan ibu bapa yang lebih mementingkan pencapaian akademik, sekaligus mengabaikan penguasaan ilmu. Reformasi dalam sistem penilaian diperlukan untuk meningkatkan keberkesanan pembelajaran dan pengajaran dalam pendidikan matematik.
Pentaksiran
- 1. SME 6044 ISU-ISU KONTEMPORARIDALAM PENDIDIKAN MATEMATIK TUGASAN 1 ISU 8 : ASSESSMENT KUMPULAN 5: FU SAI HOE (M20131000362) HAZWANI BINTI AWANG MORE (M20131000366) LORETA ALAH WAN (M20131000370) NAZIRAH BINTI ABD. GHANI (M20131000357)
- 3. Kandungan Berorientasikan peperiksaan masih berlakuwalaupun PBS dilaksanakan Sikap pihak pentadbiran sekolah,guru, ibubapa P & P berdasarkan peperiksaan Dasar pendidikan
- 4. Sambungan>>> Pentaksiran Berasaskan Sekolah(PBS) Standard penilaian yang berlainan
- 5.
- 6.
- 7.
- 8. Perbezaan Pentaksiran Mengikut DavidPayne dalam bukunya Applied Educational Assessment Edisi ke-2 (2003), pentaksiran ialah integrasi proses mengumpul maklumat, mengintepretasikan maklumat atau memberi nilai kepada maklumat itu dan membuat keputusan berdasarkan interpretasi yang dibuat ke atas maklumat. Pentaksiran = pengukuran + penilaian Penilaian Penilaian ialah proses mendapatkan maklumat secara bersistem tentang sesuatu diikuti dengan proses memberi nilai atau interpretasi kepada maklumat itu.
- 9.
- 10. Perkembangan sistem pendidikan diMalaysia Penyata Razak(1956) Dasar Pendidikan Negara dan Lembaga Peperiksaan. peperiksaan Cambridge, peperiksaan Malayan Secondary School Entrance Examination (MSSEE) dan peperiksaan Lower Certificate of Education (LCE). Pada tahun 1960, Perakuan Laporan Rahman Talib peperiksaan LCE dan SRP,Peperiksaan Penilaian Darjah V (PPDL, Peperiksaan Sijil Pelajaran Vokasional Malaysia (SPVM) danUjian Diagnostik Darjah III (UDT). Pelaksanaan Laporan Kabinet (1979) ,KBSR dan KBSM. UPSR, PMR dan SPM (Azis & Noraini Idris,2008)
- 11. DASAR PENDIDIKAN •CAPAI KPI •Tawaran Barukepada Pemimpin Sekolah
- 13. Faktor kurrikulum tidakselaras dengan peperiksaan Komunikasi; Kerohanian, Sikap dan Nilai; Kemanusiaan; Ketrampilan Diri; Perkembangan Fizikal dan Estetika; serta Sains, Matematik dan Teknologi. 1 2 3 Faktor guru Latih tubi Mengajar mementingkan pencapaian dan bukan penguasaan . Kurang menekankan pembelajaran menyeronokkan Sikap pentadbir Pentingkan A Pentingkan KPI,GPS,GPMT,r anking streaming
- 14. Sikap ibu bapa •Pentingkan A • Syarat untuk masuk ke Universiti • Syarat untuk menjawat jawatan di sektor kerajaan atau sektor swasta
- 15. UK In February2009, the Autism Education Trust published a review of practice, issues and challenges in educational provision for pupils with autism in England (Jones et al., 2009)
- 16. Assessment reform Thegovernment response to the Primary Assessment and Accountability Consultation was published on 27 March 2014. New assessments will reflect the more challenging national curriculum. Specifically we will: introduce more challenging tests that will report a scaled score at the end of the key stages rather than a level make detailed performance descriptors available to inform teacher assessment at the end of key stage 1 and key stage 2. These will be directly linked to the content of the new curriculum; and improve the moderation regime to ensure that teacher assessments are more consistent.
- 17. Standards-based Teacher Assessment inAustralia negotiated tasks with negotiated assessment criteria • self assessment and reflection • group assessment • portfolios • learning journals • observations • presentations • demonstrations • peer evaluations.
- 18. The Reliability, Validityand Comparability of Teachers’ Judgments Teachers are observing and making professional judgments about the performance of their students every day as they engage in classroom activities and conversations. In principle the fact that their observations are many and occurring over a number of occasions would lead to an expectation that assessment judgments based on these observations would be more reliable than assessments made on the basis of a one-off test. In general we expect that the reliability of assessment will increase with the number of observations made.
- 19. Zaleha Ismail &Arinah Zaidan (2010) : "Sistem persekolahan zaman sekarang berasaskan peperiksaan di mana pembelajaran terlalu menumpukan kepada pengiraan dan penggunaan rumus manakala kaedah pembelajaran terbatas kepada latih tubi." Peter Grootenboer (2004) (diambil daripada Zaleha Ismail & Arinah Zaidan (2010)) : Kaedah ini dikatakan lebih senang dan tidak perlu menyediakan bahan bantu mengajar. Namun pengajaran seperti ini tidak dapat menggalakkan pelajar untuk mengamalkan pembelajaran sepanjang hayat.
- 20. •Murid hanya dilatih untukmenguasai jenis- jenis soalan yang selalu diuji dalam peperiksaan Tips soalan •Tumpuan yang lebih terhadap soalan sasaran •Menumpukan soalan sasaran yang hanya dikuasai oleh murid Soalan sasaran
- 21. •Murid perlu menganalisis soalan yangsering keluar •Murid akan dilatih tentang soalan ramalan berdasarkan analisis soalan-soalan peperiksaan lepas Analisis soalan •Murid perlu menghafal rumus dan langkah- langkah pengiraan •Murid perlu menghafal jenis-jenis/corak soalan peperiksaan Kaedah hafalan
- 22. IMPLIKASI Jika tips soalan,soalan sasaran / soalan ramalan tidak keluar dalam peperiksaan sebenar, sejauh manakah keyakinan murid terhadap penguasaan Matematik? Murid hanya belajar dan menghafal demi lulus peperiksaan Kurang mempraktikkan ilmu dan kemahiran yang dipelajari dalam kehidupan seharian Kekurangan modal insan yang kreatif, inovatif dan berdaya berdaya saing
- 23. TINDAKAN PENYELESAIAN Pentaksiran BerasaskanSekolah (PBS) Satu bentuk pentaksiran yang dilaksanakan di sekolah. Dirancang, ditadbir, diskor dan dilaporkan secara terancang mengikut prosedur yang ditetapkan oleh Lembaga Peperiksaan Malaysia (LPM).
- 24. LINUS LI (Literasi),NU (Numerasi) dan S (Screening – Saringan) Satu bentuk saringan yang dilaksanakan di peringkat sekolah rendah untuk murid tahap 1. Program ini dirancang dan dibentuk sebagai penambahbaikan program sedia ada(KIA2M). Memastikan semua murid Tahun 1 pada 2010 menguasai asas membaca, menulis dan mengira pada akhir tahun 3 menjelang Tahun 2011.
- 25.
- 26. PERANAN GURU Meningkatkanbeban kerja. Kesukaran mengakses laman web
- 27. BATASAN DAN KEKANGAN Masa – penilaian sepanjang tahun. Kebolehpercayaan rendah – kebebasan untuk penilaian. Teknikal dan profesional – cara baru, kurang mahir.
- 28. BIAS DALAM PENILAIAN Pemerhatian: berbeza mengikut guru. Lisan: respon murid menyukarkan guru membuat penilaian.
- 29. PENAMBAHBAIKAN Perekodan –offline, - penentuan tahap penguasaan ikut kesesuaian guru. PMR digantikan dengan PT3 Pengurusan Fail – ikut kesesuaian masa guru. DSP dan Kurikulum Standard dipermudahkan Dokumen Standard Kurikulum dan Prestasi. Mulai 1 April 2014.
- 30.
- 31.
- 32. Murid kurang motivasibelajar kerana tiada pencapaian yang jelas Instrumen pengukuran yang tidak selaras
- 33. Tiada perbezaan yangjelas antara antara individu. Setiap sekolah/guru mengamalkan cara yang berbeza untuk menilai pencapaian murid.
- 34. Penilaian lebihkepada tahap kefahaman konsep berbanding penguasaan kemahiran. Penilaian lebih kepada peperiksaan bertulis.
Editor's Notes
- #14 1