català. coneixement del medi

1. Programación Didáctica de Aula de Lengua. 5.º de Educación Primaria
1
OBJECTIUS CURRICULARS
b) Conèixer i apreciar els valors i les normes de convivència, aprendre a obrar-hi en consonància, preparar-se per a l’exercici actiu de la ciutadania i respectar els drets humans, i
també el pluralisme propi d’una societat democràtica.
e) Saber i utilitzar de manera apropiada el castellà i el català, i desenvolupar hàbits de lectura.
h) Conèixer els aspectes fonamentals de les ciències de la naturalesa, les ciències socials, la geografia, la història i la cultura.
i) Iniciar-se en l’ús, per a l’aprenentatge, de les tecnologies de la informació i la comunicació, desenvolupant un esperit crític davant els missatges que reben i elaboren.
INDICADORS D’ACONSEGUIMENT CONTINGUTS
TEMA 2: CONEIXEM l’ENTORN.

2. Programación Didáctica de Aula de Lengua. 5.º de Educación Primaria
2
COMUNICACIÓ ORAL. PARLAR, ESCOLTAR I CONVERSAR
CRITERIS B1-2. Elaborar i presentar texts orals de manera estructurada i amb
adequació a les diferents formes textuals. Expressar oralment amb pronunciació,
entonació, ritme i volum adequats diferents tipus de missatges en diferents
situacions, amb distintes finalitats i per a diverses necessitats educatives.
Reconèixer els diferents tipus de text i la seva utilitat segons la necessitat
comunicativa. Conèixer i utilitzar diferents recursos per dur a terme una gran
varietat de funcions comunicatives.
2.1. Produeix i presenta texts orals de manera estructurada i amb adequació a les
diferents formes textuals (expressió de desigs, gusts, preferències, sentiments i
vivències; descripcions d’objectes, persones i escenes, etc.), respectant l’ordre
discursiu i les normes que regeixen l’intercanvi comunicatiu oral.
 Identifica els elements del context d’una audició: on té lloc una conversa
quotidiana oral, quins nins hi participen, d’on són...
 Reconeix, en texts orals, les idees principals i secundàries i algunes dades
específiques del contingut de la comunicació, com la pronúncia de vocals obertes
i tancades i de la r forta i suau.CL AA
B1-2.3. Presenta idees, coneixements i fets, narrant-los i descrivint-los de manera
coherent i ordenada.
 Elabora, oralment, narracions des de diferents punts de vista.
 Utilitza elements no verbals en la realització de la narració oral.
CL AA
B1-2.11. Utilitza diferents recursos que ens permeten dur a terme una gran varietat
de funcions comunicatives (presentar-se i presentar els altres, demanar i donar
informació, expressar sentiments, opinions, acord, desacord, etc.).
 Presenta un company.
CL AA
BLOC 2. COMUNICACIÓ ESCRITA. LLEGIR
BLOC 1:. COMUNICACIÓ ORAL. ESCOLTAR I CONVERSAR
 Inferència d’informació, com ara el lloc on estan els participants, i altres informacions
contextuals a partir del contingut d’una audició que representa una conversa
telefònica.
 Instruccions per anar d’un lloc a un altre, a partir de la informació visual que conté un
plànol.
 Avaluació, amb els companys, de les produccions orals pròpies i dels altres.
BLOC 2. COMUNICACIÓ ESCRITA. LLEGIR

3. Programación Didáctica de Aula de Lengua. 5.º de Educación Primaria
3
B2-1. Comprendre texts escrits per aprendre i informar-se, tant els creats amb
finalitat didàctica com els d’ús quotidià, informals o amb grau més alt de formalitat.
Identificar la informació rellevant de diferents texts de la vida quotidiana i de les
relacions socials. Llegir i comprendre texts literaris de la tradició oral i de la
literatura infantil adequats.
B2-1.2. Identifica la informació rellevant de diferents texts, i reconeix les parts de
l’estructura organitzativa i els personatges.
 Reconeix el tema de la lectura.
 Explica i comprèn l’ensenyament moral que transmet una faula.
 Relaciona cada personatge amb el paper que té.
 Interpreta expressions amb sentit figurat. CL,,AA,IE
B2-8. Practicar diferents tipus de lectura. Llegir diàlegs de manera compartida. Llegir
texts en veu alta, amb el volum, l’entonació, la fluïdesa, la pronunciació i el ritme
adequats al contingut.
B2-8.2. Llegeix diferents tipus de text amb l’altura, l’entonació, la fluïdesa, la
pronunciació i el ritme adequats.
 Llegeix en veu alta el text breu Un nou curs parant atenció a l’articulació correcta
dels sons.
 Llegeix en veu alta amb pronunciació, entonació i ritme correctes el conte El lleó
que era una formiga parant atenció als sentiments dels personatges a fi de variar
l’entonació en cada cas. CL AA
RI
S BLOC 3 : COMUNICACIÓ ESCRITA: ESCRIURE.
B3-7. Compondre diferents tipus de text amb claredat i ben estructurats. Utilitzar
adequadament els elements de cohesió del text, així com els marcadors i els
 Lectura comprensiva del text Desconcert amb el suport de la imatge que
l’acompanya.
 Deducció del contingut implícit del text a partir del contingut i de la il·lustració.
 Lectura en veu alta, amb ritme i entonació adequats d’un conte de por, Una excursió
accidentada, parant una atenció especial a les pautes que marquen signes de
puntuació.
 Reconeixement dels elements característics dels contes de por.
 Identificació dels personatges.
 Ordenació de la seqüència temporal del conte.
Interpretació del sentit figurat d’algunes expressions.
BLOC 3 : COMUNICACIÓ ESCRITA: ESCRIURE.

4. Programación Didáctica de Aula de Lengua. 5.º de Educación Primaria
4
connectors del discurs.
B3-7.1. Presenta de forma escrita texts expositius, narratius, descriptius i
argumentatius, seguint un guió establert.
 Escriu l’esborrany d’una narració des de diversos punts de vista, adequant-se al
propòsit comunicatiu.
 Fa servir l’estructura i les característiques lingüístiques pròpies de la narració.
 Escriu dictats per practicar les normes ortogràfiques apreses a la unitat. CL
AA, IE, B4
BLOC 4. CONEIXEMENT DE LA LLENGUA
CRITERIS B4-1. Aplicar de manera adequada les normes ortogràfiques,
morfològiques, sintàctiques i lexicosemàntiques de la llengua.
B4-1.1. Utilitza correctament en les produccions pròpies les normes ortogràfiques,
morfològiques, sintàctiques i lexicosemàntiques de la llengua, i és capaç d’explicar-
les de manera oral.
B4-2. Emprar de manera adequada la terminologia gramatical i lingüística de la
llengua en les activitats de composició i comprensió de texts. Elaborar texts en
situacions quotidianes i escolars utilitzant la planificació i la revisió, i respectant les
normes gramaticals, ortogràfiques i de presentació. Reconèixer la llengua com a
instrument de comunicació i de descobriment lúdic.
B4-2.1. Elabora diferents tipus de produccions orals i escrites aplicant els
coneixements bàsics sobre l’estructura de la llengua.
 Identifica els elements de la comunicació i els relaciona amb diferents situacions
comunicatives. CL, AA
B4-3. Conèixer, reconèixer i usar paraules sinònimes i antònimes, paraules
homònimes i polisèmiques, neologismes i manlleus, sigles i abreviatures, analitzant-
ne les formes i comprenent-ne el significat. Reconèixer paraules compostes,
prefixos i sufixos. Crear paraules derivades i diferenciar famílies de paraules.
B4-3.5. Coneix diferents tipus de diccionaris.
 Descripció en una oració, a manera de definició, d’un paratge.
 Redacció d’un final nou per a un conte de por.
 Elaboració d’un catàleg de plantes.
 Preparació d’un catàleg de les plantes i cerca d’informació a Internet.
 Compilació de la informació trobada a Internet sobre les plantes en fitxes ben
estructurades.
 Revisió del contingut i dels aspectes gramaticals.
 Reescriptura, amb ús d’elements no verbals (imatges), de la versió definitiva del
catàleg.
 Avaluació col·lectiva dels catàlegs de plantes.
 Aplicació de les normes ortogràfiques de la r/rr en el dictat, com a element de
consolidació.
 Còpia d’un dictat acumulatiu amb les grafies c/q, g/gu, r/rr.
Elaboració de resums i esquemes com a forma de tractament de la informació de la
unitat.
BLOQUE 4. CONOCIMIENTO DE LA LENGUA
 El llenguatge i les llengües.
 El llenguatge oral i escrit.
 La diversitat lingüística. Avantatges.
 Repàs de r i rr.
 Vocabulari de les plantes.
 La sinonímia.
 Ús pràctic del diccionari.
 Planificació, organització i gestió de la tasca final proposada.
Presa de les decisions necessàries per elaborar un catàleg de plantes.

5. Programación Didáctica de Aula de Lengua. 5.º de Educación Primaria
5
 És capaç de cercar paraules en el diccionari tenint en compte la forma en què s’hi
presenten.
 Domina l’ordre alfabètic que li permet cercar paraules en el diccionari.

6. Programación Didáctica de Aula de Lengua. 5.º de Educación Primaria
6
ACTIVITATS D’APRENENTATGE.
BLOCS : ACTIVITAT AGRUPAMENTS TEMPORALITZACIÓ RECURSOS.
0- Comentar el nostre
entorn. Noms dels llegums
en català.
1- Descripció d’una planta
lleguminosa amb una frase.
2- Lectura y comprensió del
text.
3- Activitats lectura.
4- Vocabulari. Les plantes.
5- Gramàtica: Dibuix del mapa
d’Espanya i localització de les
diferents llengües
6- Ortografia. R i rr
7 Activitats finals.
7- 8- Avaluació
0- Gran grup
1- individual
3- Gran grup
* Individual.
4- Gran grup e individual.
5- Individual.
6- individual i grupal.
7- individual i grupal
8- Invididual
0-1/2- sessió
1- 1 sessió.
2-1.sessió
3-1 sessions
4-2 sessions.
5-1 sessions.
6- 2 sessions.
7- 2 sessions.
8- 1 sessió.
1* -Pissarra digital
-* Llibreta del alumne.
- Tablets. Foto del company
* Internet. Més recursos
educatius
* Snote.
3- Llibre de text. Competència
lectora.
4- Llibre de text. Llibreta
Activitats multimedia. Treballs
elaborats dels nins
5- Llibre de text. Llibreta
Activitats multimedia
7-Llibreta de l’ alumne i tablet
6- Llibreta de l’alumne
NOMS DE LES PLANTES. ( NOU ) ACOMPANYADES D’UNA
FRASE.
El ciuró.....