RPP Pendidikan Agama Budha dan Budi Pekerti SMP Kelas VII -http://www.downloadrpp.com

1. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah : SMP NEGERI
Mata Pelajaran : Agama Buddha dan Budi Pekerti
Kelas/Semester : VII/Ganjil
Tema : Pascapenerangan Sempurna Buddha Gotama
Alokasi Waktu : 15 x 40 Menit
A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong-royong),
santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam
jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan
mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori.
B. Kompetensi Dasar
1.1 Menghayati empat sifat luhur sebagai hakikat sifat Ketuhanan dalam agama Buddha.
1.2 Menghayati Pancasila Buddhis dan Pancadhamma dalam kehidupan sehari-hari
2.1 Menghayati identitas agama dan umat Buddha
2.2 Mengembangkan perilaku toleransi dalam berinteraksi dengan lingkungan sosial dan pergaulan
2.3 Menghayati peristiwa tujuh minggu setelah Petapa Gotama mencapai Penerangan Sempurna dan
pemutaran roda dhamma
3.4 Memahami peristiwa tujuh minggu setelah Petapa Gotama mencapai Penerangan Sempurna dan
pemutaran roda dhamma.
4.4 Menceritakan peristiwa tujuh minggu setelah Petapa Gotama mencapai Penerangan Sempurna
C. Indikator:
1.1.1 Peserta didik menghayati karunia Tuhan YME yang telah menciptakan waktu dengan segala
perubahannya
2.3.1 Peserta didik dapat menghayati peristiwa tujuh minggu setelah Petapa Gotama mencapai Penerangan
Sempurna dan pemutaran roda dhamma
3.4.1 Mendeskripsikan tujuh tempat Buddha berdiam setelah pencapaian Penerangan Sempurna
3.4.2 Menemukan nilai-nilai penting dalam kisah tujuh minggu setelah Pencapaian Penerangan Sempurna
Petapa Gotama
4.4.1 Menceritakan kegiatan Buddha selama tujuh minggu setelah pencapaian penerangan sempurna
D. Materi Pembelajaran
E. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 40 menit ) Waktu
 Pendahuluan/Kegiatan Awal
Guru :
o Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
o Apersepsi
 Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan tema sebelumnya pada waktu SD.
 Mengingatkan kembali materi prasyaratdengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
o Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
15 menit

2. dipelajari.
 Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat
menjelaskan tentang, Tujuh minggu pascapenerangan sempurna (menjelaskan
minggu pertama dan kedua petapa gotama dibawah pohon Bodhi).
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
o Pemberian Acuan;
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang standar kompetensi, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.
 Kegiatan Inti
Pesertadidik di dalam kelompok belajar :
Mengamati
o Melihat (tanpa atau dengan alat)
o Mengamati
Peserta didik diminta mengamati gambar yang terdapat dalam buku pegangannya.
o Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),
 Tujuh minggu pascapenerangan sempurna (menjelaskan minggu pertama dan
kedua petapa gotama dibawah pohon Bodhi)
o Mendengar
o Menyimak,
Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang Tujuh minggu
pascapenerangan sempurna (menjelaskan minggu pertama dan kedua petapa gotama
dibawah pohon Bodhi), yang disampaikan oleh guru.
Menanya
o Mengajukan pertanyaan tentang : Tujuh minggu pascapenerangan sempurna
(menjelaskan minggu pertama dan kedua petapa gotama dibawah pohon Bodhi)
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan
informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual
sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas,
rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis
yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.
Misalnya :
 Mengapa petapa gotama melakukan tapa di bawah pohon bodhi?, Apa yang
dimaksud animisa sattaha pada minggu kedua yang dilakukan petapa gotama?
Mengumpulkan Data(Eksperimen/Mengeksplorasi)
o Menggunakan alat dan bahan (eksperiment),
Dari gambar yang telah diamati, tulislah tanggapan mengenai petapa gotama
yang bertapa di bawah pohon bodhi
o Mengamati obyek/kejadian,
o Mendemontrasikan tentang
o Memperagakan
o Mengumpulkan informasi
o Mencari informasi tentang
Tujuh minggu pascapenerangan sempurna (menjelaskan minggu pertama dan
kedua petapa gotama dibawah pohon Bodhi)
90
menit
dipelajari.
 Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat
menjelaskan tentang, Tujuh minggu pascapenerangan sempurna (menjelaskan
minggu pertama dan kedua petapa gotama dibawah pohon Bodhi).
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
o Pemberian Acuan;
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang standar kompetensi, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.
 Kegiatan Inti
Pesertadidik di dalam kelompok belajar :
Mengamati
o Melihat (tanpa atau dengan alat)
o Mengamati
Peserta didik diminta mengamati gambar yang terdapat dalam buku pegangannya.
o Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),
 Tujuh minggu pascapenerangan sempurna (menjelaskan minggu pertama dan
kedua petapa gotama dibawah pohon Bodhi)
o Mendengar
o Menyimak,
Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang Tujuh minggu
pascapenerangan sempurna (menjelaskan minggu pertama dan kedua petapa gotama
dibawah pohon Bodhi), yang disampaikan oleh guru.
Menanya
o Mengajukan pertanyaan tentang : Tujuh minggu pascapenerangan sempurna
(menjelaskan minggu pertama dan kedua petapa gotama dibawah pohon Bodhi)
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan
informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual
sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas,
rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis
yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.
Misalnya :
 Mengapa petapa gotama melakukan tapa di bawah pohon bodhi?, Apa yang
dimaksud animisa sattaha pada minggu kedua yang dilakukan petapa gotama?
Mengumpulkan Data(Eksperimen/Mengeksplorasi)
o Menggunakan alat dan bahan (eksperiment),
Dari gambar yang telah diamati, tulislah tanggapan mengenai petapa gotama
yang bertapa di bawah pohon bodhi
o Mengamati obyek/kejadian,
o Mendemontrasikan tentang
o Memperagakan
o Mengumpulkan informasi
o Mencari informasi tentang
Tujuh minggu pascapenerangan sempurna (menjelaskan minggu pertama dan
kedua petapa gotama dibawah pohon Bodhi)
90
menit
dipelajari.
 Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat
menjelaskan tentang, Tujuh minggu pascapenerangan sempurna (menjelaskan
minggu pertama dan kedua petapa gotama dibawah pohon Bodhi).
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
o Pemberian Acuan;
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang standar kompetensi, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.
 Kegiatan Inti
Pesertadidik di dalam kelompok belajar :
Mengamati
o Melihat (tanpa atau dengan alat)
o Mengamati
Peserta didik diminta mengamati gambar yang terdapat dalam buku pegangannya.
o Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),
 Tujuh minggu pascapenerangan sempurna (menjelaskan minggu pertama dan
kedua petapa gotama dibawah pohon Bodhi)
o Mendengar
o Menyimak,
Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang Tujuh minggu
pascapenerangan sempurna (menjelaskan minggu pertama dan kedua petapa gotama
dibawah pohon Bodhi), yang disampaikan oleh guru.
Menanya
o Mengajukan pertanyaan tentang : Tujuh minggu pascapenerangan sempurna
(menjelaskan minggu pertama dan kedua petapa gotama dibawah pohon Bodhi)
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan
informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual
sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas,
rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis
yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.
Misalnya :
 Mengapa petapa gotama melakukan tapa di bawah pohon bodhi?, Apa yang
dimaksud animisa sattaha pada minggu kedua yang dilakukan petapa gotama?
Mengumpulkan Data(Eksperimen/Mengeksplorasi)
o Menggunakan alat dan bahan (eksperiment),
Dari gambar yang telah diamati, tulislah tanggapan mengenai petapa gotama
yang bertapa di bawah pohon bodhi
o Mengamati obyek/kejadian,
o Mendemontrasikan tentang
o Memperagakan
o Mengumpulkan informasi
o Mencari informasi tentang
Tujuh minggu pascapenerangan sempurna (menjelaskan minggu pertama dan
kedua petapa gotama dibawah pohon Bodhi)
90
menit
dipelajari.
 Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat
menjelaskan tentang, Tujuh minggu pascapenerangan sempurna (menjelaskan
minggu pertama dan kedua petapa gotama dibawah pohon Bodhi).
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
o Pemberian Acuan;
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang standar kompetensi, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.
 Kegiatan Inti
Pesertadidik di dalam kelompok belajar :
Mengamati
o Melihat (tanpa atau dengan alat)
o Mengamati
Peserta didik diminta mengamati gambar yang terdapat dalam buku pegangannya.
o Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),
 Tujuh minggu pascapenerangan sempurna (menjelaskan minggu pertama dan
kedua petapa gotama dibawah pohon Bodhi)
o Mendengar
o Menyimak,
Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang Tujuh minggu
pascapenerangan sempurna (menjelaskan minggu pertama dan kedua petapa gotama
dibawah pohon Bodhi), yang disampaikan oleh guru.
Menanya
o Mengajukan pertanyaan tentang : Tujuh minggu pascapenerangan sempurna
(menjelaskan minggu pertama dan kedua petapa gotama dibawah pohon Bodhi)
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan
informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual
sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas,
rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis
yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.
Misalnya :
 Mengapa petapa gotama melakukan tapa di bawah pohon bodhi?, Apa yang
dimaksud animisa sattaha pada minggu kedua yang dilakukan petapa gotama?
Mengumpulkan Data(Eksperimen/Mengeksplorasi)
o Menggunakan alat dan bahan (eksperiment),
Dari gambar yang telah diamati, tulislah tanggapan mengenai petapa gotama
yang bertapa di bawah pohon bodhi
o Mengamati obyek/kejadian,
o Mendemontrasikan tentang
o Memperagakan
o Mengumpulkan informasi
o Mencari informasi tentang
Tujuh minggu pascapenerangan sempurna (menjelaskan minggu pertama dan
kedua petapa gotama dibawah pohon Bodhi)
90
menit

3. o Wawancara dengan nara sumber
o Membaca sumber lain selain buku teks,
o Mendiskusikan
o Mengulang
o Mempresentasikan ulang
o Saling tukar informasi tentang: Tujuh minggu pascapenerangan sempurna
(menjelaskan minggu pertama dan kedua petapa gotama dibawah pohon Bodhi)
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga
diperoleh sebuah pengetahuan baruyang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi
kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan
cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat
orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Mengasosiasikan
o Berdiskusi tentang data : yang sudah dikumpulkan/ terangkum dalam kegiatan
sebelumnya.
o Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan
mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung.
o Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang
bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang
berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam menyimpulkan Tujuh minggu
pascapenerangan sempurna (menjelaskan minggu pertama dan kedua petapa
gotama dibawah pohon Bodhi)
Mengkomunikasikan
o Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara
lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan
sopan
o Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang
o Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikan
o Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan
untuk menjawabnya.
o Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa : laporan tertulis tentang Tujuh
minggu pascapenerangan sempurna (menjelaskan minggu pertama dan kedua
petapa gotama dibawah pohon Bodhi)
o Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
lembar kerja yang telah disediakan.
o Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa
pertanyaan kepada siswa.
o Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek
penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Catatan:
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur,
tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
 Penutup
Pesertadidik :
o Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
o Mengagendakan pekerjaan rumah.
o Mengagendakan materi yang harus mempelajari pada pertemuan berikutnya di luar
jam sekolah atau dirumah.
Guru :
o Memeriksa pekerjaan siswa yang selesa ilangsung diperiksa. Peserta didik yang
15 menit

4. selesai mengerjakan soal dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut
peringkat, untuk penilaian portofolio.
o Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama
yang baik.
2. Pertemuan Ke-2 ( 3 x 40 menit ) Waktu
 Pendahuluan/Kegiatan Awal
Guru :
o Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
o Apersepsi
 Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan tema sebelumnya tentang Tujuh minggu pascapenerangan
sempurna (menjelaskan minggu pertama dan kedua petapa gotama dibawah
pohon Bodhi).
 Mengingatkan kembali materi prasyaratdengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
o Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
 Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat
menjelaskan tentang, Tujuh minggu pascapenerangan sempurna (menjelaskan
minggu ketiga dan keempat petapa gotama).
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
o Pemberian Acuan;
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang standar kompetensi, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.
15 menit
 Kegiatan Inti
Pesertadidik di dalam kelompok belajar :
Mengamati
o Melihat (tanpa atau dengan alat)
o Mengamati
Peserta didik diminta mengamati gambar yang terdapat dalam buku pegangannya.
o Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),
 Tujuh minggu pascapenerangan sempurna (menjelaskan minggu ketiga dan
keempat petapa gotama)
o Mendengar
o Menyimak,
Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang Tujuh minggu
pascapenerangan sempurna (menjelaskan minggu ketiga dan keempat petapa
90
menit
selesai mengerjakan soal dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut
peringkat, untuk penilaian portofolio.
o Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama
yang baik.
2. Pertemuan Ke-2 ( 3 x 40 menit ) Waktu
 Pendahuluan/Kegiatan Awal
Guru :
o Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
o Apersepsi
 Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan tema sebelumnya tentang Tujuh minggu pascapenerangan
sempurna (menjelaskan minggu pertama dan kedua petapa gotama dibawah
pohon Bodhi).
 Mengingatkan kembali materi prasyaratdengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
o Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
 Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat
menjelaskan tentang, Tujuh minggu pascapenerangan sempurna (menjelaskan
minggu ketiga dan keempat petapa gotama).
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
o Pemberian Acuan;
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang standar kompetensi, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.
15 menit
 Kegiatan Inti
Pesertadidik di dalam kelompok belajar :
Mengamati
o Melihat (tanpa atau dengan alat)
o Mengamati
Peserta didik diminta mengamati gambar yang terdapat dalam buku pegangannya.
o Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),
 Tujuh minggu pascapenerangan sempurna (menjelaskan minggu ketiga dan
keempat petapa gotama)
o Mendengar
o Menyimak,
Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang Tujuh minggu
pascapenerangan sempurna (menjelaskan minggu ketiga dan keempat petapa
90
menit
selesai mengerjakan soal dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut
peringkat, untuk penilaian portofolio.
o Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama
yang baik.
2. Pertemuan Ke-2 ( 3 x 40 menit ) Waktu
 Pendahuluan/Kegiatan Awal
Guru :
o Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
o Apersepsi
 Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan tema sebelumnya tentang Tujuh minggu pascapenerangan
sempurna (menjelaskan minggu pertama dan kedua petapa gotama dibawah
pohon Bodhi).
 Mengingatkan kembali materi prasyaratdengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
o Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
 Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat
menjelaskan tentang, Tujuh minggu pascapenerangan sempurna (menjelaskan
minggu ketiga dan keempat petapa gotama).
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
o Pemberian Acuan;
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang standar kompetensi, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.
15 menit
 Kegiatan Inti
Pesertadidik di dalam kelompok belajar :
Mengamati
o Melihat (tanpa atau dengan alat)
o Mengamati
Peserta didik diminta mengamati gambar yang terdapat dalam buku pegangannya.
o Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),
 Tujuh minggu pascapenerangan sempurna (menjelaskan minggu ketiga dan
keempat petapa gotama)
o Mendengar
o Menyimak,
Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang Tujuh minggu
pascapenerangan sempurna (menjelaskan minggu ketiga dan keempat petapa
90
menit
selesai mengerjakan soal dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut
peringkat, untuk penilaian portofolio.
o Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama
yang baik.
2. Pertemuan Ke-2 ( 3 x 40 menit ) Waktu
 Pendahuluan/Kegiatan Awal
Guru :
o Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
o Apersepsi
 Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan tema sebelumnya tentang Tujuh minggu pascapenerangan
sempurna (menjelaskan minggu pertama dan kedua petapa gotama dibawah
pohon Bodhi).
 Mengingatkan kembali materi prasyaratdengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
o Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
 Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat
menjelaskan tentang, Tujuh minggu pascapenerangan sempurna (menjelaskan
minggu ketiga dan keempat petapa gotama).
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
o Pemberian Acuan;
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang standar kompetensi, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.
15 menit
 Kegiatan Inti
Pesertadidik di dalam kelompok belajar :
Mengamati
o Melihat (tanpa atau dengan alat)
o Mengamati
Peserta didik diminta mengamati gambar yang terdapat dalam buku pegangannya.
o Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),
 Tujuh minggu pascapenerangan sempurna (menjelaskan minggu ketiga dan
keempat petapa gotama)
o Mendengar
o Menyimak,
Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang Tujuh minggu
pascapenerangan sempurna (menjelaskan minggu ketiga dan keempat petapa
90
menit

5. gotama), yang disampaikan oleh guru.
Menanya
o Mengajukan pertanyaan tentang : Tujuh minggu pascapenerangan sempurna
(menjelaskan minggu ketiga dan keempat petapa gotama) yang tidak dipahami dari
apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang
apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat
hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup
cerdas dan belajar sepanjang hayat.
Misalnya :
 Apa yang dimaksud cangkama sattaha pada minggu ketiga yang dilakukan
petapa gotama?, Apa yang dimaksud abhidhamma pada minggu keempat?
Mengumpulkan Data(Eksperimen/Mengeksplorasi)
o Menggunakan alat dan bahan (eksperiment),
Dari gambar yang telah diamati, tulislah tanggapan mengenai petapa gotama
yang bertapa di bawah pohon bodhi
o Mengamati obyek/kejadian,
o Mendemontrasikan tentang
o Memperagakan
o Mengumpulkan informasi
o Mencari informasi tentang
Tujuh minggu pascapenerangan sempurna (menjelaskan minggu ketiga dan
keempat petapa gotama)
o Wawancara dengan nara sumber
o Membaca sumber lain selain buku teks,
o Mendiskusikan
Tujuh minggu pascapenerangan sempurna (menjelaskan minggu ketiga dan
keempat petapa gotama)
o Mengulang
o Mempresentasikan ulang
o Saling tukar informasi tentang: Tujuh minggu pascapenerangan sempurna
(menjelaskan minggu ketiga dan keempat petapa gotama) dengan ditanggapi
aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah
pengetahuan baruyang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok
kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat
untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang
lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan
informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan
belajar dan belajar sepanjang hayat.
Mengasosiasikan
o Berdiskusi tentang data : Tujuh minggu pascapenerangan sempurna
(menjelaskan minggu ketiga dan keempat petapa gotama) yang sudah
dikumpulkan/ terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
o Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan
mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung.
o Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang
bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang
berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam menyimpulkan Tujuh minggu
pascapenerangan sempurna (menjelaskan minggu ketiga dan keempat petapa
gotama)
Mengkomunikasikan
o Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara
lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan
sopan
o Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang
o Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikan
o Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan
untuk menjawabnya.

6. o Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa : laporan tertulis tentang Tujuh
minggu pascapenerangan sempurna (menjelaskan minggu ketiga dan keempat
petapa gotama)
o Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
lembar kerja yang telah disediakan.
o Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa
pertanyaan kepada siswa.
o Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek
penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Catatan:
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur,
tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
 Penutup
Pesertadidik :
o Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
o Mengagendakan pekerjaan rumah.
o Mengagendakan materi yang harus mempelajari pada pertemuan berikutnya di luar
jam sekolah atau dirumah.
Guru :
o Memeriksa pekerjaan siswa yang selesa ilangsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan soal dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut
peringkat, untuk penilaian portofolio.
o Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama
yang baik.
15 menit
3. Pertemuan Ke-3 ( 3 x 40 menit ) Waktu
 Pendahuluan/Kegiatan Awal
Guru :
o Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
o Apersepsi
 Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan tema sebelumnya tentang Tujuh minggu pascapenerangan
sempurna (menjelaskan minggu ketiga dan keempat petapa gotama).
 Mengingatkan kembali materi prasyaratdengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
o Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
 Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat
menjelaskan tentang, Tujuh minggu pascapenerangan sempurna (menjelaskan
minggu kelima dan keenam petapa gotama).
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
o Pemberian Acuan;
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang standar kompetensi, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.
15 menit
 Kegiatan Inti
Pesertadidik di dalam kelompok belajar :
90
menit

7. Mengamati
o Melihat (tanpa atau dengan alat)
o Mengamati
Peserta didik diminta mengamati gambar yang terdapat dalam buku pegangannya.
o Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),
 Tujuh minggu pascapenerangan sempurna (menjelaskan minggu kelima dan
keenam petapa gotama)
o Mendengar
o Menyimak,
Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang Tujuh minggu
pascapenerangan sempurna (menjelaskan minggu kelima dan keenam petapa
gotama), yang disampaikan oleh guru.
Menanya
o Mengajukan pertanyaan tentang : Tujuh minggu pascapenerangan sempurna
(menjelaskan minggu kelima dan keenam petapa gotama) yang tidak dipahami dari
apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang
apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat
hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup
cerdas dan belajar sepanjang hayat.
Misalnya :
 Apa yang dimaksud mucalinda sattaha pada minggu keenam yang dilakukan
petapa gotama?
Mengumpulkan Data(Eksperimen/Mengeksplorasi)
o Menggunakan alat dan bahan (eksperiment),
 Dari gambar yang telah diamati, tulislah tanggapan mengenai petapa
gotama yang bertapa di bawah pohon bodhi
 Menuliskan bentuk peristiwa yang dialami oleh Buddha minggu kelima dan
keenam setelah mencapai penerangan sempurna.
o Mengamati obyek/kejadian,
o Mendemontrasikan tentang
o Memperagakan
o Mengumpulkan informasi
o Mencari informasi tentang
Tujuh minggu pascapenerangan sempurna (menjelaskan minggu kelima petapa
gotama)
o Wawancara dengan nara sumber
o Membaca sumber lain selain buku teks,
o Mendiskusikan
o Mengulang
o Mempresentasikan ulang
o Saling tukar informasi tentang: Tujuh minggu pascapenerangan sempurna
(menjelaskan minggu kelima dan keenam petapa gotama) dengan ditanggapi
aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah
pengetahuan baruyang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok
kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat
untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang
lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan
informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan
Mengamati
o Melihat (tanpa atau dengan alat)
o Mengamati
Peserta didik diminta mengamati gambar yang terdapat dalam buku pegangannya.
o Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),
 Tujuh minggu pascapenerangan sempurna (menjelaskan minggu kelima dan
keenam petapa gotama)
o Mendengar
o Menyimak,
Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang Tujuh minggu
pascapenerangan sempurna (menjelaskan minggu kelima dan keenam petapa
gotama), yang disampaikan oleh guru.
Menanya
o Mengajukan pertanyaan tentang : Tujuh minggu pascapenerangan sempurna
(menjelaskan minggu kelima dan keenam petapa gotama) yang tidak dipahami dari
apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang
apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat
hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup
cerdas dan belajar sepanjang hayat.
Misalnya :
 Apa yang dimaksud mucalinda sattaha pada minggu keenam yang dilakukan
petapa gotama?
Mengumpulkan Data(Eksperimen/Mengeksplorasi)
o Menggunakan alat dan bahan (eksperiment),
 Dari gambar yang telah diamati, tulislah tanggapan mengenai petapa
gotama yang bertapa di bawah pohon bodhi
 Menuliskan bentuk peristiwa yang dialami oleh Buddha minggu kelima dan
keenam setelah mencapai penerangan sempurna.
o Mengamati obyek/kejadian,
o Mendemontrasikan tentang
o Memperagakan
o Mengumpulkan informasi
o Mencari informasi tentang
Tujuh minggu pascapenerangan sempurna (menjelaskan minggu kelima petapa
gotama)
o Wawancara dengan nara sumber
o Membaca sumber lain selain buku teks,
o Mendiskusikan
o Mengulang
o Mempresentasikan ulang
o Saling tukar informasi tentang: Tujuh minggu pascapenerangan sempurna
(menjelaskan minggu kelima dan keenam petapa gotama) dengan ditanggapi
aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah
pengetahuan baruyang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok
kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat
untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang
lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan
informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan
Mengamati
o Melihat (tanpa atau dengan alat)
o Mengamati
Peserta didik diminta mengamati gambar yang terdapat dalam buku pegangannya.
o Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),
 Tujuh minggu pascapenerangan sempurna (menjelaskan minggu kelima dan
keenam petapa gotama)
o Mendengar
o Menyimak,
Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang Tujuh minggu
pascapenerangan sempurna (menjelaskan minggu kelima dan keenam petapa
gotama), yang disampaikan oleh guru.
Menanya
o Mengajukan pertanyaan tentang : Tujuh minggu pascapenerangan sempurna
(menjelaskan minggu kelima dan keenam petapa gotama) yang tidak dipahami dari
apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang
apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat
hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup
cerdas dan belajar sepanjang hayat.
Misalnya :
 Apa yang dimaksud mucalinda sattaha pada minggu keenam yang dilakukan
petapa gotama?
Mengumpulkan Data(Eksperimen/Mengeksplorasi)
o Menggunakan alat dan bahan (eksperiment),
 Dari gambar yang telah diamati, tulislah tanggapan mengenai petapa
gotama yang bertapa di bawah pohon bodhi
 Menuliskan bentuk peristiwa yang dialami oleh Buddha minggu kelima dan
keenam setelah mencapai penerangan sempurna.
o Mengamati obyek/kejadian,
o Mendemontrasikan tentang
o Memperagakan
o Mengumpulkan informasi
o Mencari informasi tentang
Tujuh minggu pascapenerangan sempurna (menjelaskan minggu kelima petapa
gotama)
o Wawancara dengan nara sumber
o Membaca sumber lain selain buku teks,
o Mendiskusikan
o Mengulang
o Mempresentasikan ulang
o Saling tukar informasi tentang: Tujuh minggu pascapenerangan sempurna
(menjelaskan minggu kelima dan keenam petapa gotama) dengan ditanggapi
aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah
pengetahuan baruyang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok
kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat
untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang
lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan
informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan
Mengamati
o Melihat (tanpa atau dengan alat)
o Mengamati
Peserta didik diminta mengamati gambar yang terdapat dalam buku pegangannya.
o Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),
 Tujuh minggu pascapenerangan sempurna (menjelaskan minggu kelima dan
keenam petapa gotama)
o Mendengar
o Menyimak,
Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang Tujuh minggu
pascapenerangan sempurna (menjelaskan minggu kelima dan keenam petapa
gotama), yang disampaikan oleh guru.
Menanya
o Mengajukan pertanyaan tentang : Tujuh minggu pascapenerangan sempurna
(menjelaskan minggu kelima dan keenam petapa gotama) yang tidak dipahami dari
apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang
apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat
hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup
cerdas dan belajar sepanjang hayat.
Misalnya :
 Apa yang dimaksud mucalinda sattaha pada minggu keenam yang dilakukan
petapa gotama?
Mengumpulkan Data(Eksperimen/Mengeksplorasi)
o Menggunakan alat dan bahan (eksperiment),
 Dari gambar yang telah diamati, tulislah tanggapan mengenai petapa
gotama yang bertapa di bawah pohon bodhi
 Menuliskan bentuk peristiwa yang dialami oleh Buddha minggu kelima dan
keenam setelah mencapai penerangan sempurna.
o Mengamati obyek/kejadian,
o Mendemontrasikan tentang
o Memperagakan
o Mengumpulkan informasi
o Mencari informasi tentang
Tujuh minggu pascapenerangan sempurna (menjelaskan minggu kelima petapa
gotama)
o Wawancara dengan nara sumber
o Membaca sumber lain selain buku teks,
o Mendiskusikan
o Mengulang
o Mempresentasikan ulang
o Saling tukar informasi tentang: Tujuh minggu pascapenerangan sempurna
(menjelaskan minggu kelima dan keenam petapa gotama) dengan ditanggapi
aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah
pengetahuan baruyang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok
kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat
untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang
lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan
informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan

8. belajar dan belajar sepanjang hayat.
Mengasosiasikan
o Berdiskusi tentang data : yang sudah dikumpulkan/ terangkum dalam kegiatan
sebelumnya.
o Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan
mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung.
o Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang
bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang
berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam menyimpulkan Tujuh minggu
pascapenerangan sempurna (menjelaskan minggu kelima dan keenam petapa
gotama)
Mengkomunikasikan
o Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara
lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan
sopan
o Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang
o Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikan
o Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan
untuk menjawabnya.
o Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa : laporan tertulis tentang Tujuh
minggu pascapenerangan sempurna (menjelaskan minggu kelima dan keenam
petapa gotama)
o Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
lembar kerja yang telah disediakan.
o Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa
pertanyaan kepada siswa.
o Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek
penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Catatan:
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur,
tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
 Penutup
Pesertadidik :
o Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
o Mengagendakan pekerjaan rumah.
o Mengagendakan materi yang harus mempelajari pada pertemuan berikutnya di luar
jam sekolah atau dirumah.
Guru :
o Memeriksa pekerjaan siswa yang selesa ilangsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan soal dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut
peringkat, untuk penilaian portofolio.
o Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama
yang baik.
15 menit
4. Pertemuan Ke-4 ( 3 x 40 menit ) Waktu
 Pendahuluan/Kegiatan Awal
Guru :
o Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
15 menit

9. o Apersepsi
 Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan tema sebelumnya tentang Tujuh minggu pascapenerangan
sempurna (menjelaskan minggu kelima dan keenam petapa gotama).
 Mengingatkan kembali materi prasyaratdengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
o Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
 Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat
menjelaskan tentang, Tujuh minggu pascapenerangan sempurna (menjelaskan
minggu ketujuh petapa gotama dan mendeskripsikan tujuh tempat Buddha
berdiam).
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
o Pemberian Acuan;
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang standar kompetensi, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.
 Kegiatan Inti
Pesertadidik di dalam kelompok belajar :
Mengamati
o Melihat (tanpa atau dengan alat)
o Mengamati
Peserta didik diminta mengamati gambar yang terdapat dalam buku pegangannya.
90
menit
o Apersepsi
 Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan tema sebelumnya tentang Tujuh minggu pascapenerangan
sempurna (menjelaskan minggu kelima dan keenam petapa gotama).
 Mengingatkan kembali materi prasyaratdengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
o Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
 Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat
menjelaskan tentang, Tujuh minggu pascapenerangan sempurna (menjelaskan
minggu ketujuh petapa gotama dan mendeskripsikan tujuh tempat Buddha
berdiam).
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
o Pemberian Acuan;
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang standar kompetensi, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.
 Kegiatan Inti
Pesertadidik di dalam kelompok belajar :
Mengamati
o Melihat (tanpa atau dengan alat)
o Mengamati
Peserta didik diminta mengamati gambar yang terdapat dalam buku pegangannya.
90
menit
o Apersepsi
 Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan tema sebelumnya tentang Tujuh minggu pascapenerangan
sempurna (menjelaskan minggu kelima dan keenam petapa gotama).
 Mengingatkan kembali materi prasyaratdengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
o Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
 Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat
menjelaskan tentang, Tujuh minggu pascapenerangan sempurna (menjelaskan
minggu ketujuh petapa gotama dan mendeskripsikan tujuh tempat Buddha
berdiam).
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
o Pemberian Acuan;
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang standar kompetensi, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.
 Kegiatan Inti
Pesertadidik di dalam kelompok belajar :
Mengamati
o Melihat (tanpa atau dengan alat)
o Mengamati
Peserta didik diminta mengamati gambar yang terdapat dalam buku pegangannya.
90
menit
o Apersepsi
 Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan tema sebelumnya tentang Tujuh minggu pascapenerangan
sempurna (menjelaskan minggu kelima dan keenam petapa gotama).
 Mengingatkan kembali materi prasyaratdengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
o Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
 Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat
menjelaskan tentang, Tujuh minggu pascapenerangan sempurna (menjelaskan
minggu ketujuh petapa gotama dan mendeskripsikan tujuh tempat Buddha
berdiam).
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
o Pemberian Acuan;
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang standar kompetensi, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.
 Kegiatan Inti
Pesertadidik di dalam kelompok belajar :
Mengamati
o Melihat (tanpa atau dengan alat)
o Mengamati
Peserta didik diminta mengamati gambar yang terdapat dalam buku pegangannya.
90
menit

10. o Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),
 Tujuh minggu pascapenerangan sempurna (menjelaskan minggu ketujuh petapa
gotama dan mendeskripsikan tujuh tempat Buddha berdiam)
o Mendengar
o Menyimak,
Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang Tujuh minggu
pascapenerangan sempurna (menjelaskan minggu ketujuh petapa gotama dan
mendeskripsikan tujuh tempat Buddha berdiam), yang disampaikan oleh guru.
Menanya
o Mengajukan pertanyaan tentang : Tujuh minggu pascapenerangan sempurna
(menjelaskan minggu ketujuh petapa gotama dan mendeskripsikan tujuh tempat
Buddha berdiam) yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan
faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk
pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.
Misalnya :
 Apa yang dimaksud rajayatama sattaha pada minggu keenam yang dilakukan
petapa gotama?
Mengumpulkan Data(Eksperimen/Mengeksplorasi)
o Menggunakan alat dan bahan (eksperiment),
 Dari gambar yang telah diamati, tulislah tanggapan mengenai petapa
gotama yang bertapa di bawah pohon bodhi
 Menuliskan hal yang terjadi pada gambar.
 Menuliskan nilai penting dalam tujuh minggu pascapenerangan sempurna
o Mengamati obyek/kejadian,
o Mendemontrasikan tentang
o Memperagakan
o Mengumpulkan informasi
o Mencari informasi tentang
Tujuh minggu pascapenerangan sempurna (menjelaskan minggu ketujuh petapa
gotama dan mendeskripsikan tujuh tempat Buddha berdiam)
o Wawancara dengan nara sumber
o Membaca sumber lain selain buku teks,
o Mendiskusikan
o Mengulang
o Mempresentasikan ulang
o Saling tukar informasi tentang: Tujuh minggu pascapenerangan sempurna
(menjelaskan minggu ketujuh petapa gotama dan mendeskripsikan tujuh tempat
Buddha berdiam) dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok
lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baruyang dapat dijadikan
sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode
ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja
yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan
kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Mengasosiasikan
o Berdiskusi tentang data : yang sudah dikumpulkan/ terangkum dalam kegiatan
sebelumnya.
o Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
o Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),
 Tujuh minggu pascapenerangan sempurna (menjelaskan minggu ketujuh petapa
gotama dan mendeskripsikan tujuh tempat Buddha berdiam)
o Mendengar
o Menyimak,
Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang Tujuh minggu
pascapenerangan sempurna (menjelaskan minggu ketujuh petapa gotama dan
mendeskripsikan tujuh tempat Buddha berdiam), yang disampaikan oleh guru.
Menanya
o Mengajukan pertanyaan tentang : Tujuh minggu pascapenerangan sempurna
(menjelaskan minggu ketujuh petapa gotama dan mendeskripsikan tujuh tempat
Buddha berdiam) yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan
faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk
pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.
Misalnya :
 Apa yang dimaksud rajayatama sattaha pada minggu keenam yang dilakukan
petapa gotama?
Mengumpulkan Data(Eksperimen/Mengeksplorasi)
o Menggunakan alat dan bahan (eksperiment),
 Dari gambar yang telah diamati, tulislah tanggapan mengenai petapa
gotama yang bertapa di bawah pohon bodhi
 Menuliskan hal yang terjadi pada gambar.
 Menuliskan nilai penting dalam tujuh minggu pascapenerangan sempurna
o Mengamati obyek/kejadian,
o Mendemontrasikan tentang
o Memperagakan
o Mengumpulkan informasi
o Mencari informasi tentang
Tujuh minggu pascapenerangan sempurna (menjelaskan minggu ketujuh petapa
gotama dan mendeskripsikan tujuh tempat Buddha berdiam)
o Wawancara dengan nara sumber
o Membaca sumber lain selain buku teks,
o Mendiskusikan
o Mengulang
o Mempresentasikan ulang
o Saling tukar informasi tentang: Tujuh minggu pascapenerangan sempurna
(menjelaskan minggu ketujuh petapa gotama dan mendeskripsikan tujuh tempat
Buddha berdiam) dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok
lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baruyang dapat dijadikan
sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode
ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja
yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan
kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Mengasosiasikan
o Berdiskusi tentang data : yang sudah dikumpulkan/ terangkum dalam kegiatan
sebelumnya.
o Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
o Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),
 Tujuh minggu pascapenerangan sempurna (menjelaskan minggu ketujuh petapa
gotama dan mendeskripsikan tujuh tempat Buddha berdiam)
o Mendengar
o Menyimak,
Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang Tujuh minggu
pascapenerangan sempurna (menjelaskan minggu ketujuh petapa gotama dan
mendeskripsikan tujuh tempat Buddha berdiam), yang disampaikan oleh guru.
Menanya
o Mengajukan pertanyaan tentang : Tujuh minggu pascapenerangan sempurna
(menjelaskan minggu ketujuh petapa gotama dan mendeskripsikan tujuh tempat
Buddha berdiam) yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan
faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk
pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.
Misalnya :
 Apa yang dimaksud rajayatama sattaha pada minggu keenam yang dilakukan
petapa gotama?
Mengumpulkan Data(Eksperimen/Mengeksplorasi)
o Menggunakan alat dan bahan (eksperiment),
 Dari gambar yang telah diamati, tulislah tanggapan mengenai petapa
gotama yang bertapa di bawah pohon bodhi
 Menuliskan hal yang terjadi pada gambar.
 Menuliskan nilai penting dalam tujuh minggu pascapenerangan sempurna
o Mengamati obyek/kejadian,
o Mendemontrasikan tentang
o Memperagakan
o Mengumpulkan informasi
o Mencari informasi tentang
Tujuh minggu pascapenerangan sempurna (menjelaskan minggu ketujuh petapa
gotama dan mendeskripsikan tujuh tempat Buddha berdiam)
o Wawancara dengan nara sumber
o Membaca sumber lain selain buku teks,
o Mendiskusikan
o Mengulang
o Mempresentasikan ulang
o Saling tukar informasi tentang: Tujuh minggu pascapenerangan sempurna
(menjelaskan minggu ketujuh petapa gotama dan mendeskripsikan tujuh tempat
Buddha berdiam) dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok
lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baruyang dapat dijadikan
sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode
ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja
yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan
kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Mengasosiasikan
o Berdiskusi tentang data : yang sudah dikumpulkan/ terangkum dalam kegiatan
sebelumnya.
o Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
o Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),
 Tujuh minggu pascapenerangan sempurna (menjelaskan minggu ketujuh petapa
gotama dan mendeskripsikan tujuh tempat Buddha berdiam)
o Mendengar
o Menyimak,
Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang Tujuh minggu
pascapenerangan sempurna (menjelaskan minggu ketujuh petapa gotama dan
mendeskripsikan tujuh tempat Buddha berdiam), yang disampaikan oleh guru.
Menanya
o Mengajukan pertanyaan tentang : Tujuh minggu pascapenerangan sempurna
(menjelaskan minggu ketujuh petapa gotama dan mendeskripsikan tujuh tempat
Buddha berdiam) yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan
faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk
pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.
Misalnya :
 Apa yang dimaksud rajayatama sattaha pada minggu keenam yang dilakukan
petapa gotama?
Mengumpulkan Data(Eksperimen/Mengeksplorasi)
o Menggunakan alat dan bahan (eksperiment),
 Dari gambar yang telah diamati, tulislah tanggapan mengenai petapa
gotama yang bertapa di bawah pohon bodhi
 Menuliskan hal yang terjadi pada gambar.
 Menuliskan nilai penting dalam tujuh minggu pascapenerangan sempurna
o Mengamati obyek/kejadian,
o Mendemontrasikan tentang
o Memperagakan
o Mengumpulkan informasi
o Mencari informasi tentang
Tujuh minggu pascapenerangan sempurna (menjelaskan minggu ketujuh petapa
gotama dan mendeskripsikan tujuh tempat Buddha berdiam)
o Wawancara dengan nara sumber
o Membaca sumber lain selain buku teks,
o Mendiskusikan
o Mengulang
o Mempresentasikan ulang
o Saling tukar informasi tentang: Tujuh minggu pascapenerangan sempurna
(menjelaskan minggu ketujuh petapa gotama dan mendeskripsikan tujuh tempat
Buddha berdiam) dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok
lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baruyang dapat dijadikan
sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode
ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja
yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan
kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Mengasosiasikan
o Berdiskusi tentang data : yang sudah dikumpulkan/ terangkum dalam kegiatan
sebelumnya.
o Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan

11. sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan
mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung.
o Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang
bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang
berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam menyimpulkan Tujuh minggu
pascapenerangan sempurna (menjelaskan minggu ketujuh petapa gotama dan
mendeskripsikan tujuh tempat Buddha berdiam)
Mengkomunikasikan
o Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara
lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan
sopan
o Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang
o Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikan
o Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan
untuk menjawabnya.
o Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa : laporan tertulis tentang Tujuh
minggu pascapenerangan sempurna (menjelaskan minggu ketujuh petapa
gotama dan mendeskripsikan tujuh tempat Buddha berdiam)
o Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
lembar kerja yang telah disediakan.
o Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa
pertanyaan kepada siswa.
o Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek
penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Catatan:
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur,
tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
 Penutup
Pesertadidik :
o Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
o Mengagendakan pekerjaan rumah.
o Mengagendakan materi yang harus mempelajari pada pertemuan berikutnya di luar
jam sekolah atau dirumah.
Guru :
o Memeriksa pekerjaan siswa yang selesa ilangsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan soal dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut
peringkat, untuk penilaian portofolio.
o Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama
yang baik.
15 menit
5. Pertemuan Ke-5 ( 3 x 40 menit ) Waktu
 Pendahuluan/Kegiatan Awal
Guru :
o Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
o Apersepsi
 Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan tema sebelumnya tentang Tujuh minggu pascapenerangan
sempurna (menjelaskan minggu ketujuh petapa gotama dan mendeskripsikan
tujuh tempat Buddha berdiam).
15 menit

12.  Mengingatkan kembali materi prasyaratdengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
o Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
 Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat
menjelaskan tentang, Memahami dan memaknai nilai penting serta
menceritaklan kegiatan buddha dalam tujuh minggu pascapenerangan
sempurna.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
o Pemberian Acuan;
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang standar kompetensi, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.
 Kegiatan Inti
Pesertadidik di dalam kelompok belajar :
Mengamati
o Melihat (tanpa atau dengan alat)
o Mengamati
o Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),
 Buku teks tentnag Memahami dan memaknai nilai penting serta menceritaklan
kegiatan buddha dalam tujuh minggu pascapenerangan sempurna
o Mendengar
o Menyimak,
Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang Memahami dan
memaknai nilai penting serta menceritaklan kegiatan buddha dalam tujuh minggu
pascapenerangan sempurna, yang disampaikan oleh guru.
Menanya
o Mengajukan pertanyaan tentang : Memahami dan memaknai nilai penting serta
menceritaklan kegiatan buddha dalam tujuh minggu pascapenerangan sempurna
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan
informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual
sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas,
rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis
yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.
Misalnya :
 Sebutkan peritiwa penting dalam tujuh hari pascapenerangan sempurna?
Mengumpulkan Data(Eksperimen/Mengeksplorasi)
o Menggunakan alat dan bahan (eksperiment),
o Mengamati obyek/kejadian,
o Mendemontrasikan tentang
o Memperagakan
o Mengumpulkan informasi
o Mencari informasi tentang
Memahami dan memaknai nilai penting serta menceritaklan kegiatan buddha
dalam tujuh minggu pascapenerangan sempurna
o Wawancara dengan nara sumber
o Membaca sumber lain selain buku teks,
o Mendiskusikan
Memahami dan memaknai nilai penting serta menceritaklan kegiatan buddha
dalam tujuh minggu pascapenerangan sempurna
o Mengulang
o Mempresentasikan ulang
o Saling tukar informasi tentang: Memahami dan memaknai nilai penting serta
menceritaklan kegiatan buddha dalam tujuh minggu pascapenerangan
sempurna dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baruyang dapat dijadikan sebagai bahan
diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat
90
menit

13. pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan
dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai
pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Mengasosiasikan
o Berdiskusi tentang data : Memahami dan memaknai nilai penting serta
menceritaklan kegiatan buddha dalam tujuh minggu pascapenerangan
sempurna yang sudah dikumpulkan/ terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
o Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan
mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung.
o Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang
bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang
berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam menyimpulkan Memahami
dan memaknai nilai penting serta menceritaklan kegiatan buddha dalam tujuh
minggu pascapenerangan sempurna
Mengkomunikasikan
o Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara
lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan
sopan
o Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang
o Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikan
o Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan
untuk menjawabnya.
o Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa : laporan tertulis tentang Memahami
dan memaknai nilai penting serta menceritaklan kegiatan buddha dalam tujuh
minggu pascapenerangan sempurna
o Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
lembar kerja yang telah disediakan.
o Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa
pertanyaan kepada siswa.
o Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek
penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Catatan:
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur,
tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
 Penutup
Pesertadidik :
o Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
o Mengagendakan pekerjaan rumah.
o Mengagendakan materi yang harus mempelajari pada pertemuan berikutnya di luar
jam sekolah atau dirumah.
Guru :
o Memeriksa pekerjaan siswa yang selesa ilangsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan soal dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut
peringkat, untuk penilaian portofolio.
o Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama
yang baik.
15 menit
F. Penilaian
1. Jenis/teknik Penilaian:
a. Sikap

14. Anecdotal Record untuk menilai ranah sikap keagamaan dan sikap sosial siswa selama proses
pembelajaran
- Penilaian Diri
- Penilaian Jurnal
- Penilaian Observasi
- Penilaian Teman Sebaya
b. Pengetahuan
- Tes Lisan
- Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda
c. Keterampilan
- Penilaian Portofolio
- Penilaian Proyek
- Penilaian Unjuk Kerja
2. Bentuk Instrumen dan instrument
3. Pedoman Penskoran
Jenis/TeknikPenilaian
Bentuk Instrumen
Dan Instrumen
Pedoman
Penskoran
a. Sikap Diri terlampir terlampir
Jurnal terlampir terlampir
Observasi terlampir terlampir
TemanSebaya terlampir terlampir
b. Pengetahuan TesLisan terlampir terlampir
Tertulis Uraian dan atau PG terlampir terlampir
c. Keterampilan Portofolio terlampir terlampir
Proyek terlampir terlampir
UnjukKerja terlampir terlampir
G. Metode Pembelajaran
Pendekatandan model pembelajaran yang digunakan dalam pembelajaran sub- sub tema ini adalah:
1. Pendekatan: Saintifik (Scientific)
2. Model: Pembelajaran Kooperatif (Cooperative Learning)
H. Media, Alat, Bahan dan Sumber Pembelajaran
 Media :
o Proyektor
 Alat/Bahan :
o Infocus
o Laptop
 Sumber Belajar :
o Buku paketAagama Budha dan BP kelas VII
o Buku-buku lain yang relevan
Jakarta, 14 Juli 2014
Mengetahui
Kepala SMPN …………. Guru Mata Pelajaran
…………………………………… …………………………………….
NIP/NRK. NIP/NRK.
Catatan Kepala Sekolah

15. ............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................

17. LEMBAR PENILAIAN SIKAP
PENILAIAN DIRI
Sekolah : SMP NEGERI
Mata Pelajaran : Agama Buddha dan Budi Pekerti
Kelas/Semester : VII/Ganjil
Tema : Pasca penerangan Sempurna Buddha Gotama
Kompetensi Dasar:
2.1 Menghayati identitas agama dan umat Buddha
2.2 Mengembangkan perilaku toleransi dalam berinteraksi dengan lingkungan sosial dan pergaulan
2.3 Menghayati peristiwa tujuh minggu setelah Petapa Gotama mencapai Penerangan Sempurna dan pemutaran
roda dhamma
Indikator:
2.1.1 Peserta didik Menghayati identitas agama dan umat Buddha
2.2.1 Peserta didik dapat mengembangkan perilaku toleransi dalam berinteraksi dengan lingkungan sosial
dan pergaulan
2.3.1 Peserta didik dapat menghayati peristiwa tujuh minggu setelah Petapa Gotama mencapai Penerangan
Sempurna dan pemutaran roda dhamma
PENILAIAN DIRI
Nama :
Kelas :
Kelompok : ………………………………………
Untuk pernyataan 1 sampai dengan 7,tulis masing-masing huruf sesuai dengan pendapatmu !
A = Selalu B = Sering C = Jarang D = Tidak pernah
1 Berdoa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan pembelajaran
2 Menunjukan sikap berusaha secara maksimal dalam melakukan pembelajaran
3 Kejujuran
4 Kedisiplinan
5 Tanggungjawab
6 Toleransi
7 Menghargai teman
.
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................

18. ....................................................................................................................................................
Pedoman Penskoran: Skor 4, jika A = Selalu
Skor 3, jika B = Sering
Skor 2, jika C = Jarang
Skor 1, jika D = Tidak pernah
Skor Perolehan =
………………, 14 Juli 2015
Mengetahui
Guru Mata Pelajaran, Siswa Peserta Didik,
………………………………….. ……………………………………
NIP. NIS/NISN.

19. LEMBAR PENILAIAN SIKAP
PENILAIAN JURNAL
Sekolah : SMP NEGERI
Mata Pelajaran : Agama Buddha dan Budi Pekerti
Kelas/Semester : VII/Ganjil
Tema : Pasca penerangan Sempurna Buddha Gotama
Kompetensi Dasar:
1.1 Menghayati empat sifat luhur sebagai hakikat sifat Ketuhanan dalam agama Buddha.
1.2 Menghayati Pancasila Buddhis dan Pancadhamma dalam kehidupan sehari-hari
Indikator:
1.1.1 Peserta didik menghayati karunia Tuhan YME yang telah menciptakan waktu dengan segala
perubahannya
1.2.1 Peserta didik dapat menghayati Pancasila Buddhis dan Pancadhamma dalam kehidupan sehari-hari
Jangka Waktu Pengamatan: ……………..
Format Jurnal
Nama Siswa : ………………..
Kelas : ………………
No. Hari/Tanggal
Sikap/Perilaku
Keterangan
Positif Negatif
Kesimpulan :
……………………………………………………………………………………………………………
…………………, 14 Juli 2015
Mengetahui
Kepala SMPN ………………… Guru Mata Pelajaran

20. ………………………………….. …………………………………..
NIP. NIP.

21. LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP
PENILAIAN OBSERVASI
Sekolah : SMP NEGERI
Mata Pelajaran : Agama Buddha dan Budi Pekerti
Kelas/Semester : VII/Ganjil
Tema : Pasca penerangan Sempurna Buddha Gotama
Kompetensi Dasar:
2.1 Menghayati identitas agama dan umat Buddha
2.2 Mengembangkan perilaku toleransi dalam berinteraksi dengan lingkungan sosial dan pergaulan
2.3 Menghayati peristiwa tujuh minggu setelah Petapa Gotama mencapai Penerangan Sempurna dan pemutaran
roda dhamma
Indikator:
2.1.1 Peserta didik Menghayati identitas agama dan umat Buddha
2.2.1 Peserta didik dapat mengembangkan perilaku toleransi dalam berinteraksi dengan lingkungan sosial
dan pergaulan
2.3.1 Peserta didik dapat menghayati peristiwa tujuh minggu setelah Petapa Gotama mencapai Penerangan
Sempurna dan pemutaran roda dhamma
Rubrik:
Indikator sikap aktif dalam pembelajaran:
1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum
ajeg/konsisten
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum
ajeg/konsisten
4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok secara
terus menerus dan ajeg/konsisten
Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok.
1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok.
2. Cukupjika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi masih
belum ajeg/konsisten.
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi masih
belum ajeg/konsisten.
4. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasama dalam kegiatan kelompok secara terus
menerus dan ajeg/konsisten.
Indikator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.
1. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang
berbeda dan kreatif.
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan
masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah
yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten.
4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan
masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan ajeg/konsisten.

22. LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP
PENILAIAN OBSERVASI
Kelas : VII
Materi :
Bubuhkan tanda √ pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.
No Nama Siswa
Sikap
Tanggung Jawab Jujur Peduli Kerjasama Santun Percaya diri Disiplin
KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28

23. No Nama Siswa
Sikap
Tanggung Jawab Jujur Peduli Kerjasama Santun Percaya diri Disiplin
KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
K : Kurang C: Cukup B: Baik SB : Baik Sekali
…………………, 14 Juli 2014
Mengetahui
Kepala SMPN ………………… Guru Mata Pelajaran
………………………………….. …………………………………..
NIP . NIP.

24. REKAPITULASI PENILAIAN SIKAP
PENILAIAN OBSERVASI
KELAS : VII………….
NO NAMA SISWA
SIKAP Skor
Rata-
rata
TanggungJawab Jujur Pedul KerjaSama Santun PercayaDiri Disiplin
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
…………………, 14 Juli 2015
Mengetahui
Kepala SMPN ………………… Guru Mata Pelajaran
………………………………….. …………………………………..
NIP. NIP.

25. LEMBAR PENILAIAN SIKAP
TEMAN SEBAYA
Sekolah : SMP NEGERI
Mata Pelajaran : Agama Buddha dan Budi Pekerti
Kelas/Semester : VII/Ganjil
Tema : Pasca penerangan Sempurna Buddha Gotama
Kompetensi Dasar:
2.1 Menghayati identitas agama dan umat Buddha
2.2 Mengembangkan perilaku toleransi dalam berinteraksi dengan lingkungan sosial dan pergaulan
2.3 Menghayati peristiwa tujuh minggu setelah Petapa Gotama mencapai Penerangan Sempurna dan pemutaran
roda dhamma
Indikator:
2.1.1 Peserta didik Menghayati identitas agama dan umat Buddha
2.2.1 Peserta didik dapat mengembangkan perilaku toleransi dalam berinteraksi dengan lingkungan sosial
dan pergaulan
2.3.1 Peserta didik dapat menghayati peristiwa tujuh minggu setelah Petapa Gotama mencapai Penerangan
Sempurna dan pemutaran roda dhamma
Instrumen
Kategori: 86 – 100 : Sangat Baik 71 – 85 : Baik
55 – 70 : Cukup < 55 : Kurang
…………………, 14 Juli 2015
Mengetahui
Kepala SMPN ………………… Guru Mata Pelajaran
………………………………….. …………………………………..
NIP. NIP.
Petunjuk:
Berilah tanda (X) pada pilihan yang paling menggambarkan kondisi teman sejawat kamu dalam kurun waktu 1
(satu) minggu terakhir.
Nama Teman yang Dinilai : ……………………..
Kelas : ……………………..
Mata pelajaran : ……………………..
TidakPernah
Jarang
Sering
Selalu
3
No. AspekPenilaian
4 2 1
1. Siswa tidak mencontek dalam mengerjakan ujian/ulangan/tugas
2. Siswa tidak melakukan plagiat (mengambil/menyalin karya orang lain tanpa
menybutkan sumber) dalam mengerjakan setiap tugas.
3. Siswa mengemukakan perasaam terhadap sesuatu apa adanya
4. Siswa melaporkan data/informasi apa adanya
Jumlah
Total Skor
Keterangan:
 Tidak Pernah (intensitas sikap yang diamati tidak muncul)
 Jarang (intensitasnya sikap yang diamati sebagian kecil muncul)
 Sering (intensitasnya sikap yang diamati sebagian besar muncul)
 Selalu (intensitasnya sikap yang diamati selalu muncul)
Nilai =

27. KALENDER PENDIDIKAN TAHUN PELAJARAN 2015-
2016JULY 2015
M T W T F S S
1 2 3 4 5
6 7 8 9 10 11 12
13 14 15 16 17 18
19
20 21 22 23 24 25 26
27 28 29 30 31
Total Hari : 31
Hari Efektif : 5
AUGUST 2015
M T W T F S S
1 2
3 4 5 6 7 8 9
10 11 12 13 14 15 16
17 18 19 20 21 22 23
24 25 26 27 28 29 30
31
Total Hari : 31
Hari Efektif : 24
SEPTEMBER 2015
M T W T F S S
1 2 3 4 5 6
7 8 9 10 11 12 13
14 15 16 17 18 19 20
21 22 23
24
25 26 27
28 29 30
Total Hari : 30
Hari Efektif : 22NOVEMBER 2015
M T W T F S S
1
2 3 4 5 6 7 8
9 10 11 12 13 14 15
16 17 18 19 20 21 22
23 24 25 26 27 28 29
30
Total Hari : 30
Hari Efektif : 25
DECEMBER 2015
M T W T F S S
1 2 3 4 5 6
7 8 9 10 11 12 13
14 15 16 17 18 19 20
21 22 23
24 25
26 27
28 29 30 31
Total Hari : 31
Hari Efektif : 24
JANUARY 2016
M T W T F S S
1 2 3
4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17
18 19 20 21 22 23 24
25 26 27 28 29 30 31
Total Hari : 31
Hari Efektif : 24
MARCH 2016
M T W T F S S
1 2 3 4 5 6
7 8
9
10 11 12 13
14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24
25
26 27
28 29 30 31
Total Hari : 31
Hari Efektif : 16
APRIL 2016
M T W T F S S
1 2 3
4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17
18 19 20 21 22 23 24
25 26 27 28 29 30
Total Hari : 30
Hari Efektif : 18
1
2
2
T
H
MAY 2016
M T W T F S S
1
2 3 4
5
6 7 8
9 10 11 12 13 14 15
16 17 18 19 20 21
22
23 24 25 26 27 28 29
30 31
Total Hari : 31
Hari Efektif : 19

28. = Hari Kemerdekaan RI
= Libur Bulan Ramadan
= Ujian Nasional
= Mid Semester
= Awal Semester
= Libur Semester Ganjil
= Ujian Akhir Sekolah
= Ujian Semester Ganjil
= Ujian Semester Genap
= Tahun Baru Masehi
= Cuti bersama Idul Fitri
= Masa Orientasi Sekolah (MOS)
= Pengelolaan Nilai
= Idul Adha
= Maulid Nabi
= Natal
= Hari Raya Imlek
= Hari Raya Nyepi
= Wafat Isa Al-Masih
= Isra’ Mi’raj
= Hari Raya Waisak
= Hari Raya Idul Fitri

29. LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN
PENILAIAN TERTULIS
(Pilihan Ganda)
Sekolah : SMP NEGERI
Mata Pelajaran : Agama Buddha dan Budi Pekerti
Kelas/Semester : VII/Ganjil
Tema : Pasca penerangan Sempurna Buddha Gotama
Kompetensi Dasar :
3.4 Memahami peristiwa tujuh minggu setelah Petapa Gotama mencapai Penerangan Sempurna dan pemutaran
roda dhamma
Indikator:
3.4.1 Mendeskripsikan tujuh tempat Buddha berdiam setelah pencapaian Penerangan Sempurna
3.4.2 Menemukan nilai-nilai penting dalam kisah tujuh minggu setelah Pencapaian Penerangan Sempurna
Petapa Gotama
a. Tes Pilihan Ganda
Pilih Satu Jawaban yang paling tepat !
1.
a.
b.
c.
d.
2.
a.
b.
c.
d.
3.
a.
b.
c.
d.
4.
a.
b.
c.
d.
5.
a.
b.
c.
d.
Kunci Jawaban Piliahan Ganda dan Pedoman Penskoran
Alternatif
Jawaban
Penyelesaian Skor
1 1
2 1
3 1
4 1
5 1
Jumlah 5
Nilai = × 100

30. LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN (ANALISIS)
PENILAIAN TES TERTULIS
KELAS : VII.………………..
N
O
NA
M
A
PILIHAN GANDA ESSAY
SKO
R
NI
LA
I0
1
0
2
0
3
0
4
0
5
0
6
0
7
0
8
0
9
1
0
1
1
1
2
1
3
1
4
1
5
1
6
1
7
1
8
1
9
2
0
0
1
0
2
0
3
0
4
0
5
P
G
E
1
2
3
4
5
6
7
8
9
1
0
1
1
1
2
1
3
1
4
1
5
1
6
1
7
1
8
1
9
2
0
2
1
2
2
2
3
2
4
2
5
2
6
2
7
2
8
2
9
3

31. N
O
NA
M
A
PILIHAN GANDA ESSAY
SKO
R
NI
LA
I0
1
0
2
0
3
0
4
0
5
0
6
0
7
0
8
0
9
1
0
1
1
1
2
1
3
1
4
1
5
1
6
1
7
1
8
1
9
2
0
0
1
0
2
0
3
0
4
0
5
P
G
E
0
Mengetahui
Kepala SMPN …………………
…………………………………..
NIP .

32. LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN
PENILAIAN TES LISAN
Sekolah : SMP NEGERI
Mata Pelajaran : Agama Buddha dan Budi Pekerti
Kelas/Semester : VII/Ganjil
Tema : Pasca penerangan Sempurna Buddha Gotama
Kompetensi Dasar :
3.4 Memahami peristiwa tujuh minggu setelah Petapa Gotama mencapai Penerangan Sempurna dan
pemutaran roda dhamma
Indikator:
3.4.1 Mendeskripsikan tujuh tempat Buddha berdiam setelah pencapaian Penerangan Sempurna
3.4.2 Menemukan nilai-nilai penting dalam kisah tujuh minggu setelah Pencapaian Penerangan Sempurna
Petapa Gotama
B. Rubrik Penilaian Tes Lisan
DAFTAR ALTERNATIF PERTANYAAN:
NO.
KRITERIA YANG DINILAI/
ALTERNATIF PERTANYAAN
SKOR MAKSIMAL
A Mengidentifikasi macam-macam …………………………
(Perhatikan gambar/teks)
 Meminta siswa menyebutkan ……………………………….
 Menanyakan alasan siswa menyebutkan ……………. yang disebut
 Menyebutkan ……………. pada gambar/teks, siswa diminta untuk menyebutkan ……….. dari
……….. tersebut
4
4
4
B Mengidentifikasi Unsur-unsur ................................
(Perhatikan gamba/teksr)
 Sebutkan jumlah ……………….. dari masing-masing ………….. di atas!
 Menanyakan alasan siswa menyebutkan ………………… pada gambar/teks
 Menyebutkan ……………… pada gambar/teks, siswa diminta untuk menyebutkan
………………….. dimana ……………….. tersebut berada.
4
4
4
C Mengidentifikasi …………………………
(Perhatikan gamba/teksr)
 Sebutkan gambar/teks ……………..yang …………………!
 Menanyakan alasan siswa menyebutkan ………………… yang dimaksud
 Menyebutkan ……………………, siswa diminta untuk menyebutkan ……………………………… yang
dipilih.
4
4
4
D Meminta siswa menggambar/menulis teks …………………………...…………..lengkap dengan
…………………..nya
4
SKOR MAKSIMAL 40
PEDOMAN PENSKORAN
KRITERIA YANG DINILAI/
ALTERNATIF PERTANYAAN
SKOR MAKSIMAL
Siswa dapat menyebutkan dengan benar ……………………………………………………….
dengan baik dan benar.
4
Siswa dapat menyebutkan dengan benar ……………………………………………………….
dengan baik dan benar, tapi kurang lengkap.
3
Siswa dapat menyebutkan dengan benar ……………………………………………………….
tapi salah sebagian besar.
2
Siswa tidak dapat menyebutkan dengan benar …………………………………………………
dengan baik dan benar sesuai dengan gambar/teks.
1

33. LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN
PENILAIAN LISAN
Disajikan gambar: Prinsp dan konsep keterampilan gerak (UH : teslisan)
KELAS: VII.……………..
NO Nama Siswa
A. …………………… B. …………………… C. …………………… D.
Gambar
Skor
Total
Nilai
P1 P2 P3 P1 P2 P3 P1 P2 P3
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
Nilai × 100
Mengetahui
Kepala SMPN …………………
…………………………………..
NIP .

34. LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN
PENILAIAN TERTULIS
(Bentuk Uraian)
Sekolah : SMP NEGERI
Mata Pelajaran : Agama Buddha dan Budi Pekerti
Kelas/Semester : VII/Ganjil
Tema : Pasca penerangan Sempurna Buddha Gotama
Kompetensi Dasar :
3.4 Memahami peristiwa tujuh minggu setelah Petapa Gotama mencapai Penerangan Sempurna dan
pemutaran roda dhamma
Indikator:
3.4.1 Mendeskripsikan tujuh tempat Buddha berdiam setelah pencapaian Penerangan Sempurna
3.4.2 Menemukan nilai-nilai penting dalam kisah tujuh minggu setelah Pencapaian Penerangan Sempurna
Petapa Gotama
Soal/tugas :
Kriteria Penilaian (Pengetahuan/Pemahaman)
Skor yang diperoleh peserta didik untuk suatu perangkat tes uraian dihitung dengan rumus:
×
Keterangan :
Skor 25 : jika kamu mampu menjawab jawaban dengan baik dan benar.
Skor 0 : jika jawaban salah.
........................, 14 Juli 2015
Mengetahui
Kepala SMPN........................ Guru Mata Pelajaran
……………………………….. …………………………..
NIP . NIP.

35. LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN
PENILAIAN PENUGASAN
Sekolah : SMP NEGERI
Mata Pelajaran : Agama Buddha dan Budi Pekerti
Kelas/Semester : VII/Ganjil
Tema : Pasca penerangan Sempurna Buddha Gotama
Kompetensi Dasar :
3.4 Memahami peristiwa tujuh minggu setelah Petapa Gotama mencapai Penerangan Sempurna dan
pemutaran roda dhamma
Indikator:
3.4.1 Mendeskripsikan tujuh tempat Buddha berdiam setelah pencapaian Penerangan Sempurna
3.4.2 Menemukan nilai-nilai penting dalam kisah tujuh minggu setelah Pencapaian Penerangan Sempurna
Petapa Gotama
Tugas
Rubrik Penilaian
No. Kriteria
Kelompok
9 8 7 6 5 4 3 2 1
1 Kesesuaian dengan konsep dan prinsip Simulasi Digital
2 Ketepatan memilih bahan
3 Kreativitas
4 Ketepatan waktu pengumpulan tugas
5 Kerapihan hasil
Jumlah skor
Keterangan: 4 = sangat baik, 3 = baik, 2 = cukup baik, 1 = kurang baik
Nilai Perolehan =

36. DAFTAR NAMA SISWA PER KELOMPOK PENUGASAN
KELAS: …………….
No Absen Kelompok Nama Siswa Nilai Keterangan
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
……………., 14 juli 2015
Mengetahui :
Kepala SMPN ........................, Guru Mata Pelajaran,
………………………………. ………………………………
NIP. NIP.

37. LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN
PENILAIAN PROYEK
Sekolah : SMP NEGERI
Mata Pelajaran : Agama Buddha dan Budi Pekerti
Kelas/Semester : VII/Ganjil
Tema : Pasca penerangan Sempurna Buddha Gotama
Kompetensi Dasar :
4.4 Menceritakan peristiwa tujuh minggu setelah Petapa Gotama mencapai Penerangan Sempurna
Indikator:
4.4.1 Menceritakan kegiatan Buddha selama tujuh minggu setelah pencapaian penerangan sempurna
Nama Siswa atau kelompok :………………….
Mata pelajaran :………………….
Nama proyek :………………….
Kelas :………………….
No Tahap Indikator
Nilai
(1-4)
1
Perencanaan  Menentukan proyek
 Merancang langkah-langkah penyelesaian
proyekdari awal sampai akhir
 Menyusun jadwal pelaksanaan proyek
2
Pelaksanaan
laporan
 Menyelesaikan proyek dengan difasilitasi dan
dipantau oleh guru.
 Mempresentasikan/memamerkan hasil proyek
3
Laporan Proyek  Evaluasi proses
 Evaluasi hasil
Total nilai
Skor yang diperoleh peserta didik untuk suatu perangkat tes keterampilan dihitung dengan rumus:
Nilai × 100
Rubrik penilaian proyek
No Tahap/indikator yang diamati Deskriptor Ya Tidak
1. Perencanaan
1) Menentukan proyek Apakah judul sudah memunculkan cirri khas dari
sesuatu yang hendak diinformasikan ?
2) Merancang langkah-
langkah penyelesaian
proyek dari awal sampai
akhir
Apakah kegiatan sudah direncanakan secara matang ?
3) Menyusun jadwal
pelaksanaan proyek
persiapan
Apakah jadwal pelaksanaan proyek sudah disusun
secara matang.
2. Pelaksanaan
1) Menyelesaikan proyek
dengan difasilitasi dan
dipantau oleh guru
Apakah penyelesaian proyek difasilitasi dan dipantau
oleh guru ?
2) Memamerkan
/mempublikasikan hasil
proyek
Apakah mempresentasikan/mempublikasikan hasil
proyek ?
3. Evaluasi
Apakah evaluasi proyek sudah dilaksanakan dengan
baik ?
Apakah evaluasi hasil sangat memperhatikan

38. …………….., Juli 2015
Mengetahui
Kepala SMPN Guru mata pelajaran
………………………………….. ……………………………..
NIP. NIP.

39. LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN
PENILAIAN UNJUK KERJA
Sekolah : SMP NEGERI
Mata Pelajaran : Agama Buddha dan Budi Pekerti
Kelas/Semester : VII/Ganjil
Tema : Pasca penerangan Sempurna Buddha Gotama
Kompetensi Dasar :
4.4 Menceritakan peristiwa tujuh minggu setelah Petapa Gotama mencapai Penerangan Sempurna
Indikator:
4.4.1 Menceritakan kegiatan Buddha selama tujuh minggu setelah pencapaian penerangan sempurna
Tugas:
Rubrik penilaian
Rubric penilaian keterampilan (presentasi)
No Nama peserta didik
Kemampuan
presentasi
(1-4)
Kemampuan
bertanya
(1-4)
Kemampuan
menjawab
(1-4)
jumlah
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
Skor maksimal = 12
Skor perolehan maksimal = 4
........................, 14 Juli 2015
Mengetahui
Kepala SMPN........................ Guru Mata Pelajaran
……………………………….. …………………………..
NIP . NIP.
Rubric penilaian keterampilan (diskusi)
No
Nama peserta
didik
mengkomunikasikan
(1-4)
mendengarkan
(1-4)
beragumentasi
(1-4)
Berkontribusi
(1-4)
jumlah

40. 1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
Skor maksimal = 16
Skor perolehan maksimal = 4
........................, 14 Juli 2015
Mengetahui
Kepala SMPN........................ Guru Mata Pelajaran
……………………………….. …………………………..
NIP . NIP.
Skor yang diperoleh peserta didik untuk suatu perangkat tes keterampilan dihitung dengan rumus:
Nilai × 100

41. LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN
PENILAIAN PORTOFOLIO
Sekolah : SMP NEGERI
Mata Pelajaran : Agama Buddha dan Budi Pekerti
Kelas/Semester : VII/Ganjil
Tema : Pasca penerangan Sempurna Buddha Gotama
Kompetensi Dasar :
4.4 Menceritakan peristiwa tujuh minggu setelah Petapa Gotama mencapai Penerangan Sempurna
Indikator:
4.4.1 Menceritakan kegiatan Buddha selama tujuh minggu setelah pencapaian penerangan
sempurna
Tugas :
Rubrik Penilaian
Nama siswa :………………….
Kelas :………………….
No Hasil Portofolio
Nilai Prestasi
Keterangan
(1-4) T BT
1
2
3
Total Nilai
Keterangan = T : Tuntas
BT : Belum Tuntas
Skor yang diperoleh peserta didik untuk suatu perangkat tes keterampilan dihitung dengan rumus:
Nilai × 100 :
…………….., Juli 2015
Mengetahui
Kepala SMPN Guru mata pelajaran
………………………………….. ……………………………..
NIP NIP