guru penggerak tugas cgp

1. TUGAS CGP
1.2.a.5 Ruang Kolaborasi – Nilai dan Peran Guru
Penggerak
Anggota Kelompok CGP Kab.
Banyuasin Kelompok 13:
1. Sutarmi. - SDN 17 Banyuasin I
2. Amanah Maulidia - SMPN 4 BA I
3. Dodi Irawan – SMKN1AirKumbang
4. Royon Sipayung - SMP Negeri 1 Air Salek
5. Wayan Lanus - SDN 3 Air Kumbang
1.1.a.5. Ruang Kolaborasi - Mendesain Kerangka Pembelajaran sesuai dengan
Pemikiran KHD

2. Salam Bahagia
Salam Guru Penggerak
Guru Bergerak, Indonesia Maju

3. Trisentra
pendidikan
Trilogi pendidikan
Hal-hal positif yangtelahKami pelajari dari
pemikiranKHD
Merdeka belajar
Berpusat pada anak
menuntun anak untuk
mencapai kodrat
penyemaian benih
kebudayaan
Peningkatan budi
pekerti
Bermain adalah
kodrat anak
1.1.a.5. Ruang Kolaborasi - Mendesain Kerangka Pembelajaran sesuai dengan
Pemikiran KHD

4. PemikiranKHDyang diterapkan sebagaiperwujudan
kontekstual pemahamanKi Hajar Dewantarapada
budayalokal
Budi pekerti,adalah
bersatunya pikiran,
perasaan,kehendak,
kemauan sehingga
menimbulkan
semangatatau tenaga.
Konsep Trilogi
pendidikan yaitu
ing ngarso sung
tulodo,ing madyo
Mangun Karso dan
Tut Wuri Handayani
Pendidikan itu
adalah penyemaian
benih-benih
kebudayaan yang
dapatmengantarkan
murid pada budi
pekerti.
English Class | Laredo York Primary School
1.1.a.5. Ruang Kolaborasi - Mendesain Kerangka Pembelajaran sesuai dengan
Pemikiran KHD

5. 3.Pembelajaran belum
memaksimalkan lingkungan
sebagai sumberbelajar.
2.Pembelajaran masih sebatas
mentransfer pengetahuan,belum
menenkankan pada pembentukan
karakter dan potensi masing-
masing siswa.
4..Minimnya pembelajaran
berbasis kearifan/kebudayaan
local,sehingga siswa kurang
paham budaya daerahnya.
Alasanyangrelevan
1.Pembelajaran belum
berpusat pada siswa.
English Class | Laredo York Primary School
1.1.a.5. Ruang Kolaborasi - Mendesain Kerangka Pembelajaran sesuai dengan
Pemikiran KHD
1.1.a.5. Ruang Kolaborasi - Mendesain Kerangka Pembelajaran sesuai dengan
Pemikiran KHD

6. Partisipasi
aktif guru
guru
sahabat bagi
murid
Merdeka
Belajar
Keluarga Inovatif
Keagamaan Menyenangkan
Kaitanantara kontekslokal (Nyadran/Sadranan)
danpemikiranKHDdenganpembelajaran
Sekolah Menarik
Sosial
Menghargai
IIkhlas
Belas kasih
Orang tua
Menghargai
Potensi
Gotong
royong
Menghormati
Kesederhanaan
Religius
menuntun
mencapai
tujuan dan
berkarakter
1.1.a.5. Ruang Kolaborasi - Mendesain Kerangka Pembelajaran sesuai dengan
Pemikiran KHD

7. 1.Siswa belum terbiasa
dengan konsep belajar
yang merdeka.
Maka solusinya adalah
siswa diberi
pengarahan dan
membuatkesepakatan
kelas.
2.Guru belumterbiasa
memaksimalkan lingkungan
sebagai sumberbelajardan
mengintegrasikan
pembelajaran berbasis
kearifan/kebudayaan.
Maka solusinya adalah
kerjasamadengan
lingkungan sekitarsebagai
sumberbelajardan teladan
tentang kearifan lokal.
Tantangandansolusi
English Class | Laredo York Primary School
1.1.a.5. Ruang Kolaborasi - Mendesain Kerangka Pembelajaran sesuai dengan
Pemikiran KHD

8. Memanfaatkan
lingkungan
untuk belajar
Integrasikan
nilai moral
Nyadran
Merancang
pembelajaran
berpusat pada
siswa
Keluarga Inovatif
Lingkungan
Idekonkret pemikiranKHDdalampembelajaran
pembelajaran
Sekolah Menarik
Sosial
kelompok
diskusi
Kolaborasi
Gotong
royong
Permainan
Menyenangkan
Menghargai
Potensi
Gotong
royong
Menghormati
Kesederhanaan
Religius
Merancang
peningkatan
berkarakter
1.1.a.5. Ruang Kolaborasi - Mendesain Kerangka Pembelajaran sesuai dengan
Pemikiran KHD

9. Kesimpulan
Guru melakukan
pembelajaran
yang berpusat
padasiswa
untuk
menumbuhkan
karekter
1.1.a.5. Ruang Kolaborasi - Mendesain Kerangka Pembelajaran sesuai dengan
Pemikiran KHD
Guru harus
memiliki jiwa Ing
ngarsa sung
tulada,ing madya
mangun karsa,
tutu wuri
handayani dalam
mengajar
Perpaduan
Pemikiran KHD
dan kearifan
budaya lolak
(Nyadran)untuk
menumbuhkan
karektersiswa

10. TerimaKasih
Semoga Bermanfaat.
Salam Bahagia, Salam Merdeka Belajar
English Class | Laredo York Primary School
1.1.a.5. Ruang Kolaborasi - Mendesain Kerangka Pembelajaran sesuai dengan
Pemikiran KHD