Recommended
Recommended
More Related Content
Similar to MENUNJUK KESIMPULAN
Similar to MENUNJUK KESIMPULAN (20)
Recently uploaded
Recently uploaded (20)
MENUNJUK KESIMPULAN
- 2. MODUL 1 PARADIGMA DAN VISI GURU PENGGERAK 1.1.a.9 Koneksi Antar Materi - Kesimpulan dan Refleksi Pemikiran Ki Hadjar Dewantara Oleh Ary Astuty Wulandary, S.Si., M.Pd CGP Angkatan 4 Kabupaten Karanganyar
- 3. 1 Apa yang saya percaya tentang murid dan pembelajaran di kelas sebelum saya mempelajari modul 1.1?
- 4. 1 SEBELUM BELAJAR MODUL 1 Siswa datang ke sekolah siap untuk belajar SISWA Siswa mempunyai kemampuan yang tidak berbeda jauh Siswa sudah diperlakukan sebagai subyek tapi belum optimal dalam pelaksanaan pembelajaran Siswa adalah kertas kosong yang bisa kita buat tulisan
- 5. 1 SEBELUM BELAJAR MODUL 1 Guru memegang kontrol dalam pembelajaran PEMBELAJARAN Target pembelajaran tercapainya ketuntasan belajar yang dilihat dari nilai (KKM) Pembelajaran matematika hanya berisi hafalan dan penggunaan rumus Guru belum mengetahui gaya belajar dan karakteristik setiap anak
- 6. Apa yang berubah dari pemikiran atau perilaku saya setelah mempelajari modul ini? 2
- 7. 2 Menurut KHD Pendidikan merupakan tempat persemaian benih-benih kebudayaan dalam masyarakat. Peran pendidik diibaratkan seorang Petani atau tukang kebun yang tugasnya adalah merawat benih/bibit sesuai kebutuhan dari tanaman-tanamannya itu agar tumbuh dan berbuah dengan baik. PERUBAHAN PEMIKIRAN Tujuan pendidikan yaitu: "menuntun segala kodrat yang ada pada anak-anak, agar mereka dapat mencapai keselamatan dan kebahagiaan yang setinggi-tingginya. Kodrat yang ada pada diri anak yaitu kodrat alam dan kodrat zaman. Kodrat alam berkaitan dengan sifat dan bentuk lingkungan dimana anak berada. Kodrat zaman berkaitan dengan isi dan irama. Pada masa ini anak berada di era industry 4.0 menuju ke 5.0.
- 8. 2 Pendidik untuk tetap terbuka dan mengikuti perkembangan zaman yang ada dan diselaraskan dengan budaya kearifan local. KHD menegaskan juga bahwa didiklah anak-anak dengan cara yang sesuai dengan tuntutan alam dan zamannya sendiri. PERUBAHAN PEMIKIRAN Dalam proses ‘menuntun’, anak diberi kebebasan namun pendidik sebagai ‘pamong’ dalam memberi tuntunan dan arahan agar anak tidak kehilangan arah dan membahayakan dirinya. Seorang ‘pamong’ dapat memberikan ‘tuntunan’ agar anak dapat menemukan kemerdekaannya dalam belajar. Pendidik menerapkan system among.
- 9. 2 Asas Pendidikan sesuai filosofi KHD yang dikenal dengan asas trikon yaitu kontinyu, konvergen dan konsentris. Kontinyu. Artinya pengembangan yang dilakukan harus berkesinambungan, dilakukan secara terus-menerus dengan perencanaan yang baik. PERUBAHAN PEMIKIRAN Konvergen. Artinya pengembangan yang dilakukan dapat mengambil dari berbagai sumber di luar, bahkan dari praktik pendidikan di luar negeri. Konsentris. Artinya pengembangan pendidikan yang dilakukan harus tetap berdasarkan kepribadian kita sendiri. Kita bisa belajar dari negara lain namun kita tetap meletakkan karakter budaya bangsa sebagai pusatnya.
- 10. 2 KHD juga mengemukakan konsep Tri Sentra Pendidikan dengan menyatakan, "Di dalam hidupnya anak-anak ada tiga tempat pergaulan yang menjadi pusat pendidikan yang amat penting baginya, yaitu alam keluarga, alam perguruan, dan alam pergerakan pemuda. PERUBAHAN PEMIKIRAN Alam keluarga sebagai tempat untuk melatih pendidikan sosial dan karakter baik bagi seorang anak. Alam perguruan sebagai tempat yang berkewajiban mengusahakan kecerdasan pikiran (perkembangan intelektual) beserta pemberian ilmu pengetahuan (balai-wiyata). Alam pemuda atau alam kemasyarakatan merupakan kancah pemuda untuk beraktivitas dan beraktualisasi diri mengembangkan potensi dirinya.
- 11. 2 Filosofi pendidikan Ki Hajar Dewantara adalah "berhamba pada sang anak,". Metode Among, tercermin di semboyan Tut Wuri Handayani, adalah metode yang berhamba pada sang anak dan berserah diri. PERUBAHAN PEMIKIRAN Seperti ungkapan Bapak Anis Bawesdan berikut. Jadikan anak-anak sebagai generasi pembelajar. Dengan perasaan senang datang ke sekolah dan pulang sekolah. Pendidik dalam melakukan perannya harus dengan rasa ikhlas dan penuh tanggung jawab serta berpusat kepada siswa.
- 12. 2 Menurut KHD, permainan anak itulah pendidikan. Dalam hal ini pendidik harus memahami bahwa kodrat anak adalah bermain sehingga perlu adanya integrasi permainan dalam proses pembelajaran di kelas. PERUBAHAN PEMIKIRAN Penggunaan pendekatan budaya seperti bermain permainan tradisional, bernyanyi lagu daerah, cerita-cerita khas daerah dan menggunakan bahan-bahan alam sekitar sebagai media belajar, serta bahasa daerah sebagai alat komunikasi. Adanya pendekatan budaya ini diharapkan tercapai profil pelajar Pancasila yang merdeka.
- 13. 2 PERUBAHAN PERILAKU Guru berusaha memperbaiki diri agar bisa menjadi teladan anak didik 01 Guru berusaha memahami pola pikir anak didik dengan mengobrol di luar jam pelajaran 02 Guru berusaha mencari berbagai referensi tentang model pembelajaran yang berpusat kepada siswa 03 Guru berusaha meningkatkan kompetensi di bidang IT agar bisa menerapkannya di kelas 04 Guru berusaha menggali potensi budaya lokal yang bisa diintegrasikan dalam pembelajaran 05 Guru berusaha menjalin komunikasi aktif dengan keluarga dan masyarakat sekitar 06
- 14. Apa yang bisa segera saya terapkan lebih baik agar kelas saya mencerminkan pemikiran KHD? 3
- 15. 3 PENERAPAN DI KELAS Guru segera membuat komitmen bersama dengan siswa tentang kesepakatan pembelajaran 01 Guru membuat RPP yang sesuai dengan kondisi dan berpusat kepada siswa 02 Guru melaksanakan proses pembelajaran di kelas dengan ikhlas, dan menghamba pada anak, menuntun anak dengan sabar untuk menemukan pengetahuannya. 03 Guru selalu menyapa anak dan berkomunikasi aktif di grup wa untuk lebih mendekatkan diri secara hati. Selain itu guru setiap pagi membagikan kata- kata motivasi dan karakter di grup wa. 04
- 16. 3 PENERAPAN DI KELAS Guru mempelajari budaya daerah misalkan lagu daerah dan mengganti teksnya yang berhubungan dengan materi, sehingga apabila menyanyikan lagu tersebut siswa akan mengingat materi pelajaran pembelajaran 05 Guru melakukan home visit siswa untuk lebih mengenal keadaan keluarga. Hal ini akan menambah wawasan guru tentang kodrat alam seorang siswa. 06 Guru membuat grup wa paguyuban orang tua siswa untuk menjalin silaturahim dan menjalin komunikasi aktif dengan orang tua siswa. Grup wa ini sebagai tempat komunikasi, kolaborasi dan informasi terkait dengan siswa. 07
- 17. TERIMA KASIH