Dokumen tersebut membahas mengenai konsep pembelajaran, termasuk pengertian pembelajaran, ciri-ciri pembelajaran, prinsip-prinsip pembelajaran menurut Ewell, dan jenis-jenis pembelajaran. Secara ringkas, dokumen tersebut menjelaskan tentang konsep dasar pembelajaran seperti definisi, karakteristik, prinsip, dan tipe-tipe pembelajaran.

1. 1. Pengertian Pembelajaran
2. Ciri-ciri pembelajaran
3. Prinsip-prinsip
pembelajaran(Ewell,1997)
4. Jenis-jenis pembelajaran
TAJUK 1:
KONSEP PEMBELAJARAN

2. Psikologi merupakan bidang akademik dan gunaan yang
mengkaji tentang tingkah laku dan minda manusia.
Penyelidikan dalam bidang psikologi bertujuan untuk
memahami dan menerangkan tentang pemikiran,
tindakan, perasaan manusia dan sebagainya.
Aplikasi dalam bidang psikologi merangkumi rawatan
kesihatan mental, peningkatan prestasi, bantuan kendiri,
ergonomik dan pelbagai lagi bidang lain yang
mempengaruhi kesihatan dan kehidupan seharian.
PENGERTIAN PSIKOLOGI
PENGENALAN

3. psikologi berasal daripada gabungan dua perkataan
Yunani (Greek), iaitu
“Psyche” (Psiko) yang bermaksud jiwa, rohani atau
mental, dan
“-logos” (-logi) yang bermaksud kajian.
Ringkasnya, psikologi bermakna kajian jiwa, mental
atau rohani manusia.

4. KONSEP PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN
PENGAJARAN PEMBELAJARAN
PROSES PEMBELAJARAN
GAGNE
PROSES PEMBELAJARAN
EWELL
JENIS-JENIS
PEMBELAJARAN Kemahiran Intelek
Strategi Kognitif
Maklumat Verbal
Kemahiran Psikomotor
Sikap
Teori Pengajaran
Langkah Pengajaran
Gagne
Langkah 1
Langkah 2
Langkah 3
Langkah 4
Langkah 5
Langkah 6
Langkah 7
Langkah 8
Refleksi
TEORI-TEORI PEMBELAJARAN
Langkah 9

5. PENGAJARAN
 Konsep
 merupakan satu proses penyampaian ilmu
pengetahuan dan juga merupakan aktiviti
intelek.
 Suatu tindakan yang bertujuan untuk membawa
perubahan dari segi kepercayaan , nilai dan
makna.
 Merupakan satu sistem aktiviti yang ditujukan
kepada pelajar-pelajar dengan harapan akan
membawa perubahan tingkah laku dikalangan
mereka
SETERUSNYA

6. PENGERTIAN PENGAJARAN
 Pengajaran adalah proses dimana kegiatan-kegiatan disusun untuk
pelajar-pelajar bertujuan untuk membawa perubahan tingkah laku
pada diri mereka dalam proses pembelajaran.
 Pengajaran adalah susunan maklumat dan suasana bagi
memudahkan pembelajaran (Heinich, et al.,1996)
 Gagne (1985), menyatakan pengajaran sebagai set tatacara luaran
yang menyokong proses-proses dalaman yang berkaitan bagi
mencapai hasil pembelajaran.
 Wittrock (1979), mengatakan bahawa pengajaran ialah aktiviti yang
melibatkan proses meransang pelajar untuk membina maksud atau
erti berdasarkan pengalamannya, bukan meransang mereka
mengeluarkan semula pengetahuan orang lain.

7. PEMBELAJARAN

8. PEMBELAJARAN
 Konsep – Proses perubahan
tingkah laku yang agak kekal
akibat pengalaman atau latihan.

9. Pengertian PEMBELAJARAN
 Salvin(2005) – pembelajaran sebagai
perubahan dalam seseorang individu
akibat daripada pengalaman.
 Hill(2002) – pembelajaran berlaku
apabila pengalaman menyebabkan
suatu perubahan yang agak kekal
dalam pengetahuan atau tingkah laku
seseorang.

10. Pengertian PEMBELAJARAN
 Robert M. Gagne (The Condition of Learning,1970)-
perubahan tingkah laku atau kebolehan seseorang
yang dapat dikekalkan, tidak termasuk perubahan yang
disebabkan proses pertumbuhan.
 Woolfolk (Educational Psychology for Teacher,1980)-
pembelajaran adalah sebagai perubahan dalaman
yang berlaku kepada seseorang dengan membentuk
perkaitan baru atau sebagai potensi yang sanggup
menghasilkan tindak balas baru.

11. Pembelajaran atas talian atau e–pembelajaran
merupakan sebarang bentuk pengajaran dan
pembelajaran yang disampaikan melalui penggunaan
teknologi digital.
Bahan pengajaran dan pembelajaran disampaikan
menggunakan media yang mempunyai grafik visual,
perkataan, animasi, video ataupun audio.
E-pembelajaran menyediakan kemudahan dalam bentuk
pembelajaran secara berkumpulan dan dibantu oleh
pengajar dalam bidang tertentu secara atas talian.
E-pembelajaran membolehkan proses pembelajaran
dilaksanakan tanpa mengira jarak dan bilangan ahli yang
melayarinya. M
Definisi dan konsep lain

12. Proses PEMBELAJARAN

13. Ciri-ciri Pembelajaran
Pembelajaran
 Satu proses yang berterusan.
 Secara formal dan tak formal.
 Secara formal-contohnya di sekolah.
 Secara tak formal- melalui rakan, keluarga, media
massa dan persekitaran.
 Mempunyai teori-teori atau mazhab pembelajaran.
 Empat mazhab pembelajaran utama: Behaviorisme,
kognitivisme, sosialisme, humanisme,

14. PRINSIP
PEMBELAJARAN
 Prinsip Pembelajaran Ewell
 Dibentuk pada tahun 1997 oleh Ewell
 Membentuk satu model yang menggambarkan
prinsip-prinsip pembelajaran dan ini
mempengaruhi:
i. penguasaan pengetahuan,
ii. perkembangan kemahiran dan kompetensi
apabila diaplikasikan di dalam bilik darjah.

15. 8 PRINSIP PEMBELAJARAN
EWELL

16. Prinsip-prinsip Pembelajaran
 i. Penglibatan Aktif
 ii. Perkaitan dan Corak
 iii Pembelajaran Informal
 iv Pengalaman Langsung
 v Situasi Mendesak
 vi Maklum Balas Berterusan
 vii Suasana yang Menyeronokkan
 viii Refleksi

17. PENGLIBATAN AKTIF
 Pelajar perlu membina pengetahuan dengan melibatkan
diri secara aktif dalam aktiviti pengajaran dan
pembelajaran.
 Menimbulkan interaksi dua-hala.
 Pelajar dapat berinteraksi secara aktif dengan bahan
pembelajaran dan membina pemahaman dengan
berkesan.
Aktiviti yang boleh dijalankan:
 Perbincangan dalam kelas
 Pembelajaran koperatif
PRINSIP PEMBELAJARAN EWLL

18. PERKAITAN DAN CORAK
 Pelajar perlu mempunyai peluang
membina , menentu, menguji dan
membina corak serta perkaitannya
dengan situasi pembelajaran.
 Contoh:
Mengaplikasikan idea & tema drama
tradisional ke dalam masalah moden.
PRINSIP PEMBELAJARAN EWLL

19. PEMBELAJARAN
INFORMAL
 Pembelajaran tidak hanya berlaku dalam
bilik darjah sahaja ataupun pada waktu
pengajaran tetapi boleh berlaku di mana-
mana sahaja serta bila-bila masa.
 Contoh:
- Guru mewujudkan kawasan untuk pelajar
bermain pelbagai permainan tradisional.
- Lawatan sambil belajar.
PRINSIP PEMBELAJARAN EWLL

20. PENGALAMAN LANGSUNG
 Pelajar akan diberikan peluang untuk
menguasai pengetahuan dan kemahiran
dengan memerhati secara langsung objek
ataupun fenomena yang dikaji.
 Memberikan fokus kepada pembelajaran
individu – fokus terhadap proses aktif antara
guru dengan murid.
 “Learning by doing”
 Contoh: Permainan bola jaring
PRINSIP PEMBELAJARAN EWLL

21. SITUASI MENDESAK
 Prinsip ini mengandaikan bahawa pembelajaran
optimum berkemungkinan boleh berlaku sekiranya
seseorang berhadapan dengan masalah yang
memerlukan penyelesaian tertentu.
Contoh:
 Sediakan pembelajaran yang lebih mencabar dan
mengajak murid untuk menerokai penyelesaiannya.
 Memberi pelajar tanggungjawab yang lebih.
PRINSIP PEMBELAJARAN EWLL

22. MAKLUM BALAS
BERTERUSAN
 Maklum balas merupakan maklumat yang
diberikan kepada individu tentang
kesesuaian tindakan serta respon mereka.
 Maklum balas yang berkesan haruslah
berdasarkan analisis yang tepat tentang
prestasi pelajar dan perlu tindakan serta
merta tiada kesilapan berlaku lagi.
PRINSIP PEMBELAJARAN EWLL

23. SESUATU YANG
MENYERONOKKAN
 Pembelajaran perlu dalam keadaan yang
menyeronokkan.
 Pembelajaran berkesan berlaku jika pelajar
berada dalam keadaan yang seronok.
 Contoh :
-Mengadakan permainan berkumpulan.
-Penggunaan ganjaran dalam bilik darjah.
PRINSIP PEMBELAJARAN EWLL

24. REFLEKSI
 Proses memikir dan merenung
kembali pengalaman dan implikasinya
terhadap diri sendiri.
 Usaha yang bermakna untuk menjiwai
proses pengajaran dan pembelajaran.
 Contoh:
Pelajar bercerita tentang amalan nilai
murni dalam kehidupan sehariannya.
PRINSIP PEMBELAJARAN EWLL

25. JENIS-JENIS PEMBELAJARAN
(bentuk)
1.
Formal
2.
Bukan formal
(Non-Formal)
3.
Tidak formal
(Informal)

26. - pendidikan yang diterima di institusi-institusi seperti
sekolah, maktab dan universiti.
- dikelolakan oleh pendidik-pendidik yang terlatih, di
bawah pentadbiran Kementerian Pendidikan.
- mengikuti suatu kurikulum yang ditentukan oleh
Kementerian Pendidikan, berdasarkan Matlamat
Pendidikan yang ditetapkan.
Pembelajaran Formal
JENIS-JENIS PEMBELAJARAN
(bentuk)

27. - tambahan kepada pembelajaran formal.
- dirancang secara sistematik serta dikelolakan oleh pakar
pendidik di bawah sebuah institusi tertentu, misalnya,
kursus-kursus jangka pendek, ceramah, seminar, bengkel
dan forum.
- Masa pembelajaran biasanya pendek-beberapa jam
hingga beberapa hari sahaja.
- penilaian tidaklah ditekankan.
Pembelajaran Bukan Formal (Non-Formal)
JENIS-JENIS PEMBELAJARAN
(bentuk)

28. -berlaku dalam keadaan tidak sedar.
- melalui pendedahan pengalaman di persekitarannya.
- Misalnya kanak-kanak mencontohi sikap dan tingkah
laku ibu bapa di rumah, atau sebagai penonton
memperolehi maklumat am daripada siaran program
televisyen, dan sebagainya.
Pembelajaran Tidak Formal (Informal)
JENIS-JENIS PEMBELAJARAN
(bentuk)

29. 1
Kognitif: kemahiran mental
(Pengetahuan)
2 Afektif: perkembangan perasaan
atau emosi (Sikap)
3 Psikomotor: kemahiran Fizikal
(Kemahiran)
JENIS-JENIS PEMBELAJARAN
(bidang/domain) Bloom(1956)

30. JENIS-JENIS PEMBELAJARAN
Gagne (1985)

31. 1. KEMAHIRAN INTELEK
 Merujuk kepada pengetahuan ‘procedural’
individu.
 Ketegori kemahiran intelek oleh Gagne.
a. Pembelajaran isyarat
b. Pembelajaran hukum
c. Pembelajaran konsep
d. Pembelajaran diskriminasi
e. Penyelesaian masalah
f. Rantaian
g. Asosiasi verbal
JENIS-JENIS PEMBELAJARAN
Gagne (1985)

32. 2. MAKLUMAT VERBAL
 Kebolehan seseorang mengungkap
sesuatu peristiwa atau fakta sama
ada secara lisan atau tulisan.
JENIS-JENIS PEMBELAJARAN
Gagne (1985)

33. 3. STRATEGI KOGNITIF
 Kemahiran-kemahiran di mana pelajar
dapat mengawal sendiri proses dalaman
seperti memberi perhatian, belajar
mengingat dan memikir sesuatu.
JENIS-JENIS PEMBELAJARAN
Gagne (1985)

34. 4. KEMAHIRAN PSIKOMOTOR
 Kebolehan untuk melakukan pergerakan
fizikal mengikut urutan dengan tepat dan
betul.
 belajar urutan - mengamalkan pergerakan
psikomotor -pemurnian pergerakan
tersebut berasaskan maklum balas
daripada persekitaran mereka.
JENIS-JENIS PEMBELAJARAN
Gagne (1985)

35. 5. SIKAP
 Merujuk kepada keadaan dalaman yang
mempengaruhi pilihan tindakan seseorang.
 Sikap seseorang dapat dilihat dari tingkah
laku yang ditunjukkan.
 Guru perlu tahu mengaitkan kejayaan
dengan sikap yang tertentu untuk
mewujudkan tingkah laku positif.
JENIS-JENIS PEMBELAJARAN
Gagne (1985)

36. Terima kasih !