1. 1
TUGAS VISI GURU PENGGERAK DAN PRAKARSA PERUBAHAN (BAGJA)
Nama : Ikhsan Abdul Hanif, S.Pd
Sekolah : SMA Negeri 2 Lumajang
Rumusan Visi Guru Penggerak
“Terwujudnya Peserta Didik yang Berakhlak Mulia, Cerdas, Kolaboratif dan Inovatif”
Revisi Visi berdasarkan paradigma Inkuiri Apresiatif
“Terwujudnya Generasi Tangguh yang Berakhlak dan Berdaya Saing Global”
BAGJA | Prakarsa perubahan
“Meningkatkan kreatifitas dan motivasi belajar peserta didik melelui pemanfaatan
teknologi”
2. ● Pertanyaan utama dibuat untuk
menentukan arah penyelidikan
kekuatan/aset/potensi/peluang;
mendefinisikan tujuan,
memprovokasi atau menginisiasi
perubahan (prakarsa). Biasanya
hanya 1 atau 2 saja. Secara
redaksional menyertakan
dengan prakarsa perubahan
yang telah ditulis.
● Tindakan yang diharapkan pada
tahap ini dapat dilakukan untuk
menggalang atau membangun
tim perubahan, mendapatkan
dukungan, serta konfirmasi
tingkat prioritas (urgensi) dari
prakarsa perubahan yang dibuat
1. Melakukan didkusi dengan
kepala sekolah dan teman
sejawat
2. Mencari referensi dan praktik
baik tentang cara meningkatkan
kreatifitas dan motivasi belajar
peserta didik melalui pemanfaatan
teknologi
3. Mencari tahu karakter peserta
didik berdasarkan asesmen
diagnostik
2
Bagaimana cara
meningkatkan kreatifitas dan
motivasi belajar peserta didik
melelui pemanfaatan
teknologi?
PERTANYAAN
DAFTAR
TINDAKAN/PENYELIDIKAN
yang perlu dilakukan untuk menjawab
pertanyaan
B-uat pertanyaan utama
(Define)
BAGJA | Prakarsa perubahan : Meningkatkan kreatifitas dan motivasi belajar peserta didik
melelui pemanfaatan teknologi
3. ● Pertanyaan di tahap ini adalah
pertanyaan-pertanyaan lanjutan
untuk menemukenali kekuatan/
aset/potensi/peluang lewat
kegiatan penyelidikan;
mengidentifikasi/mengapresiasi
yang terbaik dari apa yang telah
ada, menemukan "inti positif".
Tiap pertanyaan dibuat dengan
hati-hati dan bernada positif.
● Tindakan yang diharapkan pada
tahap ini adalah apa saja yang
dapat dilakukan untuk menggali
fakta, memperoleh data, apakah
lewat diskusi kelompok
kecil/besar, survei/kuesioner,
bagaimana melibatkan beragam
dan berbagai pihak (multi unsur).
PERTANYAAN
1. Mencari referensi tentang
teman guru yang ahli
dibidang teknologi
2. Mencari referensi berrupa
media/teknologi yang sesuai
dengan peningkatan
kreatifitas dan motivasi
belajar peserta didik.
1. Siapakah guru yang ahli
dibidang teknologi dan seslu
memanfaatkan teknologi
dalam pembelajaran di kelas?
2. Teknologi pembelajaran
apa saja yang digunakannya?
3. Bagaimana memilih
media/teknologi pembelajaran
yang tepat agar dapat
meningkatkan kreativitas dan
motivasi belajar peserta
didik?
DAFTAR
TINDAKAN/PENYELIDIKAN
yang perlu dilakukan untuk menjawab
pertanyaan
A-mbil pelajaran
(Discover)
4. 1. Membuat lembar observasi
tentang kreatifitas dan
motivasi belajar peserta
didik
2. Melakukan kolaborasi
melalui team teaching
untuk memberikan
pembelajaran berbasis
teknologi
3. Mencari referensi tentang
dimensi profil pelajar
Pancasila dan
berkonsultasu dengan
orang yang kompeten
tentang hal tersebut
DAFTAR TINDAKAN/PENYELIDIKAN
yang perlu dilakukan untuk menjawab
pertanyaan
G-ali mimpi
(Dream)
PERTANYAAN
1. Apakah pemanfaatan
teknologi dalam pebelajaran
dapat meningkatkan
kreatifitas dan motivasi
belajar peserta didik?
2. Bagaimana agar
pembelajaran berbasis
teknologi dapat diterapkan
pada guru mata pelajran lain?
3. Apakah ada keterkaiatan
antara pemenfaatan teknologi
dalam pemebelajaran dengan
dimensi profil pelajar
Pancasila?
● Diharapkan, jawaban dari
pertanyaan-pertanyaan pada
tahap ini dapat digunakan untuk
menyusun narasi kolektif
bilamana prakarsa perubahan
telah terwujud, membuat
bayangan, dan gambaran masa
depan yang membumi karena
digali dari masa lalu yang
positif.
● Tindakan dalam tahap ini
dilakukan untuk membuka lebih
banyak kesempatan menjawab
pertanyaan yang telah dibuat
dan berproses untuk memaknai
hasil temuan, menggali mimpi
bersama-sama, kapan, di mana,
dan dengan siapa saja.
5. 1. Apa langkah-langkah
untuk memelukai
membiasakan
pemanfaatan teknologi
dalam pemebelajaran?
2. Apakah media yang
digunakan
dalampembelajaran
berbasis teknologi?
3. Bagaimana usaha
menjaga keberlanjutan
teknologi agar terus
dapat dilaksanakan
dalam pembelajaran di
kelas?
1. Menbuat perangkat
pembalajaran, LKPD,
dan instrumen penilaian
yang tepat
2. Mencari media
pembelajaran berbasis
teknologi yang tepat
sesuai karakter peserta
didik dan materi
pembelajaran
3. Pemberian reward pada
perata didik yang
memiliki motivasi belajar
tinggi
DAFTAR
TINDAKAN/PENYELIDIKAN
yang perlu dilakukan untuk menjawab
pertanyaan
● Pertanyaan di tahap ini
diharapkan dapat membantu
mengidentifikasi tindakan konkret
atau menjabarkan langkah-
langkah yang diperlukan. Baik
langkah kecil sederhana yang
dapat dilakukan segera, atau
langkah berani/terobosan yang
akan memudahkan keseluruhan
proses pencapaian.
● Tindakan yang diharapkan pada
tahap ini dilakukan untuk
membantu terciptanya organisasi
yang ideal dalam pencapaian
mimpi, mempertahankan proses
perubahan positif, menetapkan
kriteria kesuksesan pencapaian
tahap demi tahap.
J-abarkan Rencana (Design) PERTANYAAN
6. 1. Menyusun jadwal kegitaan
pembelajaran menggunakan
teknologi yang bervariasi tiap
minggnya
1. Siapa yang
bertanggugjawab
memonitor agar jalannya
kegiatan pemanfaatan
teknologi dapat berjalan
dengan baik dan
konsisten?
● Pertanyaan pada tahap ini
diharapkan dapat menentukan
siapa yang akan berperan
dalam pengambilan keputusan,
memulai ‘budaya belajar yang
apresiatif’ secara berkelanjutan;
menyelaraskan interaksi setiap
orang (unsur) terlibat (termasuk
mengelola konflik/resiko),
memonitor/ mengambil
pembelajaran dari proses yang
telah dilakukan.
● Tindakan di tahap ini dilakukan
untuk mendesain pola
komunikasi dan pengelolaan
rutinitas (misal: protokol (SOP),
budaya belajar (monitoring,
evaluasi, refleksi).
6
DAFTAR
TINDAKAN/PENYELIDIKAN
yang perlu dilakukan untuk menjawab
pertanyaan
A-tur eksekusi
(Deliver)
PERTANYAAN
