rancangan pengajaran

1. Panduan Penulisan
Rancangan Pengajaran
Harian (RPH)

2. Pembentangan Pemantauan
Penulisan RPH dalam
Mesyuarat Kurikulum Negeri
Bil. 2/2015

6. Surat Pekeliling Ikhtisas Bil. 3/1999
oleh
Kementerian Pendidikan Malaysia

9. RANCANGAN
PENGAJARAN
HARIAN
SEKOLAH RENDAH

10. CONTOH FORMAT RPH KSSR OLEH BPK
MATA PELAJARAN
KELAS/MASA
TEMA/TAJUK
STANDARD PEMBELAJARAN
OBJEKTIF
AKTIVITI
PENGISIAN KURIKULUM
BAHAN BANTU BELAJAR
PENILAIAN PENGAJARAN DAN
PEMBELAJARAN
REFLEKSI

11. Standard Pembelajaran (SP)
O Standard Pembelajaran (SP) mestilah dirujuk daripada
Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran (DSKP)
untuk sekolah rendah yang dibina oleh Bahagian
Pembangunan Kurikulum (BPK).
O Sek. Ren. - Hanya SATU SP sahaja yang perlu ditulis bagi
KSSR : Tahun 1 – Tahun 6 ( 2016).
O Penulisan SP berbeza mengikut mata pelajaran.
O Digalakkan untuk menulis pernyataan bagi SP yang
dipilih.

12. DOKUMEN STANDARD KURIKULUM DAN PENTAKSIRAN

13. CONTOH PENULISAN
RPH OLEH GURU
STANDARD
PEMBELAJARAN

14. Nombor SP

15. Nombor SP

16. CONTOH PENULISAN
RPH SEBENAR
STANDARD
PEMBELAJARAN

17. TEMA Perpaduan
TAHUN 6 Bijak
TAJUK Hidup Sepakat Membawa Berkat
MASA 11.30 – 12.30 tengah hari
STANDARD
PEMBELAJARAN
1.7.2
Berbincang dan mengemukakan pendapat secara kritis dan
kreatif dengan menggunakan ayat yang gramatis secara
bertatasusila.
RANCANGAN PELAJARAN HARIAN
BAHASA MELAYU

18. OBJEKTIF
O Objektif mestilah dinyatakan dengan jelas dan
boleh diukur.
O Objektif mestilah merujuk SP yang dipelajari
pada hari itu.
O Boleh ditulis lebih daripada satu objektif.

19. CONTOH PENULISAN
RPH OLEH GURU
OBJEKTIF

20. Objektif

21. Objektif

22. CONTOH PENULISAN
RPH SEBENAR
OBJEKTIF

23. TEMA Perpaduan
TAHUN 6 Bijak
TAJUK Hidup Sepakat Membawa Berkat
MASA 11.30 – 12.30 tengah hari
STANDARD
PEMBELAJARAN
1.7.2
Berbincang dan mengemukakan pendapat secara kritis dan
kreatif dengan menggunakan ayat yang gramatis secara
bertatasusila.
OBJEKTIF
Pada akhir pengajaran dan pembelajaran ini, murid akan dapat:
i. Berbincang dengan menggunakan ayat yang gramatis.
ii. Menyatakan pendapat dengan menggunakan ayat yang
gramatis secara bertatasusila.
RANCANGAN PELAJARAN HARIAN
BAHASA MELAYU

24. CONTOH PENULISAN
RPH OLEH GURU
AKTIVITI

25. APA KOMEN ANDA
MENGENAI
PENULISAN
AKTIVITI INI?

26. APA KOMEN ANDA
MENGENAI
PENULISAN
AKTIVITI INI?

27. APA KOMEN ANDA
MENGENAI
PENULISAN
AKTIVITI INI?

28. Aktiviti
O Aktiviti yang dirancang mestilah menepati
kehendak SP yang dipilih.
O Aktiviti yang dirancang juga mestilah selaras
dengan objektif yang hendak dicapai.
O Pelbagai strategi p&p digunakan.
O Aktiviti mestilah berfokuskan murid.
O Aktiviti dilaksanakan secara berkumpulan/
berpasangan/individu (PAK21)
O Aktiviti yang dirangka menerapkan elemen KBAT.
O Pendekatan modular dan didik hibur dalam aktiviti
p&p.

29. Strategi P&P
O Kemahiran Berfikir
O Belajar Cara Belajar
O Kontekstual
O Konstruktivisme
O Kajian Masa Depan
O Kecerdasan Pelbagai
O Pembelajaran Masteri
O Teknologi Maklumat
 Pembelajaran Akses Kendiri
 Teknologi Maklumat
 Didik Hibur
 Penyelesaian Masalah
 Pembelajaran Koperatif
 Pembelajaran Berasaskan
Projek

30. CONTOH PENULISAN
RPH SEBENAR
AKTIVITI

31. AKTIVITI
1. Murid menonton dan diperdengarkan cerita ‘Semangat
Kejiranan’.
2. Secara kumpulan, murid berbincang dan menyatakan
pendapat tentang semangat kejiranan yang terdapat
dalam cerita secara bertatasusila.
3. Setiap kumpulan mencatat pendapat dan membentangkan
hasil tugasan. Kumpulan lain mendengar dan memberikan
pendapat secara bertatasusila.
– (tentang punca dan akibat semangat kerjasama gagal
dilaksanakan menggunakan peta pemikiran)
4. Galeri pelancongan – Setiap kumpulan melawat stesen
galeri untuk mendengar pembentangan dan membuat
penilaian rakan sebaya.
5. Murid merumus isi pelajaran dengan bimbingan guru.
RANCANGAN PELAJARAN HARIAN
BAHASA MELAYU

32. STANDARD
PEMBELAJARAN
1.7.2
Berbincang dan mengemukakan pendapat secara kritis dan kreatif
dengan menggunakan ayat yang gramatis secara bertatasusila.
OBJEKTIF
Pada akhir pengajaran dan pembelajaran ini, murid akan dapat:
i. Berbincang dengan menggunakan ayat yang gramatis.
ii. Menyatakan pendapat dengan menggunakan ayat yang gramatis
secara bertatasusila.
AKTIVITI
1. Murid menonton dan diperdengarkan cerita ‘Semangat Kejiranan’.
2. Secara kumpulan, murid berbincang dan menyatakan pendapat
tentang semangat kejiranan yang terdapat dalam cerita secara
bertatasusila.
3. Setiap kumpulan mencatat pendapat dan membentangkan hasil
tugasan. Kumpulan lain mendengar dan memberikan pendapat secara
bertatasusila.
– (tentang punca dan akibat semangat kerjasama gagal dilaksanakan
menggunakan peta pemikiran)
4. Galeri pelancongan – Setiap kumpulan melawat stesen galeri untuk
mendengar pembentangan dan membuat penilaian rakan sebaya.
5. Murid merumus isi pelajaran dengan bimbingan guru.
RANCANGAN PELAJARAN HARIAN
BAHASA MELAYU

33. AKTIVITI
1. Murid menonton dan diperdengarkan cerita ‘Semangat Kejiranan’.
(Didik Hibur)
2. Secara kumpulan, murid berbincang dan menyatakan pendapat
tentang semangat kejiranan dalam cerita secara bertatasusila.
(Pembelajaran Koperatif)
3. Setiap kumpulan mencatat pendapat dan membentangkan hasil
tugasan. Kumpulan lain mendengar dan memberikan pendapat.
(KB, Penyelesaian Masalah – KBAT)
( punca dan akibat - semangat kerjasama gagal
dilaksanakan menggunakan peta pemikiran)
4. Galeri Pelancongan – Setiap kumpulan melawat stesen galeri
untuk mendengar pembentangan dan membuat penilaian rakan
sebaya. (PAK21)
5. Murid merumus isi pelajaran dengan bimbingan guru.
RANCANGAN PELAJARAN HARIAN
BAHASA MELAYU

34. Ilmu
Nilai
Elemen Merentas Kurikulum
PENGISIAN KURIKULUM
(PK)

35. Pengisian Kurikulum (PK)
A. ILMU:
O Sains
O Matematik
O Sejarah
O Geografi
O Pendidikan Moral
O Pendidikan Islam
O Pendidikan Kesihatan
O Sivik Kewarganegaraan
O dll

36. B. NILAI:
O Prihatin
O Tanggungjawab
O Simpati
O Bekerjasama
O Hormat menghormati
O Keadilan
O Berdikari
O Rasional
O Baik Hati
 Kerajinan
 Kejujuran
 Bersyukur
 Kebersihan
 Keberanian
 Kasih sayang
 Berhemah tinggi
 Kesederhanaan
 dll

37. C. ELEMEN MERENTAS KURIKULUM
(EMK):
O Patriotisme
O Peraturan Sosiobudaya
O Sains dan teknologi
O Pendidikan Alam Sekitar
O Keusahawanan
O Kreativiti dan Inovasi
OTeknologi Maklumat dan Komunikasi
(TMK)

38. BAHAN BANTU BELAJAR
(BBB)
O Slaid Power Point
O LCD / Komputer
O Radio
O Alat Perakam
O Projektor
O Kertas Manila
O Kertas Sebak
O Dll

39. CONTOH PENULISAN
RPH SEBENAR
PENGISIAN
KURIKULUM

40. PENGISIAN
KURIKULUM
Ilmu : Pendidikan Moral
Nilai : Kemasyarakatan, kerjasama,
berbudi bahasa
EMK : TMK – guru menggunakan
komputer
BAHAN
BANTU
BELAJAR
CD, kertas sebak, pen marker,
komputer riba, kad tugasan.

41. CONTOH PENULISAN
RPH OLEH GURU
PENILAIAN P&P/
PENTAKSIRAN

42. APA KOMEN ANDA
MENGENAI
PENULISAN
PENILAIAN INI?

43. APAKAH YANG
DINILAI?

44. PENILAIAN/PENTAKSIRAN
O Merujuk penilaian p&p yang dilakukan kepada
murid untuk mengetahui tahap penguasaan
kemahiran yang dipelajari.
O Pentaksiran yang dilakukan berdasarkan Standard
Pembelajaran dan Standard Prestasi yang terdapat
dalam DSKP.
O Pentaksiran hanya dijalankan setelah murid diajar
sesuatu kemahiran dan bersedia untuk ditaksir.
O Penilaian p&p mesti dijalankan setiap hari
manakala pentaksiran dijalankan mengikut
kesesuaian masa.

45. CONTOH PENULISAN
RPH SEBENAR
PENILAIAN P&P/
PENTAKSIRAN

46. PENILAIAN
P&P/
PENTAKSIRAN
Murid berbincang dan menyatakan pendapat
menggunakan ayat yang gramatis secara
bertatasusila. -
(Rujuk aktiviti 2- Aktiviti kumpulan)
Atau
Pentaksiran sp 1.7.2 dilaksanakan – (rujuk
aktiviti 2 dan 3 dan standard prestasi dalam
dskp)

47. Standard
pembelajaran
1.7.2
Berbincang dan mengemukakan pendapat secara kritis dan kreatif
dengan menggunakan ayat yang gramatis secara bertatasusila.
Objektif
Pada akhir pengajaran dan pembelajaran ini, murid akan dapat:
i. Berbincang dengan menggunakan ayat yang gramatis.
ii. Menyatakan pendapat dengan menggunakan ayat yang gramatis
secara bertatasusila.
Penilaian p&p/
Pentaksiran
Murid berbincang dan menyatakan pendapat menggunakan ayat yang
gramatis secara bertatasusila. -
(Rujuk aktiviti 2- aktiviti kumpulan)
Atau
Pentaksiran sp 1.7.2 dilaksanakan – (rujuk aktiviti 2 dan 3)

48. STANDARD KANDUNGAN
STANDARD
PEMBELAJARAN
STANDARD PRESTASI
TAHAP
PENGUASAAN
PERNYATAAN
1.4 Bertutur, berbual dan menyatakan
permintaan tentang sesuatu perkara
daripada pelbagai sumber dalam
situasi formal dan tidak formal secara
bertatasusila.
1.4.1
1.4.2
1.4.3
1.4.4
1
Berkomunikasi secara bertatasusila bagi menyatakan
permintaan; memperoleh dan menyampaikan maklumat;
dan mengemukakan pendapat pada tahap sangat terhad.
1.6 Berbicara untuk menyampaikan
maklumat tentang sesuatu perkara
daripada pelbagai sumber dengan
tepat secara bertatasusila.
1.6.1.
1.6.2
2
Berkomunikasi secara bertatasusila bagi menyatakan
permintaan; memperoleh dan menyampaikan maklumat;
dan mengemukakan pendapat pada tahap terhad.
1.7 Berbincang dan mengemukakan
pendapat tentang sesuatu perkara
daripada pelbagai sumber secara
bertatasusila.
1.7.2 Berbincang dan
mengemukakan
pendapat secara
kritis dan kreatif
dengan
menggunakan ayat
yang gramatis secara
bertatasusila.
3
Berkomunikasi secara bertatasusila bagi menyatakan
permintaan; memperoleh dan menyampaikan maklumat;
dan mengemukakan pendapat pada tahap sesuai.
4
Berkomunikasi secara bertatasusila bagi menyatakan
permintaan; memperoleh dan menyampaikan maklumat;
dan mengemukakan pendapat pada tahap kukuh.
5
Berkomunikasi secara bertatasusila bagi menyatakan
permintaan; memperoleh dan menyampaikan maklumat;
dan mengemukakan pendapat pada tahap terperinci.
6
Berkomunikasi secara bertatasusila bagi menyatakan
permintaan; memperoleh dan menyampaikan maklumat;
dan mengemukakan pendapat pada tahap sangat
terperinci, konsisten, dan menjadi model teladan.
KEMAHIRAN MENDENGAR DAN BERTUTUR

49. CONTOH PENULISAN
RPH OLEH GURU
REFLEKSI

50. Refleksi/Impak
O Pernyataan yang merujuk pada
dapatan guru terhadap hasil
pengajaran yang telah dijalankan.
O Tindakan susulan kepada
murid/pelajar yang belum menguasai
kemahiran dan belum mencapai
objektif.

51. Adakah kita
boleh menerima
penulisan
penilaian
seringkas ini?
Tiada refleksi
?

52. Penulisan refleksi
tidak semestinya
sentiasa
dalam bentuk
bilangan

53. CONTOH PENULISAN
RPH SEBENAR
REFLEKSI

54. REFLEKSI
- Pengajaran hari ini berjaya mencapai
objektif kerana sebilangan besar
murid dapat menguasai kemahiran
yang dipelajari.
- Terdapat 4 orang murid yang masih
tidak menguasai kemahiran dan akan
dibimbing dengan bahan bantu yang
sesuai.
Sebahagian/separuh daripada bilangan

55. CONTOH PENULISAN
RPH SEBENAR
Mata Pelajaran
Bahasa Melayu Thn 6

56. RANCANGAN PELAJARAN HARIAN
BAHASA MALAYSIA
TEMA Perpaduan
TAHUN 6 Bijak
TAJUK Hidup Sepakat Membawa Berkat
MASA 11.30 – 12.30 tengah hari
STANDARD
PEMBELAJARAN
1.7.2
Berbincang dan mengemukakan pendapat secara kritis dan kreatif dengan
menggunakan ayat yang gramatis secara bertatasusila.
OBJEKTIF
Pada akhir pengajaran dan pembelajaran ini, murid akan dapat:
i. Berbincang dan menyatakan pendapat dengan menggunakan ayat yang gramatis
secara bertatasusila.
AKTIVITI
1. Murid menonton dan diperdengarkan cerita ‘Semangat Kejiranan’.
2. Secara kumpulan, murid berbincang tentang semangat kejiranan yang terdapat
dalam cerita.
3. Secara kumpulan, murid mencatat pendapat tentang punca dan akibat semangat
kerjasama gagal dilaksanakan menggunakan peta pemikiran pada kertas sebak.
4. Galeri pelancongan – Setiap kumpulan melawat stesen galeri untuk mendengar
pembentangan dan membuat penilaian rakan sebaya.
5. Murid merumus isi pelajaran dengan bimbingan guru.
PENGISIAN
KURIKULUM
Ilmu : Pendidikan Moral
Nilai : Kemasyarakatan, kerjasama, berbudi bahasa
EMK : TMK – guru menggunakan komputer
BAHAN BANTU
BELAJAR
CD, kertas sebak, pen marker, komputer riba, kad tugasan.
PENILAIAN/PENTAK
SIRAN
Murid memberi pendapat berdasarkan gambar yang diberi menggunakan ayat yang
gramatis secara bertatasusila.
Pentaksiran: 1.7.2 (catat hanya jika pentaksiran dijalankan)
REFLEKSI
- Pengajaran hari ini berjaya mencapai objektif kerana sebilangan besar murid dapat
menguasai kemahiran yang dipelajari.
- Terdapat 4 orang murid yang masih tidak menguasai kemahiran dan akan diberi
bimbingan.

57. TEMA/ TAJUK KEKELUARGAAN / IBU
MASA 8.30-9.30 PAGI
Standard
Kandungan
3.2 Menulis huruf, suku kata, perkataan, frasa dan ayat secara mekanis dengan
betul dan kemas.
Standard
Pembelajaran
3.2.6 Menulis teks puisi secara mekanis dengan betul dan kemas.
Objektif
Pada akhir p&p, murid dapat:
1 menulis teks puisi dengan betul dan kemas.
a) Guru memainkan lagu yang berkaitan ibu yang didendangkan oleh Mamat
Exist.
b) Guru mengaitkan lagu dengan tajuk pelajaran hari ini.
c) Guru membahagikan murid kepada 5 kumpulan.
d) Guru memaparkan lirik lagu Untukmu Ibu.
e) Setiap kumpulan diminta menyalin lirik lagu yang dipilih pada kertas sebak.
Setelah selesai paparkan di hadapan kelas dan baca lirik lagu tersebut.
f) Setiap kumpulan diminta menyalin teks puisi dengan kemas mengikut
kreativiti pada kad manila dan paparkan pada ruang yang ditetapkan.
g) Setiap kumpulan melengkapkan maklumat dalam peta bulatan tentang ciri-
ciri ibu dan bentangkan.
h) Guru dan murid membuat rumusan tentang tajuk pelajaran hari ini.
Pengayaan: Murid mencipta puisi sendiri
Pemulihan : Murid menyalin puisi dalam buku latihan
Pengisian
Kurikulum
Ilmu: Pendidikan Moral / Pendidikan Islam
Nilai: menghormati ,kasih sayang , mengenang jasa
EMK: TMK- belajar melalui komputer
Kreativiti: menyalin teks pada kad manila
Bahan Bantu
Belajar
Video , kertas sebak dan kad manila, pensel warna/krayon
Penilaian
Pengajaran dan
Pembelajaran
Murid menulis teks puisi secara mekanis dengan betul dan kemas.

60. TERIMA KASIH