Rpp bahasa-indonesia-kelas-xii-semester-1 smk n 1 patrol

Bimbingan Teknis Peningkatan PBM Melalui MGMP Tingkat Satuan Pendidikan (Smandelta) 1
KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN
(KTSP)
PERANGKAT PEMBELAJARANPERANGKAT PEMBELAJARAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARANRENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)(RPP)
PENDIDIKAN BUDAYA DAN KARAKTER BANGSA
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Satuan Pendidikan : SMK
Kelas/Semester : XII /1
Nama Guru : RASTILAH, S.Pd.
NIP /NIK : 081324346310
Sekolah : SMK NEGERI 1 PATROL

RENCANA PEMBELAJARAN
IDENTITAS SEKOLAH, SK, KD, INDIKATOR, ALOKASI WAKTU
NAMA SEKOLAH SMA/MA .......................
MATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra Indonesia
KELAS /SEMESTER XII (dua belas) / 1 (satu)
PROGRAM
ASPEK
PEMBELAJARAN
Mendengarkan
STANDAR
KOMPETENSI
1. Memahami informasi dari berbagai laporan
KOMPETENSI DASAR 1.1 Membedakan antara fakta dan opini dari berbagai
laporan lisan
Indikator Pencapaian Kompetensi
Nilai Budaya
Dan Karakter
Bangsa
Kewirausahaan/
Ekonomi Kreatif
• Mencatat pokok-pokok isi laporan
• Membedakan kalimat yang berupa fakta dan
yang berupa opini (pendapat)
• Menentukan kalimat yang berupa fakta
• Menentukan kalimat yang berupa opini
• Kreatif
• Bersahabat/
komunikatif
• Gemar
membaca
• Keorisinilan
• Kepemimpinan
ALOKASI WAKTU 2 x 45 menit ( 2 pertemuan)
TUJUAN PEMBELAJARAN
TUJUAN Siswa mampu membedakan antara fakta dan opini dari
berbagai laporan lisan
MATERI POKOK
PEMBELAJARAN
Laporan laporan kegiatan OSIS / laporan kegiatan
ekstrakurikuler / laporan perjalanan
Ciri-ciri kalimat fakta
Ciri-ciri kalimat pendapat
METODE PEMBELAJARAN
Presentasi
v Diskusi
Kelompok
v Inquari

v Tanya Jawab
v Penugasan
Demontrasi
/Pemeragaan
Model
STRATEGI PEMBELAJARAN
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
• Memahami informasi
dari berbagai laporan
• Membedakan antara
fakta dan opini dari
berbagai laporan
lisan
• Siswa Mampu menyusun
naskah/skenario drama
KEGIATAN PEMBELAJARAN
TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN
Nilai Budaya
Dan Karakter
Bangsa
PEMBUKA
(Apersepsi)
 Guru melontarkan sebuah
pernyataan, misalnya: Tahun depan
jumlah pengangguran di Indonesia
akan berlipat. Siswa diminta untuk
menentukan, apakah pernyataan
Guru tersebut fakta atau pendapat.
Atau Guru membacakan sebuah
cuplikan berita koran yang aktual dan
menarik dan meminta siswa untuk
menentukan apakah isi berita itu
fakta atau pendapat.
 Guru mengajak siswa untuk
senantiasa bersikap kritis dalam
menyikapi berita/laporan karena
kadang ada yang tidak faktual atau
baru sebatas opini/wacana serta
menekankan pentingnya bisa
membedakan ciri-ciri kalimat fakta
dan opini.
• Bersahabat/
komunikatif
Pertemuan ke-1 ( 90’)
 Eksplorasi
 Guru membacakan kutipan sebuah
berita bertema SDM dan siswa
mendengarkannya secara seksama.
 Elaborasi
 Siswa berdiskusi untuk menemukan
dan merumuskan perbedaan ciri-ciri
• Kreatif

kalimat fakta dan pendapat.
Kemudian Guru memperjelas dan
menyempurnakan rumusan temuan
siswa.
 Siswa menuliskan pokok-pokok isi
informasi berita laporan yang
didengarkan, menginventaris, dan
memilah pokok informasi yang
bersifat fakta dan opini.
 Guru membacakan sebuah laporan
lengkap kegiatan OSIS dan siswa
mendengarkannya secara seksama.
 Siswa menuliskan pokok-pokok isi
informasi laporan yang didengarkan,
kemudian menginventaris dan
memilah pokok informasi yang
bersifat fakta dan opini.
 Siswa mengidentifikasi bagian-
bagian teks laporan yang berupa
opini dan perlu diperbaiki sehingga
menjadi sebuah laporan yang lebih
objektif.
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
 Menyimpulkan tentang hal-hal yang
belum diketahui
 Menjelaskan tentang hal-hal yang
belum diketahui.
Pertemuan ke-2
PENUTUP
(Internalisasi dan
refleksi)
 Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji
Teori untuk mereview konsep-
konsep penting tentang kalimat fakta
dan pendapat yang telah dipelajari
 Siswa merefleksikan nilai-nilai
serta kecakapan hidup (live skill)
yang bisa dipetik dari pembelajaran
yang telah diikutinya.
Gemar
membaca
SUMBER BELAJAR
V Pustaka rujukan Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk
SMA kelas X karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto
terbitan ESIS 2007 halaman 18-22

Material: VCD,
kaset, poster
V Mediacetak dan
elektronik
Artikel/gambar koran atau majalah yang bertopik SDM
Website internet
Narasumber
Model peraga
V Lingkungan Lingkungan masyarakat sekitar siswa
PENILAIAN
TEKNIK DAN BENTUK
Tes Lisan
V Tes Tertulis
Observasi Kinerja/Demontrasi
V Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio
Pengukuran Sikap
Penilaian diri
INSTRUMEN /SOAL
Tugas untuk mendengarkan laporan dan
mengidentifikasi kalimat-kalimat fakta dan opini
Tugas untuk mengidentifikasi pokok-pokok informasi
laporan yang didengarkan
Daftar pertanyaan Kuis uji teori untuk mengukur
pemahaman siswa atau konsep-konsep yang telah
dipelajari
RUBRIK/KRITERIA
PENILAIAN/BLANGKO
OBSERVASI
Indramayu, 18 Juli 2016
Mengetahui
Kepala SMK N 1 PATROL Guru Mata Pelajaran
DAMUDIN, M.Pd. RASTILAH, S.P.d
NIP. 197503021997031002 NIP./NIK.

PROGRAM
ASPEK
PEMBELAJARAN
Mendengarkan
STANDAR
KOMPETENSI
1. Memahami informasi dari berbagai laporan
KOMPETENSI DASAR 1.2. Mengomentari berbagai laporan lisan dengan
memberikan kritik dan saran
Nilai Budaya
Dan Karakter
Bangsa
Kewirausahaan/
Ekonomi Kreatif
• Mengemukakan kritik isi laporan
• Memberikan saran untuk perbaikan laporan
• Kreatif
• Bersahabat/
komunikatif
• Gemar
membaca
• Keorisinilan
• Kepemimpinan
TUJUAN PEMBELAJARAN
TUJUAN Siswa mampu mendengarkan laporan dan mampu
memberikan kritik serta saran
MATERI POKOK
PEMBELAJARAN
Laporan
Laporan kegiatan OSIS
Laporan kegiatan ekstrakurikuler
METODE PEMBELAJARAN
Presentasi
Diskusi
Kelompok
Inquari

v Tanya Jawab
v Penugasan
v Demontrasi
/Pemeragaan
Model
Nilai Budaya
Dan Karakter
Bangsa
PEMBUKA
(Apersepsi)
 Guru menanyakan kepada siswa
siapa yang aktif menjadi pengurus
OSIS. Kepada pengurus OSIS
yang ada, guru menanyakan
apakah selalu melaporkan
program kegiatan-kegiatan yang
telah dilakukan.
 Guru mengajak siswa, baik sebagai
warga sekolah atau pun
masyarakat, untuk senantiasai
bersikap kritis terhadap laporan-
laporan kegiatan OSIS, RT,
organisasi masyarakat,
pemerintah, dsb.
• Bersahabat/
komunikatif
INTI
Pertemuan ke-1 ( 90’) / (45’)
 Eksplorasi
 Siswa menyimak dengan seksama
rekaman pidato presiden yang
berisi laporan pertanggung
jawaban kegiatan.
 Elaborasi
 Siswa mengerjakan Geladi Diri,
mengidentifikasi pernyataan yang
sesuai dan tidak sesuai dengan isi
laporan.
 Siswa berdiskusi kelompok untuk
menanggapi (memberikan kritikan
dan usulan) atas isi laporan.
 Secara bergantian, siswa wakil
kelompok mempresentasikan hasil
diskusinya di depan kelas dan
Guru memberikan ulasan
• Kreatif

 Siswa mengerjakan Uji Kompetensi
Diri, memberikan tanggapan
(kritikan dan saran) atas beberapa
permasalahan dalam laporan yang
telah diidentifikasi.
 Guru memberikan ulasan atas
tanggapan siswa. Menunjukkan
tanggapan yang sudah baik dan
menjelaskan alasannya.
 Konfirmasi
belum diketahui
belum diketahui.
Pertemuan ke-2 (45’)/ ( 90’)
PENUTUP
(Internalisasi dan
refleksi)
 Guru menyampaikan tugas
mandiri kepada siswa untuk
mengikuti rapat laporan
pertanggungjawaban kegiatan
OSIS.
konsep penting yang telah
dipelajari
Gemar
membaca
SUMBER BELAJAR
Komposisi karya Gorys Keraf terbitan Nusa Indah
halaman 283-313
V Material: VCD,
kaset, poster
Rekaman pidato laporan pertanggungjawaban presiden
atau kegiatan OSIS
Mediacetak dan
elektronik
Website internet
Narasumber

Model peraga
Lingkungan Lingkungan masyarakat sekitar siswa
PENILAIAN
TEKNIK DAN BENTUK
V Tes Lisan
V Tes Tertulis
V Observasi Kinerja/Demontrasi
V Pengukuran Sikap
Penilaian diri
INSTRUMEN /SOAL Daftar pertanyaan Kuis Uji Teori untuk mengukur
pemahaman siswa atas konsep-konsep yang telah
dipelajari
Tugas untuk memberikan tanggapan (kritik dan saran) atas
laporan lisan yang didengar
Tugas untuk mengikuti rapat laporan pertanggungjawaban
suatu kegiatan (kegiatan OSIS, RT, ormas, pemerintah)
dan memberikan tanggapannya
RUBRIK/KRITERIA
PENILAIAN/BLANGKO
OBSERVASI
Blangko observasi kinerja memberikan tanggapan laporan
lisan (terlampir di bawah)
Mengetahui
NIP. 197503021997031002 NIP./NIK.

PROGRAM
ASPEK
PEMBELAJARAN
Berbicara
STANDAR
KOMPETENSI
2. Mengungkapkan gagasan, tanggapan, dan informasi
dalam diskusi
KOMPETENSI DASAR 2.1 Menyampaikan gagasan dan tanggapan dengan
alasan yang logis dalam diskusi
2.2 Menyampaikan intisari buku nonfiksi dengan
menggunakan bahasa yang efektif dalam diskusi
Nilai Budaya
Dan Karakter
Bangsa
Kewirausahaan/
Ekonomi Kreatif
• Mengajukan pertanyaan atau tanggapan
dengan menggunakan alasan yang logis.
• Mengemukakan persetujuan atau penolakan
dengan alasan yang logis
• Mengajukan pertanyaan dan atau persetujuan
dengan menggunakan kata sambung dalam
kalimat
• Mengajukan argumentasi yang dapat
mendukung atau menentang pendapat
pembicara
• Mencatat hal-hal yang menarik atau yang
mengagumkan dalam isi buku nonfiksi
• Menyampaikan hal-hal yang menarik atau
yang mengagumkan tentang tokoh
• Memberikan komentar terhadap isi
penyampaian teman
• Kreatif
• Bersahabat/
komunikatif
• Gemar
membaca
• Keorisinilan
• Kepemimpinan
TUJUAN PEMBELAJARAN

TUJUAN Siswa mampu mengungkapkan gagasan, tanggapan, dan
informasi dalam diskusi
MATERI POKOK
PEMBELAJARAN
Percakapan dalam seminar atau gelar wicara (talk show)
Ungkapan persetujuan atau penolakan
METODE PEMBELAJARAN
Presentasi
v Diskusi Kelompok
Inquari
v Tanya Jawab
v Penugasan
Demontrasi
/Pemeragaan
Model
Nilai Budaya
Dan Karakter
Bangsa
PEMBUKA
(Apersepsi)
 Guru mengajak siswa mengingat
kembali artikel tentang
perdagangan kemanusiaan dan
permasalahan-permasalahan
yang telah diidentifikasi.
 Guru membacakan beberapa
topik diskusi terpilih yang
dirumuskan berdasarkan
permasalahan dalam artikel.
 Guru bertanya kepada siswa apa
indikasi suatu proses berdiskusi
berjalan dengan baik
• Bersahabat/
komunikatif
INTI
Pertemuan ke-1 (45’)
 Eksplorasi
 Berdasarkan jawaban-jawaban
siswa, guru merumuskan
tatacara/aturan main dan rambu-
rambu yang penting diperhatikan
dalam berdiskusi.
 Guru menekankan pentingnya
menyampaikan pendapat dengan
alasan/argumen yang logis dan
• Kreatif

bahasa yang komunikatif.
 Elaborasi
 Guru memutarkan rekaman
contoh proses diskusi/talk show
yang berlangsung dengan aktif
dan sehat atau sebaliknya.
 Konfirmasi
 Menyimpulkan tentang hal-hal
yang belum diketahui
belum diketahui.
 Elaborasi
 Siswa berkelompok-kelompok
dan berdiskusi untuk
memecahkan permasalahan yang
telah diidentifikasi dari artikel.
 Guru mengobservasi jalannya
diskusi dan membuat catatan
siswa yang aktif mengajukan
pendapat, persetujuan,
sanggahan, dan pertanyaan
 Siswa mengumpulkan notulen
hasil jalannya diskusi kelompok
kepada Guru.
 Guru menyampaikan ulasan atau
catatan hasil observasinya
terhadap setiap kelompok. Guru
bisa memberi pujian kepada
kelompok atau individu yang
kinerjanya bagus.
 Konfirmasi
belum diketahui.
• Kreatif
PENUTUP
(Internalisasi dan
refleksi)
 Siswa menjawab soal-soal Uji
dipelajari.
 Guru menyampaikan tugas Uji
Kompetensi: menyaksikan
Gemar
membaca

pembicaraan talk show di tv/radio
dan memberikan tangapan
persetujuan/ketidak setujuan
dengan argumen yang logis.
 Siswa diajak merefleksikan nilai-
nilai serta kecakapan hidup (live
skill) yang bisa dipetik dari
pembelajaran yang telah
diikutinya.
SUMBER BELAJAR
V Pustaka rujukan  Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk
SMA dan MA kelas XII karya Alex Suryanto dan Agus
Haryanta terbitan ESIS 2007 halaman 8-12
 Buku Teknik Berdiskusi
V Material: VCD,
kaset, poster
 kaset audio/videoklip contoh jalannya diskusi panel/talk
show yang hidup sebagai model
 kaset rekaman radio/tv jalannya diskusi panel/talk show
bertopik kejahatan kemanusiaan
V Mediacetak dan
elektronik
Website internet
Narasumber
V Model peraga
PENILAIAN
TEKNIK DAN BENTUK
V Tes Lisan
Tes Tertulis
V Pengukuran Sikap
Penilaian diri
INSTRUMEN /SOAL
 Tugas Geladi Kelompok untuk melakukan diskusi kelompok
 Tugas Uji Kompetensi untuk memberi tanggapan atas
pembicaraan dalam sebuah talk show di radio/tv
 Daftar pertanyaan uji teori untuk mengukur pemahaman
siswa atau konsep-konsep yang telah dipelajari

RUBRIK/KRITERIA
PENILAIAN/BLANGKO
OBSERVASI
Blangko observasi kinerja individu dalam mengikuti diskusi
kelompok (terlampir di bawah)

BLANGKO OBSERVASI KINERJA INDIVIDU
DALAM DISKUSI KELOMPOK
NAMA :
KELAS/NO. ABS :
TANGGAL PENILAIAN :
KOMPETENSI DASAR : Menyampaikan gagasan dan tanggapan dengan alasan
yang logis dalam diskusi
ASPEK RINCIAN
NILAI
KURANG CUKUP BAIK
AMAT
BAIK
D (10) C (15) B (20) A (25)
SIKAP
Terlibat secara aktif dan
penuh inisiatif
Prosedural dan kooperatif
terhadap aturan main
Memperhatikan dan
menghargai pendapat orang
lain
BAHASA
Runtut, terstruktur dengan
baik
Komunikait (mudah dipahami)
Efektif (singkat dan jelas)
Diksi variatif dan tepat
konteks
Baku
KUALITAS
PENDAPA
T /
GAGASA
N
Pembicaraan tidak
menyimpang dari topik dan
menyasar ke substansi
persoalan
Gagasan orisinal dan kreatif
(tidak meniru)
Usulan disertai alasan
logis/bukti pendukung
Konsisten atas pendapatnya
sendiri
Menggunakan
referensi/rujukan
JUMLAH SKOR

Mengetahui
NIP. 197503021997031002 NIP./NIK.

PROGRAM
ASPEK
PEMBELAJARAN
Membaca
STANDAR
KOMPETENSI
3. Memahami artikel dan teks pidato
KOMPETENSI DASAR 3.1Menemukan ide pokok dan permasalahan dalam artikel
melalui kegiatan membaca intensif
Nilai Budaya
Dan Karakter
Bangsa
Kewirausahaan/
Ekonomi Kreatif
• Menemukan ide pokok tiap paragraf
• Menemukan kalimat pendukung ide pokok
• Menemukan masalah dalam artikel
• Membahas ide pokok dan rangkuman isi artikel
yang telah dibuat
• Kreatif
• Bersahabat/
komunikatif
• Gemar
membaca
• Keorisinilan
• Kepemimpinan
TUJUAN PEMBELAJARAN
TUJUAN Siswa mampu menemukan ide pokok dan permasalahan
dalam artikel melalui kegiatan membaca intensif
MATERI POKOK
PEMBELAJARAN
Artikel ilmiah dalam media cetak atau elektronik (internet)
Ide pokok
Masalah dalam artikel
Rangkuman artikel
METODE PEMBELAJARAN
V Presentasi
V Diskusi Kelompok
V Inquari
V Tanya Jawab
V Penugasan
Demontrasi
/Pemeragaan
Model

Nilai Budaya
Dan Karakter
Bangsa
PEMBUKA
(Apersepsi)
 Guru membacakan cuplikan berita
aktual surat khabar atau memutarkan
videoklip/film dokumenter tentang
bentuk praktik kejahatan kemanusiaan.
 Siswa diajak menemukan bentuk-
bentuk kejahatan
kemanusiaan/pelanggaran HAM yang
ada di sekelilingnya.
 Guru mewacanakan HAM sebagai
salah satu isu penting yang perlu
mendapat perhatian kita semua.
• Bersahabat/
komunikatif
INTI
 Eksplorasi
 Siswa membaca secara intensif
artikel surat khabar bertema
kemanusiaan.
 Siswa menjawab sejumlah
pertanyaan pemahaman isi artikel.
 Siswa mengidentifikasi kalimat
topik, ide pokok, dan gagasan
pendukung tiap paragraf artikel
yang telah dibacanya.
 Siswa mengidentifikasi
penting yang tersirat dalam artikel
dan merumuskannya menjadi
bahan diskusi
 Siswa mengidentifikasi
penting yang tersirat dalam artikel.
 Elaborasi
 Guru mengajak siswa merumuskan
kriteria rumusan topik diskusi yang
baik.
 Siswa bergabung dalam kelompok
dan merumuskan permasalahan-
permasalahan yang telah
diidentifikasikannya menjadi topik
• Kreatif

diskusi.
 Guru menjelaskan cara
merangkum dan rambu-rambu
penting yang perlu diperhatikan.
 Siswa mengerjakan tugas Geladi
Diri, membuat rangkuman artikel
yang telah dibacanya.
 Konfirmasi
belum diketahui
belum diketahui.
PENUTUP
(Internalisasi dan
refleksi)
 Siswa menjawab soal-soal Uji Teori
untuk mereview konsep-konsep
penting yang telah dipelajari
 Siswa diajak merefleksikan nilai-
nilai serta kecakapan hidup (life
skill) yang bisa dipetik dari
pembelajaran yang telah diikutinya.
• Gemar
membaca
SUMBER BELAJAR
V Pustaka rujukan  Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk
SMA dan MA kelas XII karangan Alex Suryanto dan Agus
Haryanta terbitan ESIS 2007 halaman 1- 8
 Komposisi karangan Gorys Keraf terbitan Nusa Indah
halaman 62-100
V Material: VCD,
kaset, poster
videoklip atau film dokumenter tentang praktik kejahatan
kemanusiaan/pelanggaran HAM
V Media cetak dan
elektronik
Artikel gambar koran atau majalah yang bertopik kejahatan
kemanusiaan/ pelanggaran HAM
Website Internet
Narasumber
Model peraga
PENILAIAN
Tes Lisan
V Tes Tertulis
Observasi Kinerja/Demonstrasi

TEKNIK DAN BENTUK V Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, proyek, portofolio
V Pengukuran Sikap
Penilaian diri
INSTRUMEN /SOAL
 Daftar pertanyaan pemahaman isi artikel
 Geladi Diri untuk mengidentifikasi ide pokok dan gagasan
pendukung setiap paragraf
 Geladi Kelompok untuk mengidentifikasi permasalahan-
permasalahan dalam artikel dan merumuskannya menjadi
topik diskusi
 Daftar pertanyaan Uji Teori untuk mengukur pemahaman
siswa atas konsep-konsep yang telah dipelajari
RUBRIK/KRITERIA
PENILAIAN/BLANGKO
OBSERVASI
-
Mengetahui
NIP. 197503021997031002 NIP./NIK.

PROGRAM
ASPEK
PEMBELAJARAN
Membaca
STANDAR
KOMPETENSI
3. Memahami artikel dan teks pidato
KOMPETENSI DASAR 3.2 Membaca nyaring teks pidato dengan intonasi yang
tepat
Nilai Budaya
Dan Karakter
Bangsa
Kewirausahaan/
Ekonomi Kreatif
• Menandai bagian-bagian yang merupakan
informasi penting
• Menandai bagian-bagian yang merupakan
informasi pendukung
• Membacakan teks pidato dengan intonasi
dan ekspresi yang tepat
• Menanggapi pembacaan teks pidato
• Kreatif
• Bersahabat/
komunikatif
• Gemar
membaca
• Keorisinilan
• Kepemimpinan
TUJUAN PEMBELAJARAN
TUJUAN Siswa mampu membaca nyaring teks pidato dengan
intonasi yang tepat
MATERI POKOK
PEMBELAJARAN
Naskah pidato
Macam-macam metode berpidato
Cara membacakan naskah pidato
Cara menanggapi pembacaan teks pidato

METODE PEMBELAJARAN
Presentasi
Diskusi
Kelompok
Inquari
v Tanya Jawab
v Penugasan
v Demontrasi
/Pemeragaan
Model
Nilai Budaya
Dan Karakter
Bangsa
PEMBUKA
(Apersepsi)
 Guru menayangkan cuplikan rekaman
pidato dokumentasi sekolah, misalnya
pidato pada acara perpisahan sekolah
atau pentas seni, dan mengajak siswa
untuk mencermatinya.
 Siswa diberi kesempatan untuk
mengungkapkan tanggapannya atas
unjuk kemampuan pidato tersebut.
Dengan panduan pertanyaan,
tanggapan diarahkan pada intonasi,
artikulasi, dan ekspresi.
 Guru menyatakan bahwa keterampilan
berpidato sangat penting dan siapa pun
suatu saat akan melakukannya
sehingga perlu bagi siswa untuk belajar
cara berpidato yang menarik.
• Bersahabat/
komunikatif
INTI
 Eksplorasi
 Guru menjelaskan macam-macam
teknik atau metode berpidato.
 Guru atau siswa (model) yang ditunjuk
membacakan teks pidato yang tersaji di
buku teks sementara siswa yang lain
mencermatinya.
 Elaborasi
• Kreatif

 Siswa berdiskusi menjawab sejumlah
pertanyaan untuk menanggapi
kemampuan berpidato yang telah
ditampilkan. Kemudian wakil kelompok
mempresentasikan tanggapannya di
depan kelas.
 Siswa menyumbang pendapat untuk
merumuskan hal-hal penting yang
perlu diperhatikan saat berpidato.
 Siswa menyiapkan teks pidato yang
telah dibuat di rumah, menandai
bagian-bagian penting yang perlu
mendapat penekanan, dan berlatih
membacakannya dalam kelompok.
 Konfirmasi
belum diketahui
belum diketahui.
 Eksplorasi
 Secara bergantian berdasar undian,
semua siswa membacakan teks
pidatonya di depan kelas.
 Dengan menggunakan blangko
observasi penilaian yang dibagikan
 Elaborasi
 Guru, semua siswa di kelas ikut
memberikan penilaian setiap penampil.
 Guru menyampaikan ulasan,
menyebutkan siswa yang sudah bagus
unjuk kemampuannya dengan
menunjukkan kelebihan-kelebihannya.
Sebaliknya Guru memberikan masukan
atau saran kepada siswa yang
penampilannya belum bagus.
 Konfirmasi
belum diketahui
belum diketahui.
• Kreatif
PENUTUP Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori • Gemar

(Internalisasi dan
refleksi)
untuk mereview konsep-konsep penting
tentang berpidato yang telah dipelajari
Siswa merefleksikan nilai-nilai serta
kecakapan hidup (live skill) yang bisa
dipetik dari pembelajaran
Guru mendorong siswa untuk terus
berlatih berpidato dan menerima
tawaran setiap kali diminta untuk
berpidato
membaca
SUMBER BELAJAR
terbitan ESIS 2007 halaman
62-67
Komposisi karya Gorys Keraf terbitan Nusa Indah
halaman 314-339
V Material: VCD,
kaset, poster
kaset/cd/vcd rekaman pidato (dari dokumentasi sekolah)
Mediacetak dan
elektronik
Website internet
Narasumber
V Model peraga Siswa yang mampu berpidato dengan baik
PENILAIAN
TEKNIK DAN BENTUK
V Tes Lisan
Tes Tertulis
Pengukuran Sikap
Penilaian diri
INSTRUMEN /SOAL
Tugas untuk membacakan teks pidato
Tugas untuk menanggapi pembacaan teks pidato
dipelajari
RUBRIK/KRITERIA Blangko observasi penilaian kinerja membacakan teks

PENILAIAN/BLANGKO
OBSERVASI
pidato (terlampir)
Mengetahui
NIP. 197503021997031002 NIP./NIK.

PROGRAM
ASPEK
PEMBELAJARAN
Menulis
STANDAR
KOMPETENSI
4. Mengungkapkan infomasi dalam bentuk surat
dinas, laporan, resensi
KOMPETENSI DASAR 4.1Menulis surat lamaran pekerjaan berdasarkan unsur-
unsur dan struktur
Nilai Budaya
Dan Karakter
Bangsa
Kewirausahaan/
Ekonomi Kreatif
• Mengidentifikasi unsur-unsur dalam surat
lamaran pekerjaan
• Menyusun surat lamaran pekerjaan
• Memperbaiki surat dari segi struktur, diksi,
kejelasan kalimat, dan penggunaanEYD
• Kreatif
• Bersahabat/
komunikatif
• Gemar
membaca
• Keorisinilan
• Kepemimpinan
TUJUAN PEMBELAJARAN
TUJUAN Siswa mampu menulis surat lamaran pekerjaan
berdasarkan unsur-unsur dan struktur yang benar
MATERI POKOK
PEMBELAJARAN
Contoh surat lamaran
Unsur-unsur surat lamaran pekerjaan
Struktur surat lamaran pekerjaan
Penggunaan bahasa dalam surat lamaran pekerjaan
Penggunaan EYD dalam penulisan surat lamaran
pekerjan

METODE PEMBELAJARAN
Presentasi
v Diskusi
Kelompok
v Inquari
v Tanya Jawab
v Penugasan
Demontrasi
/Pemeragaan
Model
Nilai Budaya
Dan Karakter
Bangsa
PEMBUKA
(Apersepsi)
 Guru menunjukkan iklan lowongan kerja
di koran dan menanyakan bagaimana
caranya untuk mendapatkan pekerjaan
tersebut. Guru menjelaskan peran
penting surat lamaran kerja dalam
menentukan keberhasilan seseorang
dalam mendapatkan suatu pekerjaan.
 Guru membacakan sebuah contoh surat
lamaran kerja yang tidak bagus dan
meminta siswa untuk memberikan
kritikan.
• Bersahabat/
komunikatif
INTI
Pertemuan ke-1 ( 90’) / (45’)
 Eksplorasi
 Siswa membaca dan mencermati contoh
surat lamaran kerja yang tersaji dalam
buku teks.
 Elaborasi
mengidentifikasi bagian dan struktur
surat lamaran kerja.
 Guru menjelaskan dan
menyempurnakan hasil temuan siswa.
 Siswa membaca sebuah iklan lowongan
kerja yang tersaji di dalam buku teks
dan siswa berlatih menulis surat
• Kreatif

lamaran kerja berdasarkan iklan
tersebut.
 Siswa menyusun daftar riwayat hidup
untuk melengkapi surat lamaran
kerjanya.
 Guru menyampaikan tanggapan,
ulasan, dan masukan atas beberapa
pekerjaan siswa yang sudah baik dan
yang masih perlu banyak perbaikan.
 Konfirmasi
belum diketahui
 Menjelaskan tentang hal-hal yang belum
diketahui.
 Elaborasi
 Siswa mengerjakan Geladi Diri, menulis
surat lamaran kerja berdasarkan iklan di
surat khabar.
 Siswa saling menukarkan pekerjaannya
untuk diedit secara silang. Pemeriksaan
difokuskan pada struktur isi surat,
efektivitas kalimat, dan pemakaian EYD.
 Konfirmasi
belum diketahui
diketahui.
• Kreatif
PENUTUP
(Internalisasi
dan refleksi)
 Guru menyampaikan tip-tip praktis untuk
sukses melakukan interview saat
melamar pekerjaan
 Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori
tentang surat lamaran kerja yang telah
dipelajari
 Siswa merefleksikan nilai-nilai serta
• Gemar
membaca

SUMBER BELAJAR
Surat Menyurat dan Komunikasi 1 terbitan Galaxy Puspa
Mega halaman 134 – 140
Pedoman Menulis Surat Lamaan Kerja karya Bagas
Pratama terbitan Pustaka Setia
Material: VCD,
kaset, poster
V Mediacetak dan
elektronik
Iklan lowongan kerja
Website internet
Narasumber
V Model peraga contoh surat lamaran kerja
Lingkungan
PENILAIAN
TEKNIK DAN BENTUK
Tes Lisan
V Tes Tertulis
Pengukuran Sikap
Penilaian diri
INSTRUMEN /SOAL
Tugas untuk menulis surat lamaran kerja berdasarkan iklan
di surat khabar
Daftar pertanyaan Kuis Uji Teori untuk mengukur
dipelajari
RUBRIK/KRITERIA
PENILAIAN/BLANGKO
OBSERVASI
Rubrik penilaian menulis surat lamaran kerja (terlampir di
bawah)
Mengetahui
NIP. 197503021997031002 NIP./NIK.

KELAS /SEMESTER XII ( dua belas) / 1 (satu)
PROGRAM
ASPEK
PEMBELAJARAN
Menulis
STANDAR
KOMPETENSI
KOMPETENSI DASAR 4.2 Menulis surat dinas berdasarkan isi, bahasa, dan
format yang baku
Nilai Budaya
Dan Karakter
Bangsa
Kewirausahaan/
Ekonomi Kreatif
• Mengidentifikasi struktur surat dinas
• Menentukan komponen-komponen surat
undangan rapat
• Menulis surat undangan
• Menyunting surat undangan dengan
memperhatikan penggunaan EyD, diksi,dan
bahasa
• Kreatif
• Bersahabat/
komunikatif
• Gemar
membaca
• Keorisinilan
• Kepemimpinan
TUJUAN PEMBELAJARAN
TUJUAN Siswa mampu menulis surat dinas berdasarkan isi,
bahasa, dan format yang baku
MATERI POKOK
PEMBELAJARAN
Contoh surat dinas
Unsur-unsur surat dinas
Struktur surat dinas
Penggunaan bahasa dalam surat dinas
Penggunaan EYD dalam penulisan surat lamaran
pekerjan

METODE PEMBELAJARAN
Presentasi
v Diskusi
Kelompok
v Inquari
v Tanya Jawab
v Penugasan
Demontrasi
/Pemeragaan
Model
Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
PEMBUKA
(Apersepsi)
 Guru menunjukkan dan
membacakan sebuah surat dinas
yang baru saja diterima sekolah
dari instansi lain.
 Siswa diminta untuk
mengidentifikasi jenis dan tujuan
pengiriman surat tersebut.
 Guru menyadarkan siswa bahwa di
era teknologi komunikasi yang
sangat maju sekarang ini, surat
masih menjadi media komunikasi
antarinstansi.
• Bersahabat/
komunikatif
INTI
 Eksplorasi
 Siswa menginventaris jenis-jenis
surat dinas yang biasa dikirimkan
oleh atau antarisntansi.
 Elaborasi
 Guru menyebutkan dan
menjelaskan secara singkat
macam-macam jenis surat dinas.
 Secara berkelompok siswa
mencermati contoh-contoh surat
dinas yang disajikan dalam buku
teks dan mengidentifikasi struktur
• Kreatif

bagian-bagiannya
 Siswa mengerjakan Geladi Diri,
mencermati teks surat dinas dan
memperbaiki kesalahan-
kesalahannya.
 Konfirmasi
belum diketahui
belum diketahui.
 Elaborasi
 Siswa mengerjakan Uji Kompetensi
Diri, menulis surat dinas
berdasarkan pilihan jenis dan
kondisi yang telah ditentukan.
 Siswa mengedit dan memperbaiki
kesalahan-kesalahan yang ada
dalam surat dinas yang
disusunnya.
 Guru mengingatkan hal-hal penting
yang perlu diperhatikan dalam
menulis surat dinas.
 Konfirmasi
belum diketahui
belum diketahui.
• Kreatif
PENUTUP
(Internalisasi dan
refleksi)
dipelajari
• Gemar membaca
SUMBER BELAJAR

terbitan ESIS 2007 halaman 37 - 42
Surat Menyurat dan Komunikasi 1 terbitan PT Galaxy
Puspa Mega halaman 109-127
Material: VCD,
kaset, poster
Contoh surat dinas yang pernah diterima sekolah
Mediacetak dan
elektronik
Website internet
Narasumber
V Model peraga
PENILAIAN
TEKNIK DAN BENTUK
V Tes Lisan
V Tes Tertulis
Pengukuran Sikap
Penilaian diri
INSTRUMEN /SOAL
Tugas untuk mengidentifikasi jenis surat dinas
Tugas untuk menulis surat dinas
dipelajari
RUBRIK/KRITERIA
PENILAIAN/BLANGKO
OBSERVASI
Rubrik penilaian menulis surat dinas (terlampir di bawah)
Mengetahui
NIP. 197503021997031002 NIP./NIK.

PROGRAM
ASPEK
PEMBELAJARAN
Menulis
STANDAR
KOMPETENSI
KOMPETENSI DASAR 4.3Menulis laporan diskusi dengan melampirkan notulen
dan daftar hadir
Nilai Budaya
Dan Karakter
Bangsa
Kewirausahaan/
Ekonomi Kreatif
• Mengidentifikasi unsur-unsur laporan hasil
diskusi
• Menyusun laporan hasil diskusi (kelas atau
seminar)
• Melengkapi laporan dengan lampiran
• Kreatif
• Bersahabat/
komunikatif
• Gemar
membaca
• Keorisinilan
• Kepemimpinan
TUJUAN PEMBELAJARAN
TUJUAN Siswa mampu menulis laporan diskusi dengan
melampirkan notulen dan daftar hadir
MATERI POKOK
PEMBELAJARAN
Contoh laporan diskusi
Unsur-unsur laporan diskusi
METODE PEMBELAJARAN

Presentasi
Diskusi
Kelompok
v Inquari
v Tanya Jawab
v Penugasan
Demontrasi
/Pemeragaan
Model
Nilai Budaya
Dan Karakter
Bangsa
PEMBUKA
(Apersepsi)
 Guru menanyakan kepada siswa
komponen-komponen yang harus
ada dalam diskusi dan diarahkan
untuk menyebutkan notulis. Guru
menanyakan tugas notulis dan
manfaat notulen dalam sebuah
diskusi atau rapat.
 Guru menyampaikan manfaat
penting notulen dan daftar hadir
dalam sebuah diskusi atau rapat
pada umumnya.
• Bersahabat/
komunikatif
INTI
Pertemuan ke- 1 (45’)
 Eksplorasi
 Siswa mencermati contoh
notulen sebuah seminar yang
tersaji dalam buku teks dan
dengan berdiskusi kecil
mengidentifikasi unsur-unsurnya.
 Elaborasi
 Di bawah bimbingan Guru, Siswa
merumuskan struktur dan unsur-
unsur pokok notulen
berdasarkan hasil identifikasinya.
 Konfirmasi
• Kreatif

belum diketahui.
 Elaborasi
 Siswa melakukan simulasi
seminar atau diskusi panel.
(alternatif lain, siswa diajak
mengikuti sebuah seminar atau
rapat yang diselenggaran
sekolah)
 Para siswa yang bukan peraga
simulasi berperan sebagai
notulis dan membuat notulen
atas jalannya seminar yang
disimulasikan.
 Guru memberikan ulasan atau
komentar atas beberapa otulen
yang telah dibuat dengan sangat
baik dan memberi masukan pada
notulen yang belum dibuat
dengan baik.
 Konfirmasi
belum diketahui.
• Kreatif
PENUTUP
(Internalisasi dan
refleksi)
 Siswa menjawab soal-soal Kuis
Uji Teori untuk mereview konsep-
konsep penting tentang notulen
yang telah dipelajari
yang bisa dipetik dari
pembelajaran
 Guru menegaskan sekali lagi arti
penting notulen dan daftar hadir.
• Gemar
membaca
SUMBER BELAJAR

V Material: VCD,
kaset, poster VCD rekaman jalannya sebuah seminar/rapat
Mediacetak dan
elektronik
Website internet
V Narasumber
V Model peraga contoh sebuah notulen
PENILAIAN
TEKNIK DAN BENTUK
V Tes Lisan
V Tes Tertulis
V Pengukuran Sikap
Penilaian diri
INSTRUMEN /SOAL
Tugas kepada siswa untuk membuat sebuah notulen
Tugas kepada siswa untuk mengikuti sebuah
seminar/diskusi baik secara simulasi, rekaman, langsung.
dipelajari
RUBRIK/KRITERIA
PENILAIAN/BLANGKO
OBSERVASI
Rubrik Penilaian notulen rapat/diskusi/seminar. (terlampir di
bawah)
Mengetahui
NIP. 197503021997031002 NIP./NIK.

PROGRAM
ASPEK
PEMBELAJARAN
Menulis
STANDAR
KOMPETENSI
KOMPETENSI DASAR 4.4 Menulis resensi buku pengetahuan berdasarkan
format baku
Nilai Budaya
Dan Karakter
Bangsa
Kewirausahaan/
Ekonomi Kreatif
• Mencatat identitas buku
• Mendaftar pokok-pokok isi
• Mencatat keunggulan dari isi buku
• Mencatat kekurangan dari isi buku
• Menulis resensi buku dengan
memperhatikan kelengkapan unsur-unsur
resensi
• Mendiskusikan resensi yang telah dibuat
• Kreatif
• Bersahabat/
komunikatif
• Gemar
membaca
• Keorisinilan
• Kepemimpinan
TUJUAN PEMBELAJARAN
TUJUAN Siswa mampu menulis resensi buku pengetahuan
berdasarkan format baku

MATERI POKOK
PEMBELAJARAN
Contoh resensi buku pengetahuan
unsur-unsur resensi antara lain: identitas buku, isi yang
penting/menarik, bahasa pengarang, keunggulan,
kelemahan, kesimpulan

METODE PEMBELAJARAN
Presentasi
Diskusi
Kelompok
v Inquari
v Tanya Jawab
v Penugasan
Demontrasi
/Pemeragaan
Model
Nilai Budaya
Dan Karakter
Bangsa
PEMBUKA
(Apersepsi)
 Guru menunjukkan sebuah buku terbitan
baru dan menanyakan siswa apakah ada
yang sudah membacanya. Bila ingin
membeli/membacanya, Guru
menyarankan untuk membaca
resensinya.
 Guru menunjukkan resensi buku yang
dibicararakan tersebut yang terdapat di
koran / majalah dan membacakannya.
• Bersahabat/
komunikatif
INTI
 Eksplorasi
 Guru menjelaskan definisi dan fungsi
resensi buku.
 Elaborasi
 Siswa mencermati contoh resensi buku
yang tersaji di buku teks.
 Berdasarkan sajian contoh tersebut, siswa
mengidentifikasi sistematika/struktur isi
resensi buku dengan menjawab
pertanyaan-pertanyaan panduan yang
diajukan Guru
 Siswa diajak ke perpustakaan untuk
memilih dan menetapkan buku yang akan
diresensi. Atau siswa menyiapkan buku
yang sudah dibawanya dari rumah.
 Siswa mengidentifikasi garis besar isi,
kelebihan/kekurangan, dan manfaat buku
• Kreatif

yang diresensinya.
 Konfirmasi
 Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum
diketahui
diketahui.
 Eksplorasi
 Guru menjelaskan tahap-tahap dan hal-
hal penting yang harus diperhatikan
dalam menulis resensi.
 Siswa menginventaris dan menyiapkan
bahan-bahan yang akan ditulis dalam
resensi buku.
 Elaborasi
 Siswa menulis sebuah resensi buku.
 Siswa mengedit resensi buku yang telah
ditulisnya dan mengumpulkan kepada
Guru untuk diperiksa.
 Guru menunjukkan kepada kelas
beberapa resensi buku yang sudah
diketahui bagus dengan memberikan
penjelasan/ ulasan.
 Konfirmasi
diketahui
diketahui.
• Kreatif
PENUTUP
(Internalisasi
dan refleksi)
tentang penulisan resensi buku yang telah
dipelajarinya
 Guru memacu siswa untuk terus berlatih
menulis resensi buku dan mendorong
mengirimkannya ke media massa
bilamana sudah merasa karangannya
sudah cukup bagus
 Siswa diajak merefleksikan nilai-nilai
serta kecakapan hidup (live skill) yang
bisa dipetik dari pembelajaran
• Gemar
membaca

SUMBER BELAJAR
Komposisi karangan Gorys Keraf terbitan Nusa Indah
halaman 274 -280
Jurnalistik untuk Remaja karya Bambang Trimansyah
halaman 49 -52
V Material: VCD,
kaset, poster
V Mediacetak dan
elektronik
Contoh resensi buku di koran atau majalah
V Website internet
Narasumber
Model peraga
PENILAIAN
TEKNIK DAN BENTUK
Tes Lisan
V Tes Tertulis
V Pengukuran Sikap
Penilaian diri
INSTRUMEN /SOAL
Tugas untuk meresensi buku
dipelajari
RUBRIK/KRITERIA
PENILAIAN/BLANGKO
OBSERVASI
Rubrik penilaian tulisan resensi buku (terlampir di bawah)
Mengetahui
NIP. 197503021997031002 NIP./NIK.

PROGRAM
ASPEK
PEMBELAJARAN
Mendengarkan
STANDAR
KOMPETENSI
5. Memahami pembacaan novel
KOMPETENSI DASAR 5.1Menanggapi pembacaan penggalan novel dari segi
vokal, intonasi, dan penghayatan
Nilai Budaya
Dan Karakter
Bangsa
Kewirausahaan/
Ekonomi Kreatif
• Menanggapi pembacaan penggalan novel
dari segi vokal, intonasi, dan penghayatan
• Kreatif
• Bersahabat/
komunikatif
• Gemar
membaca
• Keorisinilan
• Kepemimpinan
TUJUAN PEMBELAJARAN
TUJUAN Siswa mampu menanggapi pembacaan penggalan novel
dari segi vokal, intonasi, dan penghayatan
MATERI POKOK
PEMBELAJARAN
Pembacaan Penggalan novel
Penanggapan pembacaan penggalan novel dari segi
vokal
Penanggapan pembacaan penggalan novel dari intonasi
Penanggapan pembacaan penggalan novel dari
penghayatan

METODE PEMBELAJARAN
Presentasi
Diskusi
Kelompok
Inquari
v Tanya Jawab
v Penugasan
v Demontrasi
/Pemeragaan
Model
TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN Nilai Budaya
Dan Karakter
Bangsa
PEMBUKA
(Apersepsi)
 Guru membacakan penggalan sebuah
novel yang bagus untuk dibacakan,
misalnya Lelaki Tua dan Laut, karya
Ernest Hemingway
 Guru mengajak siswa untuk menyadari
bahwa novel pun ada yang indah
untuk dibacakan, asalkan dengan
vokal, intonasi, dan penghayatan yang
tepat serta proporsional.
• Bersahabat/
komunikatif
INTI
 Eksplorasi
 Guru menunjuk salah siswa (model)
membacakan penggalan novel yang
disiapkan Guru. Siswa diminta untuk
memberikan tanggapan atas unjuk
kemampuan siswa yang dijadikan
model. Tanggapan diarahkan pada
vokal, intonasi, dan penghayatan.
 Guru memberikan ulasan dan
penekanan pada hal-hal yang harus
dicontoh dari model.
 Elaborasi
 Siswa bergabung dalam kelompok dan
secara bergantian membacakan
penggalan novel yang tersaji dalam
• Kreatif

buku teks.
 Berpanduan daftar pertanyaan yang
telah disiapkan Guru/tersaji di buku
teks, secara bergantian setiap siswa
menanggapi pembacaan teman satu
kelompok. Tanggapan difokuskan
pada aspek vokal, intonasi, dan
penghayatan.
 Konfirmasi
belum diketahui
belum diketahui.
 Elaborasi
 Setiap kelompok merekomendasikan
anggotanya yang terbaik untuk
membacakan penggalan novel di
depan kelas.
 Guru menunjuk beberapa siswa yang
direkomendasikan kelompok untuk
membacakan penggalan novel lain di
depan kelas dan setiap siswa
diwajibkan memberikan tanggapan.
 Konfirmasi
belum diketahui
belum diketahui.
• Kreatif
PENUTUP
(Internalisasi dan
refleksi)
Teori untuk mereview konsep-konsep
penting yang perlu diperhatikan
dalam membaca dan menanggapi
pembacaan penggalan novel.
• Gemar
membaca
SUMBER BELAJAR

halaman 55 – 60
Material: VCD,
kaset, poster
V Mediacetak dan
elektronik
penggalan novel yang menarik untuk dibacakan
V Website internet
Narasumber
V Model peraga siswa pembaca novel
PENILAIAN
TEKNIK DAN BENTUK
V Tes Lisan
V Tes Tertulis
V Pengukuran Sikap
Penilaian diri
INSTRUMEN /SOAL
Tugas untuk menanggapi pembacaan penggalan novel
yang didengar.
dipelajari
RUBRIK/KRITERIA
PENILAIAN/BLANGKO
OBSERVASI
Blangko observasi penilaian memberikan tanggapan
pembacaan penggalan novel (terlampir)
Mengetahui
NIP. 197503021997031002 NIP./NIK.

PROGRAM
ASPEK
PEMBELAJARAN
Mendengarkan
STANDAR
KOMPETENSI
5. Memahami pembacaan novel
KOMPETENSI DASAR 5.2Menjelaskan unsur-unsur intrinsik dari pembacaan
penggalan novel
Nilai Budaya
Dan Karakter
Bangsa
Kewirausahaan/
Ekonomi Kreatif
• Menjelaskan unsur-unsur –unsur intrinsik
dalam penggalan novel yang dibacakan
teman
• Kreatif
• Bersahabat/
komunikatif
• Gemar
membaca
• Keorisinilan
• Kepemimpinan
TUJUAN PEMBELAJARAN
TUJUAN Siswa mampu menjelaskan unsur-unsur intrinsik dari
pembacaan penggalan novel
MATERI POKOK
PEMBELAJARAN Pembacaan penggalan novel
Unsur-unsur intrinsik novel
METODE PEMBELAJARAN
v Presentasi

v Diskusi
Kelompok
v Inquari
v Tanya Jawab
v Penugasan
Demontrasi
/Pemeragaan
Model
Nilai Budaya
Dan Karakter
Bangsa
PEMBUKA
(Apersepsi)
 Siswa diajak untuk mengingat kembali
cerita penggalan novel yang telah
dibacanya pada pertemuan sebelumnya.
Guru membantu mengingatnya dengan
melontarkan beberapa pertanyaan.
 Guru menyatakan bahwa dalam cerita
novel tersebut terdapat unsur-unsur
cerita yang menarik untuk dibahas
• Bersahabat/
komunikatif
INTI
 Eksplorasi
 Guru meminta siswa menyebutkan dan
menjelaskan unsur-unsur intrinsik yang
membangun cerita novel
 Guru menjelaskan secara lebih
mendetail beberapa unsur intrinsik yaitu
karakter tokoh dan latar cerita yang
akan menjadi fokus pembahasan
 Seorang siswa yang ditunjuk Guru
membacakan sebuah penggalan novel
sementara siswa yang lain
menyimaknya.
 Elaborasi
mengidentifikasi dan menjelaskan
unsur-unsur intrinsik novel yang telah
didengarkannya.
 Konfirmasi
• Kreatif

belum diketahui
diketahui.
 Elaborasi
 Secara bergantian, setiap kelompok ke
depan kelas mempresentasikan hasil
diskusinya. Kelompok lain diberi
kesempatan untuk memberikan
tanggapan.
 Guru memberikan ulasan dan
tanggapan atas setiap hasil presentasi
kelompok.
 Guru menyimpulkan unsur-unsur
intrinsik novel yang dibahas.
 Konfirmasi
belum diketahui
diketahui.
• Kreatif
PENUTUP
(Internalisasi dan
refleksi)
tentang unsur-unsur intrinsik novel yang
telah dipelajari
• Gemar
membaca
SUMBER BELAJAR
terbitan ESIS 2007 halaman 72- 74
Sastra Indonesia Pengantar Teori dan Apresiasi karya
L.T. Tjahjono terbitan Nusa Indah halaman 104 -158
Material: VCD,
kaset, poster
V Mediacetak dan
elektronik
teks penggalan novel

Website internet
Narasumber
V Model peraga
PENILAIAN
TEKNIK DAN BENTUK
Tes Lisan
V Tes Tertulis
V Pengukuran Sikap
Penilaian diri
INSTRUMEN /SOAL
Tugas untuk menganalisis dan mengidentifikasi unsur-
unsur intrinsik penggalan novel melalui berdiskusi
Tugas mempresentasikan hasil diskusi kelompok
dipelajari
RUBRIK/KRITERIA
PENILAIAN/BLANGKO
OBSERVASI
Mengetahui
NIP. 197503021997031002 NIP./NIK.

PROGRAM
ASPEK
PEMBELAJARAN
Berbicara
STANDAR
KOMPETENSI
6. Mengungkapkan pendapat tentang pembacaan
puisi
KOMPETENSI DASAR 6.1Menanggapi pembacaan puisi lama tentang lafal,
intonasi, dan ekspresi yang tepat
Nilai Budaya
Dan Karakter
Bangsa
Kewirausahaan/
Ekonomi Kreatif
• Mendeklamasikan/ membacakan puisi lama
(berbalas pantun) di depan teman-teman
dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang
sesuai
• Menanggapi pembacaan puisi lama
(berbalas pantun) tentang lafal, intonasi,
dan ekspresi yang tepat
• Kreatif
• Bersahabat/
komunikatif
• Gemar
membaca
• Keorisinilan
• Kepemimpinan
TUJUAN PEMBELAJARAN
TUJUAN Siswa mampu berbalas pantun dengan lafal, intonasi,
dan ekspresi yang tepat dan mampu menanggapinya
MATERI POKOK Teks puisi lama (pantun)

PEMBELAJARAN Pembacaan teks pantun secara berbalasan
Penanggapan pembacaan puisi dari segi lafal, intonasi,
ekspresi
METODE PEMBELAJARAN
Presentasi
Diskusi
Kelompok
Inquari
Tanya Jawab
V Penugasan
V Demontrasi
/Pemeragaan
Model
Nilai Budaya
Dan Karakter
Bangsa
PEMBUKA
(Apersepsi)
 Guru masuk kelas sambil membacakan
dua bait pantun berbalasan dengan
intonasi dan ekspresi menarik.
pelajaran dan karya-karya pantun yang
sudah pernah dipelajari sebelumnya.
 Guru memutarkan cuplikan film
dokumenter upacara adat yang di
dalamnya ada acara berbalas pantun.
• Bersahabat/
komunikatif
INTI
 Eksplorasi
 Sepasang siswa (model) diminta ke
depan kelas untuk membacakan pantun
secara berbalasan dan siswa yang lain
diajak untuk mencermati artikulasi,
intonasi, dan ekspresinya.
 Elaborasi
 Siswa diminta mengungkapkan
tanggapan pendapat, masukan, komentar
atas kinerja unjuk kemampuan model dan
• Kreatif

diarahkan menyoal aspek artikulasi,
intonasi, dan ekspresinya.
 Guru mengulas unsur artikulasi, intonasi,
dan ekspresi sebagai aspek penting
yang perlu diperhatikan saat berbalas
pantun.
 Secara berpasangan atau berkelompok
siswa diminta menyusun 8-10 bait pantun
berbalas
 Dalam kelompok, siswa berlatih
membacakan/mengucapkan pantun yang
telah disusunnya.
 Konfirmasi
diketahui
diketahui.
 Elaborasi
 Secara bergantian, kelompok demi
kelompok tampil di depan kelas untuk
membacakan pantun secara berbalasan
 Dengan menggunakan blangko observasi
penilaian yang telah disiapkan, Guru dan
siswa lain mengobservasi dan
memberikan penilaian kinerja setiap
kelompok
 Setiap selesai penampilan satu kelompok,
Guru memberi kesempatan/menunjuk 1-2
siswa untuk mengungkapkan
tanggapannya.
 Guru menyampaikan ulasan umum
penampilan siswa dan menyebut
beberapa kelompok yang telah
memperlihatkan kemampaun baik
berserta alasan-alasannya.
 Konfirmasi
diketahui
diketahui.
• Kreatif
PENUTUP  Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori • Gemar

(Internalisasi
dan refleksi)
 Guru mengajak siswa untuk tetap
memelihara dan menghargai pantun
sebagai salah satu budaya warisan
bangsa yang bernilai tinggi.
membaca
SUMBER BELAJAR
84-88
Puisi Lama karya Sutan Takdir Alisyabana terbitan Dian
Rakyat 11-43
Kesusasteraan Lama Indonesia karya Zuber Usman
terbitan Gunung Agung halaman 144 -162
V Material: VCD,
kaset, poster
VCD dokuementer upacara adat yang di dalamnya ada
acara berbalas pantun
V Mediacetak dan
elektronik
Kutipan teks berbalas pantun
V Website internet
Narasumber
V Model peraga pembaca berbalas pantun
PENILAIAN
TEKNIK DAN BENTUK
V Tes Lisan
Tes Tertulis
Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio
V Pengukuran Sikap
Penilaian diri
INSTRUMEN /SOAL
Tugas untuk menulis pantun berbalasan
Tugas kelompok membacakan pantun secara berbalasan

dipelajari
RUBRIK/KRITERIA
PENILAIAN/BLANGKO
OBSERVASI
Blangko observasi penilaian kinerja siswa berbalas pantun
(terlampir di bawah)
Mengetahui
NIP. 197503021997031002 NIP./NIK.

PROGRAM
ASPEK
PEMBELAJARAN
Berbicara
STANDAR
KOMPETENSI
6. Mengungkapkan pendapat tentang pembacaan puisi
KOMPETENSI DASAR 6.2Mengomentari pembacaan puisi baru tentang
lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat
Nilai Budaya
Dan Karakter
Bangsa
Kewirausahaan/
Ekonomi Kreatif
• Mendeklamasikan/ membacakan puisi baru
dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang
sesuai
• Menanggapi pembacaan puisi baru tentang
lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat
• Kreatif
• Bersahabat/
komunikatif
• Gemar
membaca
• Keorisinilan
• Kepemimpinan
TUJUAN PEMBELAJARAN
TUJUAN Siswa mampu mengomentari pembacaan puisi baru
tentang lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat
MATERI POKOK
PEMBELAJARAN
Teks puisi baru
Lafal, intonasi ,ekspresi pembacaan puisi
Cara mengomentari pembacaan puisi dari segi lafal,
intonasi ,ekspresi
METODE PEMBELAJARAN
Presentasi
v Diskusi
Kelompok

v Inquari
v Tanya Jawab
v Penugasan
v Demontrasi
/Pemeragaan
Model
Nilai Budaya
Dan Karakter
Bangsa
PEMBUKA
(Apersepsi)
 Guru menanyakan siapa siswa yang
pernah mengikuti lomba
deklamasi/pembacaan puisi. Bilamana ada,
siswa ybs diminta untuk men-sharingkan
pengalamannya saat berlomba. Diarahkan
dengan pertanyaan untuk mengungkapkan,
aspek apa yang dinilai juri, apa komentar
juri, mengapa menang/kalah
 Guru memutarkan VCD rekaman lomba
baca puisi dan meminta siswa untuk
memberikan ulasan/komentar singkat. Yang
ditunjukkan adalah peserta
terbaik/pemenang dan yang terburukk.
• Bersahabat/
komunikatif
INTI
 Eksplorasi
 Guru menyuruh siswa yang mampu untuk
membacakan sebuah puisi di depan kelas.
 Siswa berdiskusi menanggapi tampilan
pembacaan puisi dengan menjawab
sejumlah pertanyaan yang dilontarkan
Guru.
 Guru menjelaskan lafal, intonasi, dan
ekspresi sebagai 3 hal penting dalam
pembacaan puisi.
 Elaborasi
 Siswa menyaksikan tayangan VCD
pembacaan puisi yang dibawakan oleh
model.
 Secara bergiliran setiap siswa
mengemukakan tanggapan dan komentar
atas tampilan pembacaan puisi tersebut.
• Kreatif

Komentar diarahkan pada unsur lafal,
intonasi, dan ekspresi. Sementara itu Guru
mengobservasi dan mencermati isi serta
bahasa tanggapan siswa.
 Guru memberikan ulasan atas komentar-
komentar siswa. Beberapa komentar yang
bagus diberi pujian.
 Konfirmasi
diketahui
diketahui.
Pertemuan ke-2 (45’)/ ( 90’)
PENUTUP
(Internalisasi
dan refleksi)
tentang pembacaan puisi yang telah
dipelajari
• Gemar
membaca
SUMBER BELAJAR
Puisi dan Metodologi Pengajarannya karya Drs BP.
Situmorang terbitan Nusa Indah halaman 49 -56
V Material: VCD,
kaset, poster
VCD pembacaan puisi
Mediacetak dan
elektronik
Website internet
Narasumber
V Model peraga
Lingkungan
PENILAIAN
V Tes Lisan
Tes Tertulis

TEKNIK DAN BENTUK Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio
V Pengukuran Sikap
Penilaian diri
INSTRUMEN /SOAL Daftar pertanyaan Kuis Uji Teori untuk mengukur
dipelajari
Tugas untuk memberikan tanggapan pembacaan puisi
RUBRIK/KRITERIA
PENILAIAN/BLANGKO
OBSERVASI
Blangko observasi kinerja siswa memberikan tanggapan
pembacaan
puisi (terlampir di bawah)
UNIT PEMERINTAHAN (halaman
32 s.d. 44)
Mengetahui
NIP. 197503021997031002 NIP./NIK.

PROGRAM
ASPEK
PEMBELAJARAN
Membaca
STANDAR
KOMPETENSI
7. Memahami wacana sastra puisi dan cerpen
KOMPETENSI DASAR 7.1Membacakan puisi karya sendiri dengan lafal,
intonasi, penghayatan dan ekspresi yang sesuai
Nilai Budaya
Dan Karakter
Bangsa
Kewirausahaan/
Ekonomi Kreatif
• Menandai jeda puisi karya sendiri
• Membacakan puisi karya sendiri dengan
memperhatikan :
• lafal dan intonasi, penghayatan, mimik/
gerak dan ekspresi yang sesuai
• Menentukan makna puisi karya teman
• Mengomentari puisi karya teman
• Kreatif
• Bersahabat/
komunikatif
• Gemar
membaca
• Keorisinilan
• Kepemimpinan
TUJUAN PEMBELAJARAN
TUJUAN Siswa mampu membacakan puisi karya sendiri dengan
lafal, intonasi, penghayatan dan ekspresi yang sesuai
MATERI POKOK
PEMBELAJARAN
Puisi karya sendiri bertema bebas (disesuaikan dengan
situasi dan kondisi setempat)
Tahap-tahap pembacaan puisi (tahapan ke dalam dan
keluar)
Hal-hal yang harus diperhatikan dalam pembacaan puisi
(lafal, intonasi, penghayatan, gerak-gerik, ekspresi
makna puisi

METODE PEMBELAJARAN
Presentasi
Diskusi
Kelompok
v Inquari
v Tanya Jawab
v Penugasan
v Demontrasi
/Pemeragaan
Model
Nilai Budaya
Dan Karakter
Bangsa
PEMBUKA
(Apersepsi)
 Guru memutarkan cuplikan video rekaman
jalannya suatu lomba baca puisi (minimal
ditayangkan 2 peserta yang baik dan tidak
baik). Siswa diminta untuk mencermati dan
menentukan pembaca puisi yang baik dengan
memberikan alasan
 Guru meminta salah seorang siswa yang
pernah menjuarai baca puisi (jika ada di kelas)
untuk membagi ilmu / kiat-kiatnya dalam
membaca puisi.
• Bersahabat/
komunikatif
INTI
 Eksplorasi
 Guru meminta siswa menyiapkan puisi karya
sendiri yang telah dibuat di rumah.
(sebelumnya siswa sudah ditugasi untuk
menulis puisi bertema bebas dan memenuhi
syarat untuk dibacakan)
 Guru meminta siswa model (permah
memenangi lomba) untuk membacakan puisi
karyanya sendiri di depan kelas dan meminta
kelas untuk memberikan komentar.
 Guru menjelaskan tahap-tahap dan hal penting
yang perlu diperhatikan dalam pembacaan
puisi
 Elaborasi
 Siswa diminta untuk memberikan tanda-tanda
jeda, pungtuasi, serta intonasi pada puisi yang
akan dibacakannya.
• Kreatif

 Di dalam kelompok, siswa berlatih
membacakan puisi dan saling memberikan
masukan.
 Konfirmasi
diketahui
diketahui.
Pertemuan ke-2 ( 90)
 Elaborasi
 Guru membagikan blangko observasi penilaian
kepada kelas dan memintanya untuk ikut
memberikan penilaian atas penampilan
pembacaan puisi setiap siswa
 Secara bergantian berdasarkan nomor
pengundian siswa membacakan puisi karya
sendiri di depan kelas. Setiap satu siswa
selesai tampil, salah seorang siswa yang lain
(misal yang bernomor absen di atasnya)
diminta untuk memberikan komentar/ulasan.
 Setelah semuanya selesai, guru memberikan
ulasan atas penampilan-penampilan siswa.
Bisa disebutkan siswa yang penampilannya
bagus dan alasannya.
 Konfirmasi
diketahui
diketahui.
• Gemar
membaca
PENUTUP
(Internalisasi
dan refleksi)
 Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk
mereview konsep-konsep penting tentang
pembacaan puisi yang telah dipelajari
kecakapan hidup (live skill) yang bisa dipetik
dari pembelajaran
 Guru memotivasi siswa untuk terus berlatih
menulis puisi dan membacakannya bilamana
ada kesemapatan.
Kreatif

SUMBER BELAJAR
Puisi dan Metodologi Pengajarannya karya BP
Situmorang terbitan Nusa Indah halaman 49 -56
V Material: VCD,
kaset, poster
VCD rekaman lomba baca puisi
V Mediacetak dan
elektronik
Website internet
V Narasumber siswa yang pernah memenangi lomba baca puisi
V Model peraga siswa yang pernah memenangi lomba baca puisi
PENILAIAN
TEKNIK DAN BENTUK
Tes Lisan
V Tes Tertulis
Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio
V Pengukuran Sikap
Penilaian diri
INSTRUMEN /SOAL
Tugas untuk membacakan puisi karya sendiri di depan
kelas
dipelajari
RUBRIK/KRITERIA
PENILAIAN/BLANGKO
OBSERVASI
Blangko observasi penilaian kinerja baca puisi ( terlampir di
bawah)
Mengetahui
NIP. 197503021997031002 NIP./NIK.

PROGRAM
ASPEK
PEMBELAJARAN
Membaca
STANDAR
KOMPETENSI
7. Memahami wacana sastra puisi dan cerpen
KOMPETENSI DASAR 7.2 Menjelaskan unsur-unsur intrinsik cerpen
Nilai Budaya
Dan Karakter
Bangsa
Kewirausahaan/
Ekonomi Kreatif
• Menceritakan kembali isi cerpen
• Menjelaskan unsur-unsur intrinsik cerpen
• Kreatif
• Bersahabat/
komunikatif
• Gemar
membaca
• Keorisinilan
• Kepemimpinan
TUJUAN PEMBELAJARAN
TUJUAN Siswa mampu menjelaskan unsur-unsur intrinsik cerpen
MATERI POKOK
PEMBELAJARAN
Cerpen
Unsur-unsur intrinsik cerpen : tema, latar, alur,
penokohan/pesan
METODE PEMBELAJARAN
v Presentasi
v Diskusi
Kelompok
v Inquari
v Tanya Jawab
v Penugasan
Demontrasi
/Pemeragaan

Model
Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
PEMBUKA
(Apersepsi)
 Guru menceritakan beberapa mitos
atau kepercayaan yang ada di
masyarakat. Siswa juga diberi
kesempatan bilamana ada yang akan
menuturkan pengalaman serupa.
 Guru menyatakan bahwa ada beberapa
cerita fiksi, cerpen atau novel, yang
mengangkat topik tentang mitos atau
kepercayaan masyarakat.
• Bersahabat/
komunikatif
INTI
 Eksplorasi
 Guru mengajukan beberapa
pertanyaan untuk memancing siswa
mengingat kembali unsur-unsur
intrinsik pembangun cerita yang
pernah dipelajari sebelumnya.
 Siswa membaca dengan seksama teks
cerpen bertema kepercayaan yang
tersaji di buku teks.
 Elaborasi
 Siswa menguji pemahamannya atas isi
cerpen dengan melengkapi kalimat-
kalimat kutipan cerpen yang
dirumpangkan.
 Siswa menceritakan kembali isi cerpen
dengan kata-kata sendiri secara lisan.
 Konfirmasi
belum diketahui
belum diketahui.
• Kreatif
Pertemuan ke-2 (45’)/ ( 90’)
 Elaborasi
mengidentifikasi unsur-unsur intrinsik
cerpen. Pertanyaan yang didiskusikan
• Gemar
membaca

sudah tersaji di buku teks.
 Setiap wakil kelompok
mempresentasikan hasil diskusinya di
depan kelas. Sementara anggota
kelompok lain didorong untuk
memberikan tanggapan.
 Guru mengulas dan menyimpulkan
hasil diskusi siswa.
 Konfirmasi
belum diketahui
belum diketahui.
PENUTUP
(Internalisasi dan
refleksi)
Teori untuk mereview konsep-konsep
penting yang telah dipelajari
Kreatif
SUMBER BELAJAR
Sastra Indonesia Pengantar Teori dan Apresiasi karya
L.T. Tjahjono terbitan Nusa Indah halaman 104 -158
Material: VCD,
kaset, poster
V Mediacetak dan
elektronik
teks cerpen
Website internet
V Narasumber siswa yang menuturkan pengalamannya
Model peraga
PENILAIAN
V Tes Lisan
V Tes Tertulis

TEKNIK DAN BENTUK V Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio
V Pengukuran Sikap
Penilaian diri
INSTRUMEN /SOAL
Tugas melengkapi kalimat rumpang kutipan teks cerpen
Tugas mendiskusikan dan mempresentasikan unsur-unsur
intrinsik cerpen
dipelajari
RUBRIK/KRITERIA
PENILAIAN/BLANGKO
OBSERVASI
Blangko observasi penilaian kinerja siswa dalam diskusi
kelompok. (terlampir di bawah)
Mengetahui
NIP. 197503021997031002 NIP./NIK.

PROGRAM
ASPEK
PEMBELAJARAN
Menulis
STANDAR
KOMPETENSI 8. Mengungkapkan pendapat, informasi, dan
pengalaman dalam bentuk resensi dan cerpen
KOMPETENSI DASAR 8.1Menulis resensi buku kumpulan cerpen berdasarkan
unsur-unsur resensi
Nilai Budaya
Dan Karakter
Bangsa
Kewirausahaan/
Ekonomi Kreatif
• Menulis resensi buku kumpulan cerpen
dengan memperhatikan kriteria penulisan
resensi
• Menentukan keunggulan dan kelemahan
resensi buku kumpulan cerpen
• Kreatif
• Bersahabat/
komunikatif
• Gemar
membaca
• Keorisinilan
• Kepemimpinan
TUJUAN PEMBELAJARAN
TUJUAN Siswa mampu menulis resensi buku kumpulan cerpen
berdasarkan unsur-unsur resensi
MATERI POKOK
PEMBELAJARAN
Buku kumpulan cerpen
Struktur dan unsur-unsur resensi
Identitas buku
Kepengarangan
Kekurangan dan kelebihan isi buku
Bahasa pengarang, dll

METODE PEMBELAJARAN
Presentasi
Diskusi
Kelompok
Inquari
v Tanya Jawab
v Penugasan
Demontrasi
/Pemeragaan
Model
Nilai Budaya
Dan Karakter
Bangsa
PEMBUKA
(Apersepsi)
 Guru mengajukan sejumlah pertanyaan
lisan untuk mengajak siswa mengingat
kembali pelajaran meresensi buku yang
pernah diterima sebelumnya
cerita cerpen yang pernah dibahas dan
dikutip dari buku kumpulan cerpen
 Guru menunjukkan sebuah buku
kumpulan cerpen edisi terbaru dari
penerbit yang sama atau berbeda
• Bersahabat/
komunikatif
INTI
 Eksplorasi
 Guru membacakan contoh resensi buku
kumpulan cerpen dan siswa diajak untuk
mencermati struktur dan unsur-unsurnya
mendapatkan buku kumpulan cerpen baik
di perpustakaan sekolah/umum atau toko
buku. Guru dapat merekomendasikan
beberapa judul yang diketahuinya dan
mudah diperoleh siswa
 Elaborasi
 Siswa diberi kesempatan untuk membaca
seluruh cerpen yang ada di buku
kumpulan cerpen yang diresensinya
• Kreatif

 Siswa diminta untuk membuat garis besar
isi, menginventaris judul-judul cerpen
yang menarik beserta alasannya,
kelebihan dan kekurangan, nilai-nilai yang
bisa dipetik, dan bahasa yang
dipergunakan.
 Siswa diminta untuk mengidentifikasi data
publikasi dan kepengarangan buku
kumpulan cerpen yang diresensi
 Konfirmasi
diketahui
diketahui.
 Elaborasi
 Siswa menulis resensi buku kumpulan
cerpen berdasarkan data-data dan bahan
yang telah dikumpulkan.
 Siswa saling menukarkan hasil karangan
resensinya dengan siswa lain untuk diedit
baik isi, struktur, maupun bahasanya
 Siswa diberi waktu untuk mengetik dan
mengumpulkan karangannya keesokan
harinya
 Guru menanggapi beberapa resensi
yang sudah dibuat dengan sangat bagus
dan merekomendasikannya untuk dikirim
ke mediamassa.
 Konfirmasi
diketahui
diketahui.
• Gemar
membaca
PENUTUP
(Internalisasi dan
refleksi)
 Guru mendorong siswa untuk terus
mengasah keterampilannya menulis
Kreatif

resensi buku dan meminta dalam setiap
edisi majalah sekolah/kording ada tulisan
resensi buku.
SUMBER BELAJAR
halaman 274 -280
halaman 49 -52
Material: VCD,
kaset, poster
V Mediacetak dan
elektronik
V Website internet
Narasumber
Model peraga
PENILAIAN
TEKNIK DAN BENTUK
Tes Lisan
Tes Tertulis
Pengukuran Sikap
Penilaian diri
INSTRUMEN /SOAL
Tugas membuat resensi buku kumpulan cerpen
dipelajari
RUBRIK/KRITERIA
PENILAIAN/BLANGKO
OBSERVASI
Rubrik penilaian tugas menulis resensi buku kumpulan
cerpen (terlampir di bawah)
Mengetahui

NIP. 197503021997031002 NIP./NIK.
PROGRAM
ASPEK
PEMBELAJARAN
Menulis
STANDAR
KOMPETENSI 8. Mengungkapkan pendapat, informasi, dan
pengalaman dalam bentuk resensi dan cerpen
KOMPETENSI DASAR 8.2 Menulis cerpen berdasarkan kehidupan orang lain
(pelaku, peristiwa, latar)
Nilai Budaya
Dan Karakter
Bangsa
Kewirausahaan/
Ekonomi Kreatif
• Mencatat/mendaftar topik-topik tentang
kehidupan orang lain (berdasarkan situasi dan
kondisi setempat)
• Menulis cerpen tentang kehidupan orang lain
dengan memperhatikan unsur-unsur cerpen
• Menanggapi cerpen yang ditulis teman
• Kreatif
• Bersahabat/
komunikatif
• Gemar
membaca
• Keorisinilan
• Kepemimpinan
TUJUAN PEMBELAJARAN
TUJUAN Siswa mampu menulis resensi buku kumpulan cerpen
berdasarkan unsur-unsur resensi
MATERI POKOK
PEMBELAJARAN
Struktur dan unsur-unsur resensi
Identitas buku
Kepengarangan

Kekurangan dan kelebihan isi buku
Bahasa pengarang, dll
METODE PEMBELAJARAN
Presentasi
Diskusi
Kelompok
Inquari
v Tanya Jawab
v Penugasan
Demontrasi
/Pemeragaan
Model
Nilai Budaya
Dan Karakter
Bangsa
PEMBUKA
(Apersepsi)
 Guru mengajukan sejumlah pertanyaan
lisan untuk mengajak siswa mengingat
kembali pelajaran meresensi buku yang
pernah diterima sebelumnya
cerita cerpen yang pernah dibahas dan
dikutip dari buku kumpulan cerpen
 Guru menunjukkan sebuah buku kumpulan
cerpen edisi terbaru dari penerbit yang
sama atau berbeda
• Bersahabat/
komunikatif
INTI
 Eksplorasi
 Guru membacakan contoh resensi buku
kumpulan cerpen dan siswa diajak untuk
mencermati struktur dan unsur-unsurnya
 Elaborasi
mendapatkan buku kumpulan cerpen baik
di perpustakaan sekolah/umum atau toko
buku. Guru dapat merekomendasikan
beberapa judul yang diketahuinya dan
• Kreatif

mudah diperoleh siswa
 Siswa diberi kesempatan untuk membaca
seluruh cerpen yang ada di buku kumpulan
cerpen yang diresensinya
 Siswa diminta untuk membuat garis besar
isi, menginventaris judul-judul cerpen yang
menarik beserta alasannya, kelebihan
dan kekurangan, nilai-nilai yang bisa
dipetik, dan bahasa yang dipergunakan.
 Siswa diminta untuk mengidentifikasi data
publikasi dan kepengarangan buku
kumpulan cerpen yang diresensi
 Konfirmasi
diketahui
diketahui.
 Elaborasi
 Siswa menulis resensi buku kumpulan
cerpen berdasarkan data-data dan bahan
yang telah dikumpulkan.
 Siswa saling menukarkan hasil karangan
resensinya dengan siswa lain untuk diedit
baik isi, struktur, maupun bahasanya
 Siswa diberi waktu untuk mengetik dan
mengumpulkan karangannya keesokan
harinya
 Guru menanggapi beberapa resensi yang
sudah dibuat dengan sangat bagus dan
merekomendasikannya untuk dikirim ke
mediamassa.
 Konfirmasi
diketahui
diketahui.
• Gemar
membaca
PENUTUP
(Internalisasi
dan refleksi)
 Siswa diajak merefleksikan nilai-nilai serta
Kreatif

 Guru mendorong siswa untuk terus
mengasah keterampilannya menulis resensi
buku dan meminta dalam setiap edisi
majalah sekolah/kording ada tulisan resensi
buku.
SUMBER BELAJAR
halaman 274 -280
halaman 49 -52
Material: VCD,
kaset, poster
V Mediacetak dan
elektronik
V Website internet
Narasumber
Model peraga
PENILAIAN
TEKNIK DAN BENTUK
Tes Lisan
Tes Tertulis
Pengukuran Sikap
Penilaian diri
INSTRUMEN /SOAL
Tugas membuat resensi buku kumpulan cerpen
dipelajari
RUBRIK/KRITERIA
PENILAIAN/BLANGKO
OBSERVASI
Rubrik penilaian tugas menulis resensi buku kumpulan
cerpen (terlampir di bawah)

Mengetahui
NIP. 197503021997031002 NIP./NIK.

Rpp bahasa-indonesia-kelas-xii-semester-1 smk n 1 patrol

Recommended

Recommended

More Related Content

What's hot

What's hot (20)

Similar to Rpp bahasa-indonesia-kelas-xii-semester-1 smk n 1 patrol

Similar to Rpp bahasa-indonesia-kelas-xii-semester-1 smk n 1 patrol (20)

More from Desa Sukahaji Kidul Kec. Patrol - Indramayu - Jawa Barat - Indonesia

More from Desa Sukahaji Kidul Kec. Patrol - Indramayu - Jawa Barat - Indonesia (20)

Recently uploaded

Recently uploaded (20)

Rpp bahasa-indonesia-kelas-xii-semester-1 smk n 1 patrol