Bảng mô tả hồ sơ bài dạy Hóa học và vấn đề môi trường

1. Trang 1
HỌC PHẦN ỨNG DỤNG ICT TRONG DẠY HỌC HÓA HỌC
Năm học: 2017- 2018
Học kì: II
Họ và tên người soạn: Trần Minh Chiến
MSSV: 41.01.201.011
Điện thoại liên hệ: 01233537127 Email: gaconpro6497@gmail.com
BẢNG MÔ TẢ HỒ SƠ BÀI DẠY
Tên bài soạn: Hóa học và vấn đề môi trường (Lớp 12, Ban Cơ bản)
I. Lý do chọn bài giảng
SV đánh dấu X và nội dung phù hợp và điền nội dung vào bảng dưới đây.
Lý do chọn bài giảng Minh chứng trong bài giảng
A. Bài học có nhiều nguồn thông tin có thể multimedia hóa. Bài giảng có sử dụng
những kênh thông tin sau:
1 Các hình ảnh minh họa về các mẫu vật,
hiện tượng HS KHÔNG thường gặp
trong cuộc sống.
x
2 Những mô hình cấu trúc phân tử ở
trạng thái vi mô. x
3 Mô phỏng thí nghiệm hóa học hoặc thí
nghiệm hóa học ảo.
x
4 Phim về những thí nghiệm độc hại,
khó tiến hành, thời gian phản ứng
chậm.
KHOA HÓA HỌC

2. Trang 2
Lý do chọn bài giảng Minh chứng trong bài giảng
5 Phim có nội dung hóa học được biên
tập lại phù hợp với nội dung và PPDH
trong bài. (ví dụ đoạn phim mở đầu
bài, củng cố, thí nghiệm nghiên cứu…)
X
6 Nhiều sơ đồ, biểu bảng phức tạp (ví
dụ: sơ đồ khái niệm, bảng so sánh, sơ
đồ tư duy…)
B. Trong bài giảng, PPDH được thực hiện hiệu tốt dưới sự hỗ trợ của BGĐT.
1 Sử dụng phương pháp trực quan (sử
dụng hình ảnh, phim thí nghiệm, mô
phỏng, sơ đồ, đồ thị…) thường xuyên
trong bài giảng.
x
2 Sử dụng PPDH tích cực (dạy học nêu
vấn đề, sử dụng thí nghiệm ảo theo
kiểu nghiên cứu, khai thác hình ảnh
theo hướng tìm tòi, khám phá…) khi
khai thác các kênh thông tin được
multimedia hóa.
x
- HS chuẩn bị trước các câu hỏi
trong phiếu học tập tại nhà bằng
cách đọc sách, tìm thông tin trên
internet.
- Xem đoạn phim về hiệu ứng
“nhà kính” để khai thác thông tin
từ đoạn phim.
3 Chỉ thực hiện được PPDH hoặc KTDH
dưới sự hỗ trợ của CNTT. Ví dụ, HS
sử dụng phần mềm EXCEL để vẽ biểu
đồ, HS thao tác trên các thí nghiệm ảo,
HS làm bài tập trắc nghiệm khách
quan trực tiếp trên máy tính, sử dụng
trò chơi dạy học biểu diễn trên máy vi
tính…
x
- Mô phỏng các phương pháp xử
lý chất ô nhiễm môi trường.
C. Lý do khác:
- Bài học gắn liền với thực tế cuộc sống với một chủ để rất được thế giới quan tâm- Ô
nhiễm môi trường. Bài học thể hiện tầm quan trọng của Hóa học và mục đích học tập
môn Hóa học của các em. Bài này đã thể hiện được mối liên kết giữa lý thuyết và thực
tế. Các em vận dụng được kiến thức của mình để giải đáp các hiện tượng, để giải
quyết các vấn đề thực tế.

3. Trang 3
- Lượng kiến thực khá nhiều nên việc dạy ứng dụng ICT sẽ giúp cô đọng kiến thức, cụ
thể hóa các kiến thực làm chúng dễ tiếp thu hơn.
- HS phải tích cực tìm hiểu bài trước ở nhà (đọc sách, lên mạng internet …) để có thể
hiểu toàn diện bài học. Từ đó phát triển khả năng tư duy, tìm kiếm tài liệu và chọn lọc
kiến thức.
- GV và HS có thể cũng nhau thao luận.
II. Danh mục các phần mềm/ứng dụng đã sử dụng
TT Phần mềm/Ứng dụng Mô tả
1 Powerpoint Sử dụng powerpoint để giảng
dạy bài học
2 Word Soạn thảo kế hoạch dạy học,
phiếu học tập, phiếu bài tập,...
3 Mathtype Vẽ các ngôn ngữ hóa học
4 ChemFormater Định dạng phương trình hóa
học
5 Snipping tool Chụp ảnh
6 Trang
https://www.onlinevideoconverter.com/cloud-
converter
Chuyển video từ định dạng
MP4 sang WMV
III. Danh mục tài liệutrong HSBD
TT Tài liệu Đánh dấu
1 Bảng mô tả HSBD x
2 Slide (Bài trình chiếu đã được đóng gói:41 slide) x
3 Tulieu (Tư liệu dạy
học)
Hình ảnh:33
Video: 3
x
4 KHBD (Kế hoạch bài
dạy)
Giáo án (1) x
Phiếu học tập (1) x
Phiếu bài tập (1) x
5 Phần mềm Liệt kê các phần mềm có lưu trong HSBD x
IV. Tài liệutham khảo
SV liệt kê tất cả tài liệu đã tham khảo khi thiết kế hồ sơ bài dạy theo quy định của Bộ
Giáo dục và Đào tạo.
Ví dụ:
1. Sách giáo khoa Hóa học lớp 12 cơ bản, Bộ Giáo dục và Đào tạo.
2. Cơ sở Hóa học Môi trường, Phạm Văn Thưởng, Đặng Đình Bạch, Nhà xuất
bản Khoa học và Kỹ thuật.

4. Trang 4