4. RENCANA
PEMBELAJARAN
❑ Rencana pembelajaran adalah
perencanaan atau pengaturan yang
dibuat oleh dosen sebelum memulai
mengajar yang mencakup
penetapan tujuan yang akan dicapai,
materi yang akan dibahas, kegiatan
yang akan dilakukan dan cara untuk
menilai keberhasilan.
❑ Saat ini, rencana pembelajaran
dikenal dengan sebutan RPS
10. PROSEDUR DASAR MENYUSUN RENCANA PEMBELAJARAN
MERUMUSKAN TUJUAN
MENGIDENTIFIKASI MATERI
MERANCANG PROSES
MERENCANAKAN
PENILAIAN
• Kompetensi yang harus dikuasai
oleh mahasiswa
• Capaian Pembelajaran (CP)
• Konsep, Teori,
• Pokok Bahasan dan Sub Pokok
Bahasan
• Kegiatan/pengalaman
belajar/metode
• Media
• Sumber
• Waktu
• Tugas2
• Manajemen kelas
• Metode/Teknik
• Instrumen
• Kriteria Kelulusan
11. ❑ Apa yang akan dicapai
❑ Kompetensi apa yang harus
dikuasai oleh mahasiswa
TUJUAN
13. CAPAIAN
PEMBELAJARAN
1. Capaian pembelajaran adalah kemampuan
(kompetensi) yang harus dimiliki oleh peserta
didik setelah mereka mengikuti proses
pembelajaran dalam kurun waktu tertentu,
yang mencakup aspek sikap, pengetahuan
dan keterampilan
2. Capaian pembelajaran adalah kemampuan
yang diperoleh melalui internalisasi
pengetahuan, sikap, keterampilan,
kompetensi, dan akumulasi pengalaman
kerja. (KKNI: Pasal 1 (2))
15. HIRARKI CAPAIAN PEMBELAJARAN
CAPAIAN PEMBELAJARAN LULUSAN
(CPL)
CAPAIAN PEMBELAJARAN MATA KULIAH
(CPMK)
SUB-CAPAIAN PEMBELAJARAN
MATA KULIAH
(SUB-CPMK)
INDIKATOR
Kemampuan/Kompetensi yang harus dikuasai
oleh mahasiswa setelah menyelesaikan studi
pada suatu program studi.
Kemampuan/Kompetensi yang harus dikuasai
oleh mahasiswa setelah mengikuti
pembelajaran pada suatu mata kuliah.
Kemampuan/Kompetensi yang harus dikuasai oleh
mahasiswa setelah mengikuti pembelajaran pada satu
atau beberapa topik/pokok bahasan tertentu. Ini
merupakan penjabaran (rincian) dari CPMK.
Kemampuan-kemampuan yang spesifik dan
terukur (observable dan messurable) sebagai
bukti atau petunjuk bahwa CPMK sudah
tercapai.
17. TUJUAN PEMBELAJARAN DAN CAPAIAN PEMBELAJARAN
TUJUAN INSTITUSIONAL
TUJUAN KURIKULER
TUJUAN INSTRUKSIONAL
UMUM
TUJUAN INSTRUKSIONAL
KHUSUS
CPL
CPMK
SUB-CPMK
INDIKATOR
18. PENJABARAN
CAPAIAN
PEMBELAJARAN
❑ Sebuah CPL dijabarkan ke dalam
beberapa CPMK.
❑ Sebuah CPMK dijabarkan ke dalam
beberapa sub-CPMK.
❑ Sebuah Sub-CPMK dijabarkan ke
dalam beberapa indicator.
❑ Indikator merupakan rumusan
kemampuan yang paling spesifiK dan
harus terukur (gunakan kata kerja
opersional-KKO)
19. INDIKATOR
❑ INDIKATOR adalah Kemampuan yang
bersifat spesifik, teramati dan terukur
(specific, observable dan messuarable)
sebagai bukti atau petunjuk bahwa
CPMK sudah tercapai.
❑ Supaya teramati dan terukur, INDIKATOR
harus menggunakan Kata Kerja
Operasional (KKO)
25. UNSUR-UNSUR
RPS
RPS menurut SN-Dikti Pasal 12, paling sedikit memuat:
1. nama program studi, nama dan kode mata kuliah,
semester, sks, nama dosen pengampu;
2. capaian pembelajaran lulusan yang dibebankan pada
mata kuliah;
3. kemampuan akhir yang direncanakan pada tiap
tahap pembelajaran untuk memenuhi capaian
pembelajaran lulusan;
4. bahan kajian yang terkait dengan kemampuan yang
akan dicapai;
5. metode pembelajaran;
6. waktu yang disediakan untuk mencapai kemampuan
pada tiap tahap pembelajaran;
7. pengalaman belajar mahasiswa yang diwujudkan
dalam deskripsi tugas yang harus dikerjakan oleh
mahasiswa selama satu semester;
8. kriteria, indikator, dan bobot penilaian; dan
9. daftar referensi yang digunakan
