Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.
(PENILAIAN ALTERNATIF) Bahan kuliah S2 Kependidikan  Universitas Mulawarman Tahun 2007 ALTERNATIVE ASSESSMENT
<ul><li>SISTEM PENILAIAN </li></ul><ul><li>& </li></ul><ul><li>QUALITY ASSURANCE </li></ul>
KOMPETENSI <ul><li>KOMPETENSI DASAR </li></ul><ul><li>Mahasiswa   dapat menjelaskan penilaian alternatif sebagai salah sat...
LANDASAN PSIKOLOGIS ASESMEN ALTERNATIF (GARDNER) PROSES DAN HASIL  BELAJAR TIDAK HANYA MENGUKUR SALAH SATU ATAU BEBERAPA A...
LANDASAN PSIKOLOGIS  ASESMEN ALTERNATIF (R. SPIRO) <ul><li>Assessment dilakukan dalam konteks belajar dan menyertai seluru...
ASPEK KEMAMPUAN INDIVIDU <ul><li>VISUAL – SPATIAL </li></ul><ul><li>BODILY – KINESTHETIC </li></ul><ul><li>MUSICAL – RYTHM...
ASESMEN KINERJA (PERFORMANCE ASSESSMENT) <ul><li>ASUMSI DASAR </li></ul><ul><li>Menekankan pada partisipasi aktif siswa </...
WUJUD ASESMEN KINERJA RUBRIC (KRITERIA) TASK (TUGAS)
TASK (TUGAS) COMPUTER ADAPTIVE TESTING TES PILIHAN GANDA YANG DIPERLUAS TES JAWABAN TERBUKA TUGAS KELOMPOK TUGAS INDIVIDU ...
LANGKAH MENYUSUN TUGAS <ul><li>1.  Mengidentifikasi pengetahuan & keterampilan yang harus dimiiliki, dengan cara menentuka...
LANGKAH MENYUSUN TUGAS <ul><li>2. Merancang tugas-tugas untuk asesmen kinerja, dengan cara menentukan: </li></ul><ul><ul><...
RUBRICkriteria Menjamin reliabilitas, keadilan, dan kebenaran penilaian
a <ul><li>Alat sko ring yang memuat kriteria suatu pelaksanaan pekerjaan atau hasil kerja </li></ul><ul><li>Pedoman penila...
ISI RUBRIC Dimensi Definisi & contoh dimensi Skala Penilaian Standar untuk setiap kategori kinerja
LANGKAH PENGEMBANGAN RUBRIK 7. REVISI DAN REVIU SKALA 6. UJI COBA 5. DESKRIPSIKAN KINERJA 4. TENTUKAN SKALA 3. TENTUKAN PR...
ASESMEN PORTOFOLIO Asesmen yang terdiri dari kumpulan hasil karya siswa yang disusun secara sistematik untuk membuktikan u...
Perbedaan Portofolio dan Asesmen Portofolio Portofolio Asesmen Portofolio <ul><li>Representasi keterampilan yang perlu dik...
LANGKAH MELAKSANAKAN  ASESMEN PORTOFOLIO <ul><li>TAHAP PERSIAPAN </li></ul><ul><li>TAHAP PELAKSANAAN </li></ul><ul><li>TAH...
1. TAHAP PERSIAPAN <ul><li>Mengidentifikasi tujuan pembelajaran </li></ul><ul><li>Menjelaskan tujuan, cara, melaksanakan a...
2. TAHAP PELAKSANAAN <ul><li>Mendorong dan memotivasi siswa </li></ul><ul><li>Melakukan pertemuan rutin dan mendiskusikan ...
3. TAHAP PENILAIAN <ul><li>Penilaian dilakukan bersama siswa </li></ul><ul><li>Penerapan kriteria penilaian secara konsist...
TERIMA KASIH
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×

10 Aa 2007 Alternative Assesment

9,871 views

Published on

Published in: Technology, Business
  • Be the first to comment

10 Aa 2007 Alternative Assesment

  1. 1. (PENILAIAN ALTERNATIF) Bahan kuliah S2 Kependidikan Universitas Mulawarman Tahun 2007 ALTERNATIVE ASSESSMENT
  2. 2. <ul><li>SISTEM PENILAIAN </li></ul><ul><li>& </li></ul><ul><li>QUALITY ASSURANCE </li></ul>
  3. 3. KOMPETENSI <ul><li>KOMPETENSI DASAR </li></ul><ul><li>Mahasiswa dapat menjelaskan penilaian alternatif sebagai salah satu bentuk penilaian hasil belajar. </li></ul><ul><li>INDIKATOR KOMPETENSI </li></ul><ul><ul><li>1. Menjelaskan pengertian asesmen alternatif dan teori belajar yang melandasi </li></ul></ul><ul><ul><li>2. Membedakan pengertian asesmen alternatif, kinerja, dan portofolio </li></ul></ul><ul><ul><li>3. Menjelaskan bentuk dan cara merancang tugas dalam asesmen alternatif </li></ul></ul>
  4. 4. LANDASAN PSIKOLOGIS ASESMEN ALTERNATIF (GARDNER) PROSES DAN HASIL BELAJAR TIDAK HANYA MENGUKUR SALAH SATU ATAU BEBERAPA ASPEK KEMAMPUAN INDIVIDU, TETAPI MENGUKUR SELURUH ASPEK KEMAMPUAN ASSESSMENT
  5. 5. LANDASAN PSIKOLOGIS ASESMEN ALTERNATIF (R. SPIRO) <ul><li>Assessment dilakukan dalam konteks belajar dan menyertai seluruh kegiatan pembelajaran </li></ul>KEMAMPUAN SPONTAN UNTUK MENATA ULANG PENGETAHUAN SEBELUMNYA MERESPON PERUBAHAN/KENYATAAN/ SITUASI BARU BELAJAR MERUPAKAN SUATU PROSES YANG TERUS MENERUS BELAJAR
  6. 6. ASPEK KEMAMPUAN INDIVIDU <ul><li>VISUAL – SPATIAL </li></ul><ul><li>BODILY – KINESTHETIC </li></ul><ul><li>MUSICAL – RYTHMICAL </li></ul><ul><li>INTERPERSONAL </li></ul><ul><li>INTRAPERSONAL </li></ul><ul><li>LOGICAL – MATHEMATICAL </li></ul><ul><li>VERBAL – LINGUISTIC </li></ul><ul><li>NATURALISTIC </li></ul>
  7. 7. ASESMEN KINERJA (PERFORMANCE ASSESSMENT) <ul><li>ASUMSI DASAR </li></ul><ul><li>Menekankan pada partisipasi aktif siswa </li></ul><ul><li>Tugas-tugas yang diberikan, merupakan bagian integral dari proses pembelajaran </li></ul><ul><li>Asesmen tidak hanya melihat posisi siswa pada suatu saat dalam proses pembelajaran, tetapi untuk memperbaiki proses pembelajaran itu sendiri </li></ul><ul><li>Kriteria penilaian ditentukan dan disampaikan kepada siswa pada awal proses pembelajaran </li></ul>
  8. 8. WUJUD ASESMEN KINERJA RUBRIC (KRITERIA) TASK (TUGAS)
  9. 9. TASK (TUGAS) COMPUTER ADAPTIVE TESTING TES PILIHAN GANDA YANG DIPERLUAS TES JAWABAN TERBUKA TUGAS KELOMPOK TUGAS INDIVIDU WAWANCARA OBSERVASI PORTOFOLIO PROYEK PAMERAN DEMONSTRASI
  10. 10. LANGKAH MENYUSUN TUGAS <ul><li>1. Mengidentifikasi pengetahuan & keterampilan yang harus dimiiliki, dengan cara menentukan: </li></ul><ul><ul><li>a. jenis pengetahuan dan keterampilan yang diharapkan </li></ul></ul><ul><ul><li>b. pengetahuan dan keterampilan bernilai tinggi yang harus dipelajari </li></ul></ul><ul><ul><li>c. cara menerapakan pengetahuan dan keterampilan yang dipelajari dalam kehidupan nyata di masyarakat </li></ul></ul>
  11. 11. LANGKAH MENYUSUN TUGAS <ul><li>2. Merancang tugas-tugas untuk asesmen kinerja, dengan cara menentukan: </li></ul><ul><ul><li>a. Jumlah waktu yang dibutuhkan untuk menyelesaikan tugas </li></ul></ul><ul><ul><li>b. Kompleksitas tugas yang diberikan </li></ul></ul><ul><ul><li>c. Kesesuaian tugas-tugas yang diberikan dengan kemampuan kognitif, sosial dan afektif yang hendak dicapai </li></ul></ul><ul><ul><li>d. Tugas yang berkaitan langsung dengan TU </li></ul></ul><ul><ul><li>e. Jenis tugas yang berkaitan langsung dengan upaya perbaikan mutu </li></ul></ul><ul><li>3. Menyusun kriteria keberhasilan </li></ul>
  12. 12. RUBRICkriteria Menjamin reliabilitas, keadilan, dan kebenaran penilaian
  13. 13. a <ul><li>Alat sko ring yang memuat kriteria suatu pelaksanaan pekerjaan atau hasil kerja </li></ul><ul><li>Pedoman penilaian yang dipakai dalam penilaian bersifat subyektif </li></ul>RUBRIC
  14. 14. ISI RUBRIC Dimensi Definisi & contoh dimensi Skala Penilaian Standar untuk setiap kategori kinerja
  15. 15. LANGKAH PENGEMBANGAN RUBRIK 7. REVISI DAN REVIU SKALA 6. UJI COBA 5. DESKRIPSIKAN KINERJA 4. TENTUKAN SKALA 3. TENTUKAN PRIORITAS KONSEP 2. RUMUSKAN URUTAN KONSEP 1. TENTUKAN KONSEP KINERJA
  16. 16. ASESMEN PORTOFOLIO Asesmen yang terdiri dari kumpulan hasil karya siswa yang disusun secara sistematik untuk membuktikan upaya belajar, hasil belajar, dan kemajuan belajar siswa dalam waktu tertentu
  17. 17. Perbedaan Portofolio dan Asesmen Portofolio Portofolio Asesmen Portofolio <ul><li>Representasi keterampilan yang perlu dikuasai siswa </li></ul><ul><li>Mengukur ranah yang telah ditentukan </li></ul><ul><li>Bukti kemampuan yang dimiliki </li></ul><ul><li>Bahan yang akan dibahas </li></ul><ul><li>Bahan laporan </li></ul><ul><li>Landasan untuk mencapai level penguasaan berikutnya </li></ul><ul><li>Mengidentifikasi ranah yang harus dikembangkan </li></ul><ul><li>Pencatatan kemampuan yang telah dicapai </li></ul><ul><li>Bahan untuk penyempurnaan instrumen </li></ul><ul><li>Bahan untuk menyesuaikan kurikulum </li></ul>
  18. 18. LANGKAH MELAKSANAKAN ASESMEN PORTOFOLIO <ul><li>TAHAP PERSIAPAN </li></ul><ul><li>TAHAP PELAKSANAAN </li></ul><ul><li>TAHAP PENILAIAN </li></ul>
  19. 19. 1. TAHAP PERSIAPAN <ul><li>Mengidentifikasi tujuan pembelajaran </li></ul><ul><li>Menjelaskan tujuan, cara, melaksanakan asesmen portofolio beserta contoh </li></ul><ul><li>Menjelaskan persyaratan minimal membuat portofolio </li></ul><ul><li>Menjelaskan penyajian hasil karya </li></ul>
  20. 20. 2. TAHAP PELAKSANAAN <ul><li>Mendorong dan memotivasi siswa </li></ul><ul><li>Melakukan pertemuan rutin dan mendiskusikan hasil kerja </li></ul><ul><li>Memberikan umpan balik </li></ul><ul><li>Memamerkan hasil karya </li></ul>
  21. 21. 3. TAHAP PENILAIAN <ul><li>Penilaian dilakukan bersama siswa </li></ul><ul><li>Penerapan kriteria penilaian secara konsisten </li></ul><ul><li>Self assessment oleh siswa (siswa menilai diri sendiri) </li></ul><ul><li>Hasil penilaian dijadikan input /masukan bagi proses belajar mengajar berikutnya </li></ul>
  22. 22. TERIMA KASIH

×