2. Identitas
SK dan KD
Indikator pencapaian kompetensi
Alokasi waktu
Tujuan pembelajaran
Materi ajar
Metode pembelajaran
Kegiatan pembelajaran
Penilaian
Sumber belajar
3. Nama sekolah
Mata pelajaran
Kelas
Semester
SK
KD
Indikator pembelajaran
Alokasi waktu
4. Ciri prilaku yang dapat
memberikan gambaran bahwa
peserta didik telah mencapai KD
Penanda pencapaian KD yg
ditandai oleh perubahan prilaku
yang dapat diukur yang
mencakup sikap,pengetahuan,
dan keterampilan. (diambil dari
silabus)
5. Out put (hasil langsung) dari
satu paket kegiatan
pembelajaran
Tujuan pembelajaran boleh
salah satu atau keseluruhan
tujuan pembelajaran
Dapat menggunakan indikator
pembelajaran yang ditulis
secara lengkap
6. Penetapan materi pembelajaran
dapat diacu dari indikator atau KD
Contoh : Menyebutkan ciri-ciri
kehidupan.
Materi pembelajaran :ciri-ciri
kehidupan adalah nutrisi,
bergerak, beradaptasi,
bereproduksi, regulasi, bernafas,
iritabilitas, ekskresi
7. Metode yang digunakan
untuk mencapai indikator
pembelajaran dapat
diartikan sebagai pendekatan
pembelajaran atau proses
pembelajaran.
Memperhatikan karakteristik
indikator pembelajaran.
10. Langkah-langkah kegiatan
pembelajaran untuk pencapaian
indikator sesuai dengan
metode/model yang digunakan
(yang menekankan pada siswa
belajar bukan guru mengajar)
Langkah minimal yang harus
dipenuhi : pendahuluan,
kegiatan inti, dan penutup
11. Upayakan menggunakan
kegiatan pembelajaran dengan
pendekatan PAIKEM seperti
stretegi : Pembelajaran
kooperatif , CTL, Inkuiri,
berbasis masalah, E-learning,
berbasis layanan,
pembelajaran sikap, silent
way.
12. Orientasi : Aktivitas memusatkan perhatian
Apersepsi : Memberikan persepsi awal atau
menjelaskan materi terdahulu
sekilas
Motivasi : Pemberian motivasi terkait
materi
Pemberian acuan : Penjelasan pokok materi
Pembagian kelompok
13. Eksplorasi : Kegiatan mencari
informasi yang
luas.
Elaborasi : Aktivitas
pembelajaran
dengan beragam
tugas.
Konfirmasi : Umpan balik dan
konfirmasi
16. Dapat membuat langkah
kegiatan per indikator yang
mencakup eskplorasi, elaborasi,
dan konformasi.
Dapat pula membuat langkah
kegiatan untuk beberapa
indikator yang sejenis yang
mencakup eksplorasi, elaborasi,
dan konformasi.
21. Bertanya kepada siswa tentang
apa yang dilakukan di sebuah
bank (orientasi)
Bertanya dan menjelaskan
macam-macam bank
(apersepsi)
Menjelaskan manfaat
mempelajari bank (motivasi)
Pembagian kelompok
22. Siswa berdiskusi membuat
rangkuman hasil pengamatan
tentang peranan bank yang
dilakukan di bank minggu yang
lalu
Siswa mempresentasikan hasil
diskusi didepan kelas
Peserta diskusi memberi
tanggapan terhadap hasil diskusi
23. Siswa membuat kesimpulan
hasil diskusi
Guru menegaskan kembali hasil
kesimpulan.
Melakukan penilaian (post test)
Memberikan PR berupa tugas
mengerjakan modul (kegiatan
tindak lanjut)
25. Bertanya kepada siswa apa saja
yang di bahas dalam
mempelajari geografi (orientasi)
Bertanya dan menjelaskan
tentang definisi geografi
(apersepsi)
Menjelaskan manfaat
mempelajari konsep geografi
26. Secara individu siswa mencari
jawaban pertanyaan tentang
konsep geografi yang diberikan
dengan menelaah buku sumber
Beberapa siswa
memperesentasikan hasil telaah
(diskusi panel)
28. Siswa membuat kesimpulan
Guru menegaskan dan
menjelaskan hasil simpulan
Melakukan penilaian (post
tes)
Memberikan tugas rumah
(merangkum materi )
29. Bahan ajar adalah bahan
latihan siswa yang seragam
untuk menguasai indikator.
Soal-soal latihan dan tugas
dalam bahan ajar harus
mengacu pada indikator
pembelajaran.
