Dokumen tersebut membahas tentang penilaian autentik dalam kurikulum 2013, termasuk tujuan pembelajaran, desain pembelajaran, dan penyusunan instrumen penilaian untuk menilai kompetensi sikap, pengetahuan, dan keterampilan."

1. PENILAIAN AUTENTIK

2. DESKRIPSI SINGKAT
Materi ini membahas tentang penilaian
pembelajaran dan penyusunan instrumen
penilaian

3. TUJUAN PEMBELAJARAN UMUM
Diharapkan peserta dapat memahami konsep
penilaian kurikulum 2013 dan menyusun
instrumen penilaian

4. TUJUAN PEMBELAJARAN KHUSUS
Diharapkan peserta diklat dapat:
1. menjelaskan konsep penilaian kurikulum
2013;
2. menjelaskan konsep penilaian autentik;
3. menjelaskan penilaian autentik aspek
kompetensi sikap;
4. menyusun instrumen penilaian kompetensi
sikap;
5. menjelaskan penilaian autentik aspek
kompetensi pengetahuan;

5. Lanjutan Tujuan
7. menyusun instrumen penilaian kompetensi
pengetahuan;
8. menjelaskan penilaian autentik aspek
kompetensi keterampilan;
9. menyusun instrumen penilaian kompetensi
keterampilan;

6. DESAIN PEMBELAJARAN
PENGANTAR
MATERI
PENILAIAN
KURIKULUM
2013
DISKUSI
PENYUSUNAN
INSTRUMEN
PENILAIAN
DALAM
KELOMPOK
PRESENTASI
DISKUSI
KELAS
PENEGASAN
WI
KESIMPULAN
DAN REFLEKSI

7. AL-QUR’AN SURAH AL-ISRAA’: 35
“Dan sempurnakanlah takaran apabila kamu
menakar, dan timbanglah dengan neraca yang
benar. Itulah yang lebih utama (bagimu) dan
lebih baik akibatnya”
7

8. KOMPONEN UTAMA KURIKULUM 2013
SILABUS
KERANGKA DASAR
STRUKTUR
RPP
KURIKULUM 2013
• Kompetensi Inti
• Kompetensi Dasar
• Muatan Pembelajaran
• Mata Pelajaran
• Beban Belajar
• Pengembangan
• Implementasi
• Monitoring dan
Evaluasi
• Kompetensi Dasar
• Indikator
• Tujuan Pembelajaran
• Materi Pembelajaran
• Metode dan Pendekatan
• Media, alat dan Sumber
Belajar
• Skenario Pembelajaran
• Penilaian
8
Silabus merupakan
rencana Pembelajaran
pada mata pelajaran
atau tema tertentu
berisi:
a. Kompetensi inti;
b. Kompetensi dasar;
c. Materi pembelajaran;
d. Kegiatan
pembelajaran;
e. Penilaian;
f. Plokasi waktu; dan
g. Sumber belajar.
• Landasan Filosofis
• Sosiologis
• Psikopedagogis
• Yuridis
Acuan Pengembangan
• Struktur di tingkat nasional
• Muatan Lokal di tingkat daerah
• KTSP
KOMPONEN LIHAT DI LAMPIRAN 3 PEDOMAN
MATA PELAJARAN PERMENDIKBUD 58DAN
59/2014 SESUAI DENGAN MAPEL

9. Rencana
Pembelajaran
Penilaian
Pelaksanaan
Pembelajaran
Umpan Balik

10. LAMPIRAN SK DIRJEN PENDIS NO.
2676 TAHUN 2013
STRUKTUR
KURIKULUM
MA

11. PROSEDUR PENILAIAN
PERENCANAAN
PENILAIAN
PELAKSANAAN
PENILAIAN
ANALISIS HASIL
PENILAIAN
TINDAK
LANJUT HASIL
PENILAIAN
PELAPORAN
HASIL
PENILAIAN

12. LANGKAH PENILAIAN
1. Membuat pemetaan satu tahun/ satu semester untuk
menghasilkan unit-unit KD yang mencakup KD sikap,
pengetahuan, dan keterampilan yang relevan
2. Menentukan indikator kompetensi dasar sikap, pengetahuan, dan
keterampilan (dipilih indikator kunci)
3. Menentukan bentuk penilaian dan waktu pelaksanaan penilaian
4. Mengembangkan alat penilaian sesuai dengan indikator
5. Menentukan cara menyekor dan menyimpulkan hasil penilaian
6. Melaksanakan penilaian
7. Menganalisis hasil penilaian
8. Melakukan tindak lanjut

13. PEMETAAN KD MAPEL...KUR 13
KELAS/SMT .....(lihat SK Dirjen Pendis
2676/2013 atau Permendikbud 58/2014)
13
KD 3 DAN
INDIKATOR
KD 4 DAN
INDIKATOR
KD 1 DAN
INDIKATOR
KD2 DAN
INDIKATOR
MATERI
POKOK
JUMLAH
JAM

14. • UU No 20 Tahun 2003
• PP No 32 Tahun 2013
• Permendikbud No 54 Tahun 2013
• Permendikbud No 66 Tahun 2013
• Permendikbud No 81 A Tahun 2013 , Lampiran IV
• Permendikbud No 59 Tahun 2014 Lampiran III
• Permendikbud No 104 Tahun 2014 Tentang Penilaian
Hasil Belajar oleh Pendidik pada Pendidikan Dasar dan
Menengah
DASAR HUKUM PENILAIAN

15. PENILAIAN HASIL BELAJAR OLEH PENDIDIK
Proses pengumpulan informasi/bukti tentang
capaian pembelajaran peserta didik dalam
kompetensi sikap spiritual dan sikap sosial,
kompetensi pengetahuan, dan kompetensi
keterampilan yang dilakukan secara terencana
dan sistematis, selama dan setelah proses
pembelajaran

16. SISTEM PENILAIAN KURIKULUM 2013
Sekolah
Siswa
1. Ujian Tingkat Kompetensi
(yang bukan UN)
Waktu: Tiap tingkat kompetensi
2. Ujian Sekolah
Waktu: Akhir jenjang sekolah
GURU
Penilaian Diri
Waktu: Sebelum ulangan harian
1. Ujian Tingkat Kompetensi (UN)
Waktu: Akhir jenjang sekolah
2. Ujian mutu Tingkat Kompetensi
Waktu: Tiap akhir tingkat
kompetensi
1. PENILAIAN OTENTIK
WAKTU: TERUS MENERUS
2. Ulangan Harian
Waktu: Sesuai rencana
3. UTS/UAS
Waktu:
tengah semester, akhir semester
Pemerintah

17. PENILAIAN HASIL BELAJAR
OLEH PENDIDIK
AUTENTIK (utama)
PENILAIAN BERDASARKAN
PENGAMATAN
TUGAS KE LAPANGAN
PORTOFOLIO
PROJEK
PRODUK
JURNAL
KERJA LABORATORIUM
UNJUK KERJA
PENILAIAN DIRI
NON AUTENTIK
TES, ULANGAN,
UJIAN
*Penilaian autentik dan non autentik
dapat diperkuat dengan penialian sebaya

18. MEKANISME PENILAIAN
PENILAIAN
HASIL BELAJAR
SATUAN PENDIDIKAN PEMERINTAH &/
LEMBAGA MANDIRI
PENDIDIK
Permendikbud No.66 Th.2013

19. PERNYATAAN KOMPETENSI
SIKAP PENGETAHUAN KETERAMPILAN
DESKRIPSI KUALITAS
BERDASARKAN MODUS
PREDIKAT BERDASARKAN
SKOR RERATA
DESKRIPSI KEMAHIRAN
BERDASARKAN RERATA
DARI CAPAIAN OPTIMUM

20. PENILAIAN AUTENTIK
Proses pengumpulan informasi oleh guru
tentang perkembangan dan pencapaian
pembelajaran yang dilakukan anak didik
melalui berbagai teknik yang mampu
mengungkapkan, membuktikan, atau
menunjukkan secara tepat bahwa tujuan
pembelajaran dan kemampuan (kompetensi)
telah benar-benar dikuasai dan dicapai
(Permendikbud 81A h. 71-72)

21. PRINSIP-PRINSIP PENILAIAN
PENDEKATAN : Penilaian Acuan Patokan/Acuan Kriteria
Objektif
Terpadu
Transparan
Akuntabel
Sistematis
Edukatif
Menyeluruh dan
Berkesinambungan
Sahih

23. PENGETAHUAN
KETERAMPILAN
SIKAP
•Unjuk Kerja/Kinerja/Praktik
• Projek
• Produk
• Portofolio
 Observasi
 Penilaian diri
 Penil. antar PD
 Jurnal
 Tes Tulis
 Observasi
terhadap
Diskusi, Tanya
Jawab, dan
Percakapan
 Penugasan
TEKNIK PENILAIAN
LIHAT PERMENDIKBUD
104/2014

25. PENYUSUNAN PENILAIAN
Dalam setiap penyusunan penilaian
hendaknya terdapat:
1. Teknik dan bentuk
2. Indikator Soal
3. Instrumen penilaian
4. Kriteria/kunci jawaban
5. Pensekoran

26. SYARAT INSTRUMEN PENILAIAN
1. Substansi yang merepresentasikan
kompetensi yang dinilai;
2. Konstruksi yang memenuhi persyaratan
teknis sesuai denganbentuk instrumen yang
digunakan; dan
3. Penggunaan bahasa yang baik dan benar
serta komunikatifsesuai dengan tingkat
perkembangan peserta didik.

27. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI (IPK)
DAN INDIKATOR SOAL
• Indikator soal dapat berasal dari indikator
pencapaian kompetensi
• Indikator soal yang tidak terdapat stimulus
sama persis dengan IPK

28. • Indikator soal sebagai pertanda atau
indikasi pencapaian kompetensi
• Indikator menggunakan kata kerja
operasional yang dapat diukur
• Indikator mengacu pada materi
pembelajaran sesuai kompetensi
Indikator Soal

29. 29
TEKNIK PERUMUSAN INDIKATOR SOAL
1. BILA SOAL TERDAPAT STIMULUS
Rumusan indikatornya:
Disajikan …, siswa dapat menjelaskan ….
2. BILA SOAL TIDAK TERDAPAT STIMULUS
Rumusan indikatornya:
Siswa dapat membedakan ….

30. 30
CONTOH INDIKATOR MENGGUNAKAN STIMULUS
1. Mengidentifikasi masalah
Contoh indikator soal: Disajikan deskripsi suatu situasi/masalah, siswa
dapat mengidentifikasi masalah yang nyata atau masalah apa yang harus
dipecahkan.
2. Merumuskan masalah dalam bentuk pertanyaan
Contoh indikator soal: Disajikan sebuah pernyataan yang berisi sebuah
masalah, siswa dapat merumuskan masalah dalam bentuk pertanyaan.
3. Memahami kata dalam konteks
Contoh indikator soal: Disajikan beberapa masalah yang konteks kata
atau kelompok katanya digarisbawahi, siswa dapat menjelaskan maknanya
yang berhubungan dengan masalah itu dengan kata-katanya sendiri.
4. Mengidentifikasi masalah yang tidak sesuai
Contoh indikator soal: Disajikan beberapa informasi yang relevan dan
tidak relevan terhadap masalah, siswa dapat mengidentifikasi semua
informasi yang tidak relevan.
5. Memilih masalah sendiri
Contoh indikator soal: Disajikan beberapa masalah, siswa dapat
memberikan alasan satu masalah yang dipilih sendiri, dan menjelaskan
cara penyelesaiannya.

31. 31
6. Mendeskripsikan berbagai strategi
Contoh indikator soal: Disajikan sebuah pernyataan masalah, siswa
dapat memecahkan masalah ke dalam dua cara atau lebih, kemudian
menunjukkan solusinya ke dalam gambar, diagram, atau grafik.
7. Mengidentifikasi asumsi
Contoh indikator soal: Disajikan sebuah pernyataan masalah, siswa
dapat memberikan solusinya berdasarkan pertimbangan asumsi untuk
saat ini dan yang akan datang.
8. Mendeskripsikan masalah
Contoh indikator soal: Disajikan sebuah pernyataan masalah, siswa
dapat menggambarkan sebuah diagram atau gambar yang menunjukkan
situasi masalah.
9. Memberi alasan masalah yang sulit
Contoh indikator soal: Disajikan sebuah masalah yang sukar
dipecahkan atau informasi pentingnya dihilangkan, siswa dapat
menjelaskan mengapa masalah ini sulit dipecahkan atau melengkapi
informasi penting yang dihilangkan.
10. Memberi alasan solusi
Contoh indikator soal: Disajikan sebuah pernyataan masalah dengan
dua atau lebih kemungkinan solusinya, siswa dapat memilih satu solusi
yang paling tepat dan memberikan alasannya.

32. INDIKATOR SIKAP
DISIPLIN
TENGGANG
RASA
JUJUR

33. INDIKATOR SOAL PENGETAHUAN

34. INDIKATOR SOAL KETERAMPILAN

35. PENILAIAN SIKAP

36. TEKNIK DAN INSTRUMEN PENILAIAN
Kompetensi Teknik Bentuk Instrumen
Sikap
Observasi (langsung atau
tidak langsung)
Lembar observasi
Daftar cek dan skala penilaian
disertai rubrik
Penilaian Diri Lembar Penilaian Diri
Penilaian Antarpeserta
didik
Lembar Penilaian Antarpeserta
didik
Jurnal Lembar Jurnal

37. PADA JENJANG SMA/MA
Kompetensi Sikap Spiritual mengacu pada KI-1:
Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang
dianutnya
Kompetensi Sikap Sosial mengacu pada KI-2:
Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin,
tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama,
toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia.

38. CAKUPAN PENILAIAN SIKAP
PENILAIAN SIKAP SPIRITUAL 1. Menghargai ajaran agama
yang dianut
2. Menghayati ajaran agama
yang dianut
PENILAIAN SIKAP SOSIAL 1. Jujur
2. Disiplin
3. Tanggungjawab
4. Kepedulian
5. Toleransi
6. Gotong royong
7. Santun
8. Percaya diri

39. PENILAIAN SIKAP
SIKAP
SPIRITUAL
KD DARI
KI-1
SOSIAL
KD DARI
KI-2
Perluasan cakupan penilaian sikap didasarkan pada
karakterisitik kompetensi dasar pada KI-1 dan KI-2 setiap mata
pelajaran.

40. CONTOH PENYIMPULAN SIKAP DALAM
PEMBELAJARAN
• Mapel PAI dan BP
Sikap menunaikan shalat wajib merupakan
penjabaran dari sikap bertakwa pada KI-1
• Mapel PPKn
Sikap menghargai perilaku sesuai norma
merupakan penjabaran dan diarahkah pada
pencapaian sikap disiplin pada KI-2
• Mapel PJOK
Sikap menghargai perbedaan merupakan
penjabaran sikap peduli pada KI-2.

41. KD PADA KI-1 SIKAP SPIRITUAL
berlaku untuk seluruh materi pokok
41

42. INDIKATOR SIKAP SPIRITUAL
42

43. Lanjutan Indikator Sikap Spiritual
43

44. PENYUSUNAN INSTRUMEN PENILAIAN
SIKAP SPIRITUAL

45. INSTRUMEN SIKAP
DAFTAR CEK
SKALA
PENILAIAN
(yang disertai
rubrik)
dan atau
DIHITUNG BERDASARKAN
MODUS

46. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
• INDIKATOR SIKAP
Lihat Krathwol
• INDIKATOR PENGETAHUAN
Lihat Benyamin S. Bloom
• INDIKATOR KETERAMPILAN
Lihat Dryer (untuk ketrampilan halus, mapel
kelompok A)
Sumber: Permendikbud 104/2014 hal. 6-10)

47. LANGKAH PENYUSUNAN INSTRUMEN SIKAP
DEFINISI
OPERASIONAL
SIKAP
INDIKATOR BUTIR/ASPEK

48. No Aspek Pengamatan
Skor
1 2 3 4
1 Berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu
2 Mengucapkan rasa syukur atas karunia Tuhan
3 Memberi salam sebelum dan sesudah menyampaikan pendapat/presentasi
4 Mengungkapakan kekaguman secara lisan maupun tulisan terhadap Tuhan
saat melihat kebesaran Tuhan
5 Merasakan keberadaan dan kebesaran Tuhan saat mempelajari ilmu
pengetahuan
Jumlah Skor
Pedoman Observasi Sikap Spiritual
Petunjuk :
Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap spiritual peserta didik. Berilah tanda cek (v) pada
kolom skor sesuai sikap spiritual yang ditampilkan oleh peserta didik, dengan kriteria sebagai berikut :
4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan
kadang-kadang tidak melakukan
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan
sering tidak melakukan
1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan
Nama Peserta Didik : ………………….
Kelas : ………………….
Tanggal Pengamatan : …………………..
Materi Pokok : …………………..

49. Petunjuk Penskoran :
Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :
Contoh :
Skor diperoleh 14, skor tertinggi 4 x 5 pernyataan = 20, maka skor akhir :
Peserta didik memperoleh nilai :
Sangat Baik : apabila memperoleh skor A – dan A
Baik : apabila memperoleh skor B - , B, dan B +
Cukup : apabila memperoleh skor C -, C, dan C +
Kurang : apabila memperoleh skor D dan D +

50. OBSERVASI
Teknik penilaian yang
dilakukan secara berkesinambungan dengan
menggunakan indera, baik secara langsung
maupun tidak langsung dengan menggunakan
pedoman observasi yang berisi sejumlah
indikator perilaku yang diamati.

51. KRITERIA INSTRUMEN OBSERVASI
• Mengukur aspek sikap yang dituntut pada
Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar
• Sesuai dengan kompetensi yang akan diukur
• Memuat indikator sikap yang dapat
diobservasi
• Mudah atau feasible untuk digunakan
• Dapat merekam sikap peserta didik

52. CONTOH PENERAPAN PENILAIAN SIKAP SOSIAL
DALAM PEMBELAJARAN
• Mata Pelajaran : Seni Rupa
• Kelas/smt : X/1
• Tahun Pelajaran : 2013/2014
• Kompetensi Dasar :
2.2 Menunjukkan sikap santun,jujur,cinta damai dalam
mengapresiasi seni dan pembuatnya.
3.1 Menganalisis bahan, media, teknik dan proses berkarya
dalam seni rupa.
4.1 Membuat karya seni rupa dua dimensi hasil modifikasi.
Sikap yang diintegrasikan dan dikembangkan untuk mencapai
KD 3.1 dan KD 4.1 tersebut adalah perilaku santun dan jujur.
Sikap yang lain dikembangkan dan diamati pada pokok
materi yang lain.

53. CONTOH PENERAPAN PENILAIAN SIKAP SOSIAL
DALAM PEMBELAJARAN
• Mata Pelajaran : Seni Rupa
• Kelas/smt : X/1
• Tahun Pelajaran : 2013/2014
• Kompetensi Dasar :
2.2 Menunjukkan sikap santun,jujur,cinta damai dalam
mengapresiasi seni dan pembuatnya.
2.3. Menunjukkan sikap teliti
Penilaian
Teknik: Observasi dan Penilaian Diri
Bentuk: Lembar Observasi dan Lembar Penilaian Diri
Indikator: Peserta didik teliti dalam memilih bahan untuk
membuat...karya senirupa

54. Indikator:membuat hasil karya yang sesuai dengan
norma
Instrumen:
Silakan memberikan tanda cek list pada kolom yang
sesuai:

55. RUBRIK PENILAIAN SIKAP SANTUN
KRITERIA SKOR INDIKATOR
Sangat Baik 4 Selalu santun dalam bersikap dan bertutur kata kepada
guru dan teman
Baik 3 Sering santun dalam bersikap dan bertutur kata kepada
guru dan teman
Cukup 2 Kadang-kadang santun dalam bersikap dan bertutur
kata kepada guru dan teman
Kurang 1 Tidak pernah santun dalam bersikap dan bertutur kata
kepada guru dan teman

56. RUBRIK PENILAIAN SIKAP JUJUR
KRITERIA SKOR INDIKATOR
Sangat Baik 4 Selalu jujur yang ditunjukkan dengan terpenuhinya
semua sikap berikut: tidak menyontek, mengakui
kesalahan yang dimiliki, dan membuat sendiri hasil
karya
Baik 3 Menunjukkan dua dari tiga sikap berikut: tidak
menyontek, mengakui kesalahan yang dimiliki, dan
membuat sendiri hasil karya
Cukup 2 Menunjukkan salah satu dari tiga sikap berikut: tidak
menyontek, mengakui kesalahan yang dimiliki, dan
membuat sendiri hasil karya
Kurang 1 Tidak menunjukkan satu pun dari tiga sikap berikut:
tidak menyontek, mengakui kesalahan yang dimiliki,
dan membuat sendiri hasil karya

57. REKAPITULASI SIKAP SANTUN DAN JUJUR
No. Nama
Skor untuk sikap
Nilai Predikat
Santun Jujur Jml Skor
1. Niswa 3 4 7
PENSEKORAN
(JUMLAH SKOR PEROLEHAN/SEKOR MAKSIMAL) X 4
PREDIKAT
NILAI SIKAP DIKUALIFIKASIKAN MENJADI PREDIKAT SEBAGAI BERIKUT:

58. RUBRIK
Berisi seperangkat kriteria yang
menunjukkan indikator esensial paling
penting yang dapat menggambarkan
capaian kompetensi peserta didik.

59. Rubrik Penilaian: SIKAP SOSIAL
59
Sumber : Panduan Teknis Penilaian SD Ditjen Dikdas
KRITERIA BAIK SEKALI
4
BAIK
3
CUKUP
2
KURANG
1
JUJUR Tindakan selalu
sesuai dengan
ucapan
Tindakan
kadang-kadang
sesuai dengan
ucapan
Tindakan kurang
sesuai dengan
ucapan
Tindakan tidak
sesuai dengan
ucapan
DISIPLIN Mampu
menjalankan
aturan dengan
kesadaran sendiri
Mampu
menjalankan
aturan dengan
pengarahan
guru
Kurang mampu
menjalankan
aturan
Belum mampu
menjalankan aturan
TANGGUNG
JAWAB
Tertib mengikuti
instruksi dan
selesai tepat
waktu
Tertib mengikuti
instruksi, selesai
tidak tepat
waktu
Kurang tertib
mengikuti
instruksi, selesai
tidak tepat waktu
Tidak tertib dan
tidak menyelesaikan
tugas
SANTUN Berbahasa positif
dan bersikap
sopan
Berbahasa
positif tapi
bersikap kurang
sopan
Berbahasa
negative dan
bersikap kurang
sopan
Berbahasa negative
dan tidak sopan
PEDULI Selalu
care/empati
dengan
lingkungan sekitar
dan temannya
Sering care
/empati dengan
lingkungan
sekitar dan
temannya
Kadang-kadang
care /empati
dengan
lingkungan dan
temannya
Belum / tidak
care/empati dengan
lingkungan dan
temannya
PERCAYA
DIRI
Tidak terlihat
ragu-ragu
Terlihat ragu-
ragu
Memerlukan
bantuan guru
Belum menunjukkan
kepercayaan diri

60. 1. Penilaian kompetensi sikap dilakukan melalui
observasi, penilaian diri (self assessment),
penilaian antarpeserta didik (peer assessment),
dan jurnal.
2. Instrumen observasi, penilaian diri, dan
penilaian antarpeserta didik berupa daftar cek
(check list) atau skala penilaian (rating scale)
disertai rubrik.
3. Rubrik adalah daftar kriteria yang menunjukkan
kinerja, aspek yang akan dinilai, dan gradasi
mutu.
4. Jurnal berupa catatan guru tentang kekuatan,
kelemahan, sikap dan perilaku peserta didik di

61. KOMPETENSI SIKAP SPIRITUAL
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
KI-1:
Menghayati dan
mengamalkan ajaran
agama yang dianutnya
1.1 Mensyukuri kesempatan
dapat mempelajari bahasa
Inggris sebagai bahasa
pengantar komunikasi
internasional yang
diwujudkan dalam
semangat belajar.
Mata Pelajaran: Bahasa Inggris
Permendikbud No.69 tahun 2013

62. CONTOH RUBRIK BERSEMANGAT BELAJAR
KRITERIA INDIKATOR
Sangat Baik (SB) Selalu bersemangat dalam belajar bahasa
Inggris – Sudah konsisten
Baik (B) Sering menunjukkan semangat dalam belajar
bahasa Inggris – Mulai konsisten
Cukup (C) Kadang-kadang menunjukkan semangat
dalam belajar bahasa Inggris – Belum
konsisten
Kurang (K) Tidak pernah bersemangat dalam belajar
bahasa Inggris – Tidak konsisten

63. No Aspek Pengamatan
Muncul/dilakukan
SB B C K
1 Hadir/mengikuti pembelajaran
tepat waktu
2 Mengajukan pertanyaan terkait
pembelajaran
3 Menjawab pertanyaan yang
diajukan oleh guru dan/atau
peserta didik
4 Membuat catatan penting hasil
pembelajaran
5 Mengajukan ide inovatif terkait
dengan pembelajaran
6 Dst
PROFIL SIKAP
RUBRIK RINCI BERSEMANGAT BELAJAR

64. CONTOH KRITERIA BERSEMANGAT BELAJAR
KRITERIA INDIKATOR
Sangat Baik
(SB)
selalu, apabila selalu melakukan sesuai
aspek pengamatan – Sudah konsisten
Baik (B) sering, apabila sering melakukan sesuai
aspek pengamatan – Mulai konsisten
Cukup (C) kadang-kadang, apabila kadang-kadang
melakukan sesuai aspek pengamatan –
Belum konsisten
Kurang (K) tidak pernah, apabila tidak pernah
melakukan sesuai aspek pengamatan –
Tidak konsisten

65. KOMPETENSI SIKAP SOSIAL
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
KI-2:
Menghayati dan mengamal-
kan perilaku jujur, disiplin,
tanggungjawab, peduli
(gotong royong, kerjasama,
toleran, damai), santun,
responsif dan proaktif dan
menunjukkan sikap sebagai
bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan.
2.1 Menunjukkan perilaku santun dan
peduli dalam melaksanakan
komunikasi interpersonal dengan guru
dan teman.
2.2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin,
percaya diri, dan bertanggung jawab
dalam melaksanakan komunikasi
transaksional dengan guru dan teman.
2.3 Menunjukkan perilaku tanggung
jawab, peduli, kerjasama, dan cinta
damai dalam melaksanakan
komunikasi fungsional.

66. CONTOH RUBRIK PENILAIAN SIKAP SANTUN
KRITERIA INDIKATOR
Sangat Baik (SB) Selalu santun dalam bersikap dan bertutur kata
kepada guru dan teman – Sudah konsisten
Baik (B) Sering santun dalam bersikap dan bertutur kata
kepada guru dan teman – Mulai konsisten
Cukup (C) Kadang-kadang santun dalam bersikap dan
bertutur kata kepada guru dan teman – Belum
konsisten
Kurang (K) Tidak pernah santun dalam bersikap dan
bertutur kata kepada guru dan teman – Tidak
konsisten

67. No Aspek Pengamatan
Muncul/dilakukan
SB B C K
1 Menghormati orang yang lebih tua
2 Mengucapkan terima kasih setelah
menerima bantuan orang lain
3 Menggunakan bahasa santun saat
menyampaikan pendapat
4 Menggunakan bahasa santun saat
mengkritik pendapat teman
5 Menerapkan 3 S (salam, senyum, sapa)
saat bertemu orang lain
PROFIL SIKAP SANTUN
CONTOH RUBRIK RINCI SIKAP SANTUN

68. CONTOH KRITERIA SIKAP SANTUN
KRITERIA INDIKATOR
Sangat Baik
(SB)
selalu, apabila selalu melakukan sesuai
aspek pengamatan – Sudah konsisten
Baik (B) sering, apabila sering melakukan sesuai
aspek pengamatan – Mulai konsisten
Cukup (C) kadang-kadang, apabila kadang-kadang
melakukan sesuai aspek pengamatan –
Belum konsisten
Kurang (K) tidak pernah, apabila tidak pernah
melakukan sesuai aspek pengamatan –
Tidak konsisten

69. CONTOH HASIL OBSERVASI
PENILAIAN SIKAP
No Nama
Kriteria Sikap
Profil sikap
secara umum
Semangat
Belajar
Santun Peduli
1 Adi B B C B
2 ……

70. NO PERNYATAAN YA TIDAK
1 Pembelajaran bahasa Inggris
menyenangkan bagi saya
2 Saya tidak pernah menyontek pada
waktu ulangan dan ujian
3 Saya tidak berminat bekerja sebagai
penterjemah
4 dsb
CONTOH DAFTAR CEK PENILAIAN DIRI

71. CONTOH PENILAIAN ANTAR PESERTA DIDIK
No Perilaku/sikap
Muncul/dilakukan
SB B C K
1 Mau menerima pendapat teman
2 Tidak memaksakan kehendaknya
3
Memberi solusi terhadap pendapat
yang bertentangan
4 Sabar menunggu giliran berbicara
5 Santun dalam berargumentasi
Profil sikap

72. CONTOH JURNAL
Mata Pelajaran : Kimia
Nama Peserta Didik : Andi Pratama
Kelas/Tahun Pelajaran : X / 2013-2014
Kelas / Tahun Pel. : X / 2013-2014
NO WAKTU KEJADIAN/
PERILAKU
+/
-
TINDAK LANJUT
1 Senin, 3
Febr.2014
Pk. 09.10
Meninggalkan laborato-
rium tanpa membersih-
kan meja dan alat-alat
yang sudah dipakai
-
Dipanggil untuk
membersihkan meja
dan alat-alat yang
sudah dipakai.
Dilakukan pembinaan
2 Senin, 10
Febr.2014
Pk. 08.30
Melaporkan bahwa dia
memecahkan gelas
kimia tanpa sengaja
sewaktu melakukan
praktikum
+
Diberi apresiasi
karena kejujurannya.
Diingatkan agar lain
kali lebih berhati-hati

73. PENILAIAN PENGETAHUAN

74. TEKNIK DAN INSTRUMEN PENILAIAN
Kompetensi Teknik Bentuk Instrumen
Pengetahuan
Tes Tulis PG, Isian, Jawaban singkat,
menjodohkan, benar salah,
uraian
Tes Lisan Daftar pertanyaan
Penugasan PR

75. 1. Penilaian kompetensi pengetahuan dilakukan melalui
tes tulis, tes lisan, dan penugasan.
2. Instrumen tes berupa seperangkat butir soal. Soal tes
tulis yang sering digunakan di SMA adalah bentuk
pilihan ganda dan uraian.
3. Untuk tes lisan perlu disiapkan daftar pertanyaan yang
disampaikan secara langsung dalam bentuk tanya
jawab.
4. Instrumen penugasan berupa tugas PR atau proyek
yang dapat dikerjakan secara individual atau kelompok
sesuai karakteristik tugas.
5. Instrumen penilaian harus memenuhi kaidah substansi
(materi), konstruksi, dan bahasa.

76. CONTOH SOAL PILIHAN GANDA
Kompetensi Dasar:
3.8 Menganalisis sifat larutan elektrolit dan
larutan non-elektrolit berdasarkan daya
hantar listriknya.
Indikator:
Disajikan tabel hasil percobaan uji larutan,
peserta didik dapat menentukan senyawa yang
merupakan larutan elektrolit dan non-elektrolit
dengan tepat.

77. Rumusan butir soal:
Perhatikan data percobaan uji larutan berikut!
No larutan
Pengamatan pada
Elektroda Lampu
( 1 ) Tidak ada gelembung Padam
( 2 ) Sedikit gelembung Padam
( 3 ) Sedikit gelembung Redup
( 4 ) Banyak gelembung Redup
( 5 ) Banyak gelembung Menyala
Pasangan senyawa yang merupakan larutan elektrolit kuat dan non-
elektrolit berturut-turut ditunjukkan oleh larutan nomor ….
A. (1) dan (2)
B. (2) dan (3)
C. (3) dan (4)
D. (4) dan (5)
E. (5) dan (1) Kunci: E

78. CONTOH SOAL URAIAN

80. PENILAIAN KETERAMPILAN

81. TEKNIK DAN INSTRUMEN PENILAIAN
Kompetensi Teknik Bentuk Instrumen
Keterampilan
Tes Praktik Daftar cek, skala penilaian
Projek Daftar cek, skala penilaian
Portofolio Daftar cek, skala penilaian

82. 1.Penilaian kompetensi keterampilan dilakukan melalui
pengamatan kinerja yang meminta peserta didik
mendemonstrasikan kompetensi tertentu, melalui tes praktik,
proyek, atau penilaian portofolio.
2.Instrumen penilaian keterampilan berupa daftar cek (check list)
atau skala penilaian (rating scale) disertai rubrik
3.Tes praktik menuntut peserta didik melakukan keterampilan
berupa aktivitas yang sesuai dengan tuntutan kompetensi.
4.Proyek adalah tugas yang meliputi kegiatan perancangan,
pelaksanaan, dan pelaporan yang harus diselesaikan dalam
waktu tertentu.
5.Penilaian portofolio dilakukan dengan cara menilai kumpulan
karya peserta didik dalam bidang tertentu yang bersifat reflektif
integratif.

83. CONTOH RUBRIK PENILAIAN UNJUK
KERJA
ASPEK YANG
DINILAI
PENILAIAN
1 2 3
Merangkai alat Rangkaian alat
tidak benar
Rangkaian alat benar, tetapi
tidak rapi atau tidak
memperhatikan keselamatan
kerja
Rangkaian alat benar,
rapi, dan
memperhatikan
keselamatan kerja
Pengamatan Pengamatan
tidak cermat
Pengamatan cermat, tetapi
mengandung interpretasi
Pengamatan cermat
dan bebas interpretasi
Data yang
diperoleh
Data tidak
lengkap
Data lengkap, tetapi tidak
terorganisir, atau ada yang
salah tulis
Data lengkap,
terorganisir, dan ditulis
dengan benar
Kesimpulan Tidak benar atau
tidak sesuai
tujuan
Sebagian kesimpulan ada
yang salah atau tidak sesuai
tujuan
Semua benar atau
sesuai tujuan

84. CONTOH RUBRIK KETERAMPILAN BERBICARA
KRITERIA SKOR INDIKATOR
Kelancaran (fluency) 3 Lancar
2 Kurang lancar
1 Tidak ancar
Pengucapan
(pronunciation)
3 Baik
2 Kurang baik
1 Tidak baik
Intonasi (Intonation) 3 Sesuai
2 Kurang sesuai
1 Tidak sesuai
Pilihan kata (Diction) 3 Tepat
2 Kurang tepat
1 Tidak tepat

85. No ASPEK
SKOR (1 – 5)
1 2 3 4 5
1
PERENCANAAN :
a. Persiapan
b. Rumusan Judul
2
PELAKSANAAN :
a. Sistematika Penulisan
b. Keakuratan Sumber Data / Informasi
c. Kuantitas Sumber Data
d. Analisis Data
e. Penarikan Kesimpulan
3
LAPORAN PROYEK :
a. Performans
b. Presentasi / Penguasaan
TOTAL SKOR
Matapelajaran : ...........
Nama Proyek : ...........
Alokasi Waktu : ...........
Guru Pembimbing : ...........
Nama : ...........
NIS : ...........
Kelas : ...........

86. CONTOH TUGAS PORTOFOLIO - BIOLOGI
Ruang lingkup:
1. Karya portofolio yang dikumpulkan adalah seluruh hasil
laporan praktikum biologi kelas X semester 1.
2. Setiap laporan hasil praktikum dikumpulkan selambat-
lambatnya satu minggu setelah peserta didik melaksanakan
praktikum.
3. Penilaian karya portofolio terpilih dilaksanakan satu minggu
sebelum Ulangan Akhir Semester 1.
Uraian tugas portofolio:
1. Buatlah laporan praktikum Biologi untuk seluruh kegiatan
praktikum selama semester 1.
2. Laporan praktikum meliputi: persiapan, pelaksanaan, dan hasil
praktik.
3. Diskusikan dengan guru untuk memilih 3 (tiga) karya/laporan
praktikummu yang terbaik untuk dinilai.

87. RUBRIK PENILAIAN PORTOFOLIO PRAKTIK BIOLOGI
KRITERIA SKOR INDIKATOR
Persiapan
Skor maks 3
3 Pemilihan alat dan bahan tepat
2 Pemilihan alat atau bahan tepat
1 Pemilihan alat dan bahan tidak tepat
Pelaksanaan
Skor maks 9
a. Rangkaian
alat
3 Rangkaian alat tepat dan rapi
2 Rangkaian alat tepat atau rapi
1 Rangkaian alat tidak tepat dan tidak rapi
b. Langkah
kerja dan
waktu pe-
laksanaan
3 Langkah kerja dan waktu pelaksanaan tepat
2 Langkah kerja atau waktu pelaksanaan tepat
1 Langkah kerja dan waktu pelaksanaan tidak tepat
c. Keselamatan
kerja dan
kebersihan
3 Memperhatikan keselamatan kerja dan kebersihan
2 Memperhatikan keselamatan kerja atau kebersihan
1 Tidak memperhatikan keselamatan kerja dan
kebersihan

88. RUBRIK PENILAIAN PORTOFOLIO PRAKTIK BIOLOGI
KRITERI
A
SKO
R
INDIKATOR
Hasil
Skor maks
6
a. Pengolah-
an data
3 Pengolahan data akurat
2 Pengolahan data kurang akurat
1 Pengolahan data tidak akurat
b. Simpulan 3 Simpulan tepat
2 Simpulan kurang tepat
1 Simpulan tidak tepat
Laporan
Skor maks
3
3 Tampilan menarik dan bahasa sesuai kaidah
2 Tampilan menarik atau bahasa sesuai kaidah
1 Tampilan tidak menarik dan bahasa tidak sesuai
kaidah

90. PREDIKAT & NILAI KOMPETENSI
PREDIKAT
NILAI KOMPETENSI
PENGETAHUAN KETERAMPILAN SIKAP
Skor Rerata Capaian Optimum Modus Predkt
A 3.85-4.00 3.85-4.00 4,00 B
(Sangat
Baik)
A- 3.51-3.84 3.51-3.84
B+ 3.18-3.50 3.18-3.50 3,00 B
(Baik)
B 2.85-3.17 2.85-3.17
B- 2.51-2.84 2.51-2.84
C+ 2.18-2.50 2.18-2.50 2,00 C
(Cukup)
C 1.85-2.17 1.85-2.17
C- 1.51-1.84 1.51-1.84
D+ 1.18-1.50 1.18-1.50 1,00 K
(kurang)
D 1.00-1,17 1.00-1,17
Permendikbud 104/2014 h. 23

91.  Penilaian pengetahuan dilakukan oleh Guru mata pelajaran
(Pendidik), terdiri atas: nilai proses (Nilai Harian) = NH; nilai
Ulangan Tengah Semester = NTS; dan Nilai Ulangan Akhir
Semester = NAS.
 Nilai Harian (NH) dapat dilakukan melalui tes tulis, tes lisan,
atau penugasan setiap kompetensi dasar (KD) sesuai dengan
karakteristik KD tersebut.
 Capaian kompetensi pengetahuan merupakan rerata atau
menggunakan bobot dari data RNH, NTS, dan NAS. Penentuan
besarnya bobot pada masing-masing RNH, NTS, dan NAS
merupakan kebijakan satuan pendidikan yang dirumuskan
bersama dengan dewan guru.
 Capaian kompetensi pengetahuan pada LCK diisi angka
menggunakan skala 1 – 4

92.  Penilaian Keterampilan dilakukan oleh Guru Mata
Pelajaran (Pendidik), terdiri atas: Nilai Praktik, Nilai
Proyek, dan Nilai Portofolio
 Capaian kompetensi keterampilan bukan rerata
melainkan nilai MODE atau modus yaitu nilai yang
sering muncul baik nilai praktik (NPr), nilai proyek
(NPy), maupun nilai portofolio (NPo).
 Capaian kompetensi pengetahuan pada LCK diisi
angka menggunakan skala 1 – 4

93. INTERVAL SKOR,
PREDIKAT & NILAI KOMPETENSI
INTERVAL SKOR PREDIKAT
3.85 x  4.00 A
3.51  x  3.66 A-
3.18  x  3.33 B+
2.85  x  3.17 B
2.51  x  2.84 B-
2.18  x  2.50 C+
1.85  x  2.17 C
1.51  x  1.84 C-
1.18  x  1.50 D+
0.00  x  1.17 D
Ditulis di
LCK

94. PENGOLAHAN NILAI PENGETAHUAN
NO NAMA
NILAI HARIAN
RNH NTS NAS RT
RAPOR (LCK)
KD-
3.1
KD-
3.2
dst
ANGKA PRED
1 Adi 3.33 3.00 3.17 3.00 3.00 3.06 3.00 B
2 ...
Keterangan:
1. Nilai Harian : Hasil tes tulis, tes lisan, dan penugasan pada KD tertentu.
2. RNH : Rerata Nilai Harian
3. NTS : Nilai Tengah Semester
4. NAS : Nilai Akhir Semester
5. PRED : Predikat
Mata Pelajaran: ......

95. PENGOLAHAN NILAI KETERAMPILAN
NO NAMA
PRAKTIK
PROY PORTO
RAPOR (LCK)
1 2 ANGKA PRED
1 Adi 2.60 3.00 3.00 3.00 3.00 B
2 ...
Mata Pelajaran: ........

96. PENGOLAHAN NILAI KETERAMPILAN
DRAFT RAPOR MTs
HALAMAN 116

97. PENGOLAHAN NILAI SIKAP
NO NAMA
Hsl Observ Sikap Profil
Hasil
OBSERV
PD PT JUR
RAPOR (LCK)
SIKAP DLM
MAPEL
Sem
bel
San-
tun
Pe-
duli
1 Adi B B C B B B C B
Keterangan:
 Nilai sikap dalam mata pelajaran ditentukan berdasarkan modus
(nilai yang paling sering muncul)
 Contoh deskripsi sikap pada mata pelajaran Bahasa Inggris:
Sikapnya baik, mulai konsisten menunjukkan semangat belajar
serta santun dalam berperilaku dan bertutur kata dengan guru
dan teman, namun sikap kepedulian dalam berkomunikasi
interpersonal perlu ditingkatkan.
Mata Pelajaran: ....

99. MATA PELAJARAN PENGETAHUAN KETERAMPILAN SIKAP
KEL. WAJIB (A) NIL PRED NIL PRED MAPEL ANTARMAPEL
1 Pend. Agama & Budi
Pekerti
Nama guru: Drs. Fahmi
4.00 A 3.66 A- SB Peserta didik sudah
menunjukkan sikap
mengamalkan
ajaran agamanya,
mulai konsisten
menerapkan sikap
santun, jujur dan
kerjasama, namun
masih perlu
ditingkatkan lagi
sikap percaya diri
dan kepedulian
terhadap
lingkungan.
2 PPKn
Nama guru: Dra. Vipty
3.00 B 2.66 B- C
3 Bahasa Indonesia
Nama guru: Drs. Dody
2.66 B- 2.66 B- B
4 Matematika
Nama guru: Drs. Iwan
4.00 A 3.66 A- SB
5 Sejarah Indonesia
Nama guru: Dra. Septy
3.33 B+ 2.33 C+ B
... dst
CAPAIAN KOMPETENSI

100. EKSTRA KURIKULER KEIKUTSERTAAN DALAM KEGIATAN
1. Kepramukaan Memuaskan. Aktif dalam perkemahan Wirakarya dan Raimuna
cabang Jakarta Selatan
2. Palang Merah Remaja
(PMR)
Sangat memuaskan. Mengikuti berbagai lomba PMR. Aktif
dalam kegiatan bulan dana PMI dan membantu korban banjir
di daerah Pondok Karya

101. MATA PELAJARAN KOMPETENSI CATATAN
KELOMPOK A: WAJIB
5. Sejarah Indonesia Pengetahuan Baik, sudah menguasai seluruh kompetensi, teru-
tama sangat baik dalam menganalisis berbagai
teori tentang proses masuk dan berkembangnya
agama dan kebudayaan Islam di Indonesia.
Keterampilan Sudah terampil dalam menyajikan informasi
mengenai keterkaitan antara konsep berpikir
kronologis (diakronik) , sinkronik, ruang, dan waktu
dalam sejarah. Terampil dalam mengolah
informasi mengenai proses masuk dan berkem-
bangnya kerajaan Islam dengan menerapkan cara
berpikir kronologis, dan menyajikannya dalam
bentuk tulisan. Namun masih perlu banyak berlatih
dalam menyajikan kesimpulan.
Sikap spiritual
dan sosial
Menunjukkan sikap toleran antar umat beragama,
jujur dan bertanggungjawab dalam mengerjakan
tugas. Namun perlu ditingkatkan kepedulian
terhadap berbagai hasil budaya.
DESKRIPSI KOMPETENSI

102. CATATAN PRESTASI YANG PERNAH DICAPAI
NO PRESTASI YANG PERNAH DICAPAI
1 Mendapat medali perak dalam Olimpiade Sain
Nasional (OSN) SMP tingkat Nasional tahun 2012.
2 Finalis dalam ajang pencarian bakat yang
diselenggakan oleh sebuah televisi swasta tahun
2012.
3 Meraih juara II (tim) lomba bola voli tingkat
kabupaten tahun 2012

103. TUGAS
1. Silakan membentuk kelompok kerja sesuai dengan mata
pelajaran
2. Silakan menetapkan KD dari masing-masing KI sesuai dengan
hasil pemetaan KD untuk 1 kegiatan pembelajaran
3. Buatlah penilaian untuk RPP dengan sistematika sbb:
a. Aspek (Sikap-Pengetahuan-Keterampialan)
b. Teknik
c. Instrumen
d. Indikator Soal
e. Kunci/Kriteria
f. Pensekoran
4. Presentasikan hasil penilaian
5. Silakan diskusikan
LIHAT TOT RPP
KURIKULUM
2013 PDF

104. PRESENTASI PLENO
Silakan mencermati pemetaan dan
penilaian yang dipresentasikan
sesuai dengan tugas yang
diberikan