О.Б. Елагина, П.В. Писклаков Конструктор целей #protutor

6,164 views

Published on

4 июля 2014 года
Мастер-класс Ольги Борисовны Елагиной и Павла Викторовича Писклакова "Конструктор целей по Блуму"
Видео http://youtu.be/IO0dM7jzGnk

Published in: Education

О.Б. Елагина, П.В. Писклаков Конструктор целей #protutor

  1. 1. Конструктор целей (по Блуму) Ольга Елагина, Павел Писклаков
  2. 2. ТРЕБОВАНИЯ К ЦЕЛИ
  3. 3. Требования к цели обучения • Цель должна быть ориентирована на студента • Цель должна быть достижима • Цель должна быть измерима
  4. 4. ТАКСОНОМИЯ БЛУМА
  5. 5. Таксономия Блума: оригинальная (Bloom, 1956) Оценка (Evaluation) Синтез (Synthesis) Анализ (Analysis) Применение (Application) Понимание (Comprehension) Знание (Knowledge)
  6. 6. Таксономия Блума: пересмотренная (Anderson&Krathwohl, 2001) Создавать (Create) Оценивать (Evaluate) Анализировать (Analyze) Применять (Apply) Понимать (Understand) Запоминать (Remember)
  7. 7. Таксономия Блума: до и после Bloom, 1956 Anderson&Krathwohl, 2001 Оценка (Evaluation) Синтез (Synthesis) Анализ (Analysis) Применение (Application) Понимание (Comprehension) Знание (Knowledge) Создавать (Create) Оценивать (Evaluate) Анализировать (Analyze) Применять (Apply) Понимать (Understand) Запоминать (Remember)
  8. 8. Запоминать (Remember) Получение, вспоминание или распознавание знания из памяти. Запоминание — это использование памяти для получения определений, фактов или списков, для пересказа или получения материала. Retrieving, recalling or recognising knowledge from memory. Remembering is when memory is used to produce definitions, facts or lists, or recite or retrieve material.
  9. 9. Понимать (Understand) Конструирование значения из разных типов функции, написанных или изображенных. Constructing meaning from different types of function be they written or graphic.
  10. 10. Применять (Apply) Выполнение или использование процедуры через исполнение или реализацию. Применение связано и относится к ситуациям, когда изученный материал используется через такие продукты, как модели, презентации, интервью и симуляции. Carrying out or using a procedure through executing or implementing. Applying related and refers to situations where learned material is used through products like models, presentation, interviews and simulations.
  11. 11. Анализировать (Analyze) Разбиение материала или концепций на части, определение того как части связаны или взаимодействуют друг с другом, с общей структурой или целью. Ментальные действия включают в себя дифференциацию, организацию и соотнесение, а также способность различать компоненты. Breaking material or concepts into parts, determining how the parts relate or interrelate to one another or to an overall structure or purpose. Mental actions include differentiating, organizing and attributing as well as being able to distinguish between components.
  12. 12. Оценивать (Evaluate) Создание суждений, основываясь на критериях и стандартах путем проверки и критики. Making judgments based on criteria and standards through checking and critiquing.
  13. 13. Создавать (Create) Соединение элементов вместе для формирования согласованного или функционального целого; реорганизация элементов в новый шаблон или структуру путем генерирования, планирования или производства. Putting the elements together to form a coherent or functional whole; reorganizing elements into a new pattern or structure through generating, planning or producing.
  14. 14. Измерение «Когнитивный процесс» Навыки мышления высшего порядка Создавать (Create) Оценивать (Evaluate) Анализировать (Analyze) Применять (Apply) Понимать (Understand) Запоминать (Remember) Навыки мышления низшего порядка
  15. 15. Сформулируйте 6 целей (по одной для каждого уровня таксономии)
  16. 16. Цели Запоминать Понимать Применять Анализировать Оценивать Создавать
  17. 17. Цели Запоминать Понимать Применять Анализировать Оценивать Создавать Теория Практика
  18. 18. КОНСТРУКТОР ЦЕЛИ
  19. 19. Схема цели обучения «Студенты смогут [глагол-действие] [объект], используя [ресурсы] и создать [продукт] в группах по [количество человек]»
  20. 20. Элементы схемы Глагол-действие соответствует измерению «Когнитивный процесс» в таксономии Блума (см. таблицу глаголов) Объект обычно описывает знание, которое студенты должны получить или создать, чаще всего выражается существительным
  21. 21. Элементы схемы Ресурсы описывают, чем пользуются студенты, с помощью чего они это делают Продукт — материальный объект (результат), который студенты должны создать
  22. 22. http://ode.ru/target

×