1. Цель как компонент педагогической деятельности МБУ Красноярский информационно-методический центр Екатерина Толстова

5. Иерархия целей в образовании ФГОС Цели образовательной программы ОУ 1 2 3 4 Цели урока 5 Цели задания Цели программы по предмету

6. Характеристики целей в зависимости от уровня Характеристики целей Обобщенные образовательные цели Цели - ценности Специфичны Конкретны Цели образования Цели урока Не связаны по времени Определены по времени

7. Виды целей и их особенности Оперативные цели реализуются на каждом уроке Тактические цели реализуются при изучении каждой темы Промежуточные цели обеспечивают целостное изучение учебного материала Стратегические цели направляют педагогическую деятельность в течение всего учебного года Фундаментальные цели определяют формирующую эффективность учебно-воспитательного процесса в течение всех лет обучения

9. Что такое цель?

13. Запишите цель своей программы

14. Признаки качественной цели

17. Конкретные цели S Цель должна быть чётко сформулирована, направлена на изменение конкретной ситуации. Цели формулировать не абстрактно, а в привязке к конкретной проблеме Измеримые цели M Если у цели не будет каких-либо измеримых параметров, то будет невозможно определить, достигнут ли результат Достижимые цели A Цель достижима, реалистична. Цели должны быть осуществимы с помощью имеющихся и привлеченных материальных и людских ресурсов Ориентированные на результат R Цели должны характеризоваться исходя из результата, а не проделываемой работы Цели, соотносимые с конкретным сроком T Любая цель должна быть выполнима в определённом временном измерении

19. Цель конкретна, измерима, реалистична

22. Цель – это билет в будущее Место и время отравления Какие ваши достижения, ресурсы, возможности? Пункт назначения Что вы хотите получить? Расстояние Как вы будете мерить? Время в пути За какой период? Цена Что для этого надо сделать?

26. «Цель» Цель как научное понятие Предвосхищение в сознании субъекта результата, на достижение которого направлена деятельность Психофизиология Образ требуемого результата, определяющий отбор действий, ведущих к его достижению Кибернетика Такая характеристика процесса, на основе которой осуществляется обратная связь. Система работает, сравнивая реальные результаты с запланированными целями Педагогическая цель Предвидение педагогом и обучающимися результатов их взаимодействия, в соответствии с которыми отбираются и соотносятся между собой все остальные компоненты педагогического Процесса

31. Цели на языке "наблюдаемых действий " Цели формулируются с помощью глаголов, выражающих конкретное действие, результат которого можно определить, измерить и оценить.

32. Учебные цели на языке "наблюдаемых действий" Неопределенные, расплывчатые фразы Внешне выраженные, "наблюдаемые" действия Изучить Назвать Узнать Выбрать Открывать для себя Описать Воспринимать Перечислить Понимать Соотносить Быть знакомым Написать Развивать усидчивость и внимание Дать определение Ценить Проиллюстрировать Развивать патриотизм Определить Почувствовать Объяснить Понять Классифицировать

33. Задачи - качественные составляющие цели

38. Разбейте свою цель на задачи

41. Результат Действия Способы 2 Деятельность как система Задачи Проблема Цель

45. Правильное целеполагание Неправильное целеполагание Четкое видение результата как конечного пункта движения Расплывчатость результата. (Иди туда, не знаю куда) Сосредоточенность, концентрированность на достижении цели (экономия сил, средств, времени, ресурсов) Распыление сил, времени, ресурсов. Работа «впустую» Управление своим движением (ростом), собою (активность, субъектность) Пассивность, ведомость, зависимость от внешних обстоятельств Умелое (целесообразное) выстраивание действий Случайный набор действий Успешность (достижение запланированного), следовательно, рост уверенности в себе, обретение спокойствия Неуспешность (неконтролируемая, случайная успешность)