1. Учить
Учиться
Учиться учить
Учить учиться
?
?
?
?
Варианты ответов в
нынешнем веке
Михаил Крикунов

2. За нами 1000 лет развития образования
• В начале 11-го столетия образование фокусировалось на
приобретении навыков грамотности:
• простейшего чтения,
• письма и счета.
02.03.2016 Михаил Крикунов 2
• Не было цели научить людей
думать, выражать себя ясно и
убедительно, решать сложные
научные задачи.
• Было три призвания (vocatio),
которые и были первыми
профессиями: • Священничество
• Медицина
• Право

3. 09 ноября 2014
Михаил
Крикунов
3
Сейчас, спустя 1000
лет, эти навыки нужны
почти всем, кто
стремится к успеху,
осознавая сложность
современной жизни.

4. История, подсмотренная на Центральном вокзале в 1993 г
• Драматически возросли требования к навыкам,
необходимым для успешного выполнения работы.
• Значительно усложнились и требования к жизни -
сознательному участию в демократическом процессе.
02.03.2016 Михаил Крикунов 4
За нами 1000 лет развития образования

5. Каких результатов мы хотим от образования?
• Знаний,
• Их нужно знать
• Их нужно понимать
• Навыков (термин, которым явно
злоупотребляют)
• Их нужно быть в состоянии
продемонстрировать
02.03.2016 Михаил Крикунов 5

6. Знания - Чего мы ожидаем от учеников?
• Знание - это не только способность припомнить
определенные утверждения, связанные с дисциплиной
• Отсюда различие между
«стандартами» и «результатами обучения»
• Если свести знание к контенту учебного плана, то и
проверить знание просто – нужно только проверить
помнит ли школьник утверждения, к которым сводится
контент.
02.03.2016 Михаил Крикунов 6

7. Но есть 3 правила - мы знаем, если:
1. У нас есть некоторое понимание утверждений, которые,
как мы утверждаем, мы знаем.
2. Мы пронимаем, по крайней мере, некоторые
взаимосвязи между этими утверждениями.
3. Мы понимаем как предметное знание приобретается,
подтверждается и проверяется.
02.03.2016 Михаил Крикунов 7
Хотя это уже больше по линии
профессионального знания

8. Не только утверждения и факты, но
концепции и связи!
02.03.2016 Михаил Крикунов 8
• Нельзя сказать, что школьник знает, что
Наполеон был коронован Императором
Франции в 1804 году, если он не знает:
• Кто такой Наполеон,
• Что такое император.
• Ученик так ничего и не понял в ситуации, если
изучив эту тему учебника, не усвоил, что в
1804 не только Наполеон был коронован
императором, но и Франция перестала быть
республикой.

9. Навыки - Чего мы ожидаем от учеников?
• Навык – любая практическая способность
• Мы привычно делим их на твердые и мягкие
(социальные), хотя для их правильного использования
нужно понимать релевантные контексту условия
• И они разнообразнее:
• Техники
• Навыки
02.03.2016 Михаил Крикунов 9
• Fertigkeiten (навыки, например навык планирования
или коммуникации) и
• Fahigkeiten (трансверсивные способности –
способность эффективного применения навыка)
• Качества и отношения

10. 02.03.2016 Михаил Крикунов 10
А это все то, что
определяет
самостоятельность и
эффективность в жизни!
Так что там нового в
обучении?

11. Школьники учатся
самостоятельно!
02.03.2016 Михаил Крикунов 11

12. Математическая революция в США!
• Революция, о которой так долго говорило большинство в
университетах, школах, конгрессах и бизнесе, случилась …
сама по себе
• В прошлом году американская команда впервые за 21 год
взяла первое место на международной мат-олимпиаде
(56-я олимпиада IMO, Таиланд)
02.03.2016 Михаил Крикунов 12

13. 02.03.2016 Михаил Крикунов 13
С американскими студентами,
имеющими аппетит к изучению
математики на высоком уровне,
происходит что-то очень
заметное, очень драматическое и
это происходит очень быстро".
Пол Зейтц, профессор
математики университета
Сан-Франциско

14. Факты:
• Массы американских подростков достигают высот мирового
класса в математике, таких ребят все больше, это происходит
регулярнее, чем когда-либо раньше.
• Студенты продуцируются новой педагогической экосистемой -
почти целиком экстракуррикулярной (т.е. вне учебных планов) и
развившейся онлайн в богатых городах побережья и
технологических мекках Америки.
• В этих местах, школьники-акселераты учатся больше и быстрее,
чем 10 лет назад, осваивая куда более сложный материал, чем
кажется возможным многим представителям сообществ с
продвинутой математикой.
• “В элитных колледжах появляется все больше первокурсников,
знакомых с математическими темами, далеко за пределами того,
чему традиционно учат американские школы. Теперь очевидна
следующая проблема - неготовность преподавателей
университетов предоставить студентам математическую
наполненность своих курсов на уровне ожиданий студентов.
02.03.2016 Михаил Крикунов 14

15. 02.03.2016 Михаил Крикунов 15
Популярный лозунг -
Деньги следуют за
математикой!

16. Russian School of Mathematics, Бруклин - 17,500 учащихся.
02.03.2016 Михаил Крикунов 16

17. Сотни обучающих ресурсов
02.03.2016 Михаил Крикунов 17
Демократизация знаний
Expii - бесплатная, открытая, краудсорсинговая интерактивная
платформа для объяснения и упражнений в решении проблем
математики и науки. Форум Р2Р.

18. 02.03.2016 Михаил Крикунов 18
А также сотни кружков,
летних и зимних лагерей и
научных экспедиций
Problem-solving for fun
leads to problem-
solving for profit!

19. Пример задачки
• Представьте себе веревку, проложенную по
поверхности Земли прямо по экватору
(предположим, что Земля это идеальная
сфера без гор или долин). Разрежьте мысленно
веревку и привяжите в разрез еще один кусок
веревки длиной 710 дюймов, т.е. около 60
футов. Это увеличивает общую длину веревки
на величину, немного больше длины автобуса
или высоты 5-этажного здания.
• Теперь представьте, что веревку поднимают
с земли во всех ее точках одновременно и она
поднимается везде на одну высоту. Скажите,
какую самую большую вещь можно будет
просунуть под веревкой?
02.03.2016 Михаил Крикунов 19
175 см

20. Последствия – череда экспериментов:
• Индивидуализированное обучение
• Отказ от стандартизированных экзаменов
• Проектирование учебного процесса школьниками
02.03.2016 Михаил Крикунов 20

21. Основные обсуждаемые
профессионалами
образования темы:
1. Мультикультурализм и многоязычие
2. Технологические инновации
3. Международное сотрудничество преподавателей
4. Партнерство школ и университетов
5. Управление инновациями в школах
6. Поддержка STEM-образования развитием
преподавателей
7. Стратегии преодоления инертности в обучении
преподавателей
Инертность - “склонность ничего не делать или не
поддаваться изменениям”. Oxford
Dictionary
02.03.2016 Михаил Крикунов 21

22. 02.03.2016 Михаил Крикунов 22
Школа должна выйти за
рамки своих стен!
Ключевое слово -
сотрудничество

23. 02.03.2016 Михаил Крикунов 23
В условиях резко возросшей
конкуренции за внимание и
уважение учеников только
ЛИЧНОСТИ имеют шансы
демонстрировать
результаты

24. Появились новые социальные инициативы (вроде Нью-
Йоркской «Новой Країни») - Назначение школы изменилось
02.03.2016 Михаил Крикунов 24

25. 02.03.2016 Михаил Крикунов 25

26. Серия панельных дискуссий “Future of Education:
Innovation in K-12 Learning”, некоторые выводы
• Учащиеся имеют равный, а часто, больший доступ к
знаниям, чем их преподаватели.
• Школа должна фокусироваться на поддержке учеников в
становлении грамотными гражданами за счет:
1. Помощи в выявлении и понимании их увлечений и целей
2. Развитии навыков 21-го века, таких как изучение языков;
кросс-культурное понимание; технологии и социо-
эмоциональная грамотность
3. Формирования целостного понимания мира как системы.
Жизнь в глобальном мире в эпоху новых технологий
должна быть в центре опыта, приобретаемого в школе,
т.к. это школьникам предстоит решать эти проблемы.
02.03.2016 Михаил Крикунов 26

27. Новые мягкие навыки,
необходимые
выпускникам
• Креативность,
• Гибкость - resilience,
• Умение мыслить –
критическое мышление,
• Понимание целей своих
и своего общества
• Увлеченность,
• Характер
02.03.2016 Михаил Крикунов 27
История разговора с школьницей в 2014 году
• Проектное обучение
• Перевернута модель
обучения (flipped classroom
model)
• Соединение физического и
технологического обучения
• Вовлечение в волонтерство
Новые методы

28. Выводы:
• Система, полностью концентрировавшаяся на обучении школьников
«физическим технологиям» (т.е технологиям имеющим
отношение к преобразованию материального мира), должна уделять,
по крайней мере, равное внимание «социальным технологиям»
- технологиям преобразования и адаптации мира людей.
• Предсказать и направить это изменение в единое русло невозможно и
вредно!
• Единственно, что следует делать новому закону об образовании – это
не устанавливать четко прописанные правила и нормы,
регулирующие (препятствующие) существование системы, а
разрешить все! Кроме одиозных, тоталитарных практик! Необходимо
пробудить и создать условия для массовых социальных инноваций в
образовании.
02.03.2016 Михаил Крикунов 28

29. ВОПРОСЫ?
25 февраля 2016 Михаил Крикунов 29
Спасибо за внимание!
mihail.krikunov@yahoo.com