k

1. A. INFORMASI UMUM
1. Nama Penyusun Restiana, S.Pd.
2. Institusi SMPIT As Salaam Jayapura
2. Waktu Pelaksanaan 09 Januari 2024
3. Jenjang VIII (Delapan) Marthen Indey
3. Mata Pelajaran Prakarya
4. Fase D
5. Alokasi Waktu 2 x 35 menit
6. Kompetensi Awal Peserta didik harus sudah mengetahuai ikan apa saja yang termasuk kedalam jenis ikan
hias.
7. Profil Pelajar
Pancasila
1. Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan berakhlak mulia.
2. Bergotong-royong,
3. Mandiri,
4. Bernalar kritis
5. Kreatif
8. Sarana dan Prasarana 1. Buku Panduan Guru Prakarya : Budidaya
2. Papan tulis
3. Laptop
4. Proyektor
5. Gambar jenis-jenis ternak unggas pedaging
6. Kertas HVS
7. Pensil Warna
9. Target Peserta didik Reguler : 28 Siswa
10. Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing
B. KOMPONEN INTI
1. Capaian
Pembelajaran
P Pada akhir Fase D (Kelas VII, VIII dan IX SMP) Peserta didik mampu
menghasilkan produk budi daya berdasarkan modifikasi bahan, alat, dan teknik
sesuai potensi lingkungan/kearifan lokal untuk mengembangkan jiwa wirausaha
serta memberikan penilaian produk budi daya berdasarkan fungsi/nilai budaya/nilai
ekonomis secara lisan dan atau tertulis.
2. Tujuan Pembelajaran TP-1
Peserta didik mampu mendeskripsikan jenis produk budi daya perikanan sesuai
potensi lingkungan atau kearifan lokal dengan benar.
3. Asessmen a. Jenis Asessmen
o Asessmen Diagnostik
o Asessmen Formatif
o Asessmen Sumatif
b. Bentuk Asessmen
o Sikap (Profil Pelajar Pancasila) : Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang
Maha Esa dan berakhlak mulia, Gotong Royong, Kreatif, Mandiri, dan
Bernalar Kritis.
o Performa : Presentasi
o Tertulis (tes objektif: Isian).
o Kisi – Kisi (terlampir)
o Soal (terlampir)
o Kunci Jawaban (terlampir)

2. 4. Pemahaman
Bermakna
Peserta didik dapat memahami jenis dan karakteristik ikan hias yang pada
kenyataannya banyak ditemukan dalam kehidupan sehari-hari.
5. Pertanyaan Pemantik  Apakah kakak-kakak pernah memelihara ikan hias?
 Jenis ikan hias apa saja yang paling sering dan yang paling kakak-kakak
sukai untuk dipelihara?
C. URUTAN KEGIATAN PEMBELAJARAN
Waktu Pembelajaran 1: Selasa, 09/01/2024
(5
menit)
Kegiatan Pembuka 1. Guru mengucapkan salam. Membuka dengan bacaan basmalah.
2. Guru mengajak semua siswa berdo’a (Beriman dan Bertakwa kepada Tuhan
YME, dan berakhlak mulia)
3. Guru menyapa siswa, menanyakan kabar mereka dan perasaan mereka
4. Guru mengabsensi peserta didik
5. Guru melakukan apersepsi: Guru manampilkan beberapa gambar ikan hias,
kemudian meminta peserta didik menebak nama ikan hias tersebut
6. Guru memotivasi peserta didik dan menyampaikan tujuan pembelajaran
7. Guru menyampaikan rencana kegiatan pembelajaran hari ini
8. Guru menyampaikan teknik dan rubrik penilaian sikap dan keterampilan ke peserta
didik
(60
menit)
Kegiatan Inti
(Tahapan TERPA)
Orientasi Masalah (TELAAH)
● Guru menggali pemahaman awal peserta didik dengan memberikan
pertanyaan pemantik : (Asessmen Diagnostik)
Apakah kakak-kakak pernah memelihara ikan hias?
Jenis ikan hias apa saja yang paling sering dan yang paling kakak-
kakak sukai untuk dipelihara?
 Mengajak peserta didiki untuk melihat video pembelajaran (Diferensiasi
Konten)
● Guru menampilkan soal-soal dalam bentuk slide powerpoint lalu
melakukan tanya jawab dengan peserta didik menegenai jenis-jenis ikan
hias
● Guru memberikan apresiasi bagi siswa yang menjawab dan menjelaskan
dengan baik jenis-jenis ikan hias dalam kehidupan sehari-hari .
● Guru memberikan penguatan kepada siswa yang menjawab salah.
● Peserta didik mempelajari jenis dan karakterististik ikan hias.
Merumuskan Masalah (EKSPLORASI)
● Peserta didik dibagi ke dalam 5 kelompok yang terdiri dari 5 - 6 siswa
● Guru membimbing peserta didik dalam mempersiapkan alat dan bahan
yang akan digunakan dalam proses pemuatan mind mapping yang akan
didiskusikan bersama kelompok (Gotong Royong)
● Guru memastikan setiap peserta didik memahami langkah-langkah
pembuatan mind mapping yang telah dibagikan dengan didiskusikan
bersama kelompoknya masing-masing.
Merumuskan Hipotesis (RUMUSKAN)
● Guru membimbing peserta didik dalam proses pembuatan mind mapping
(Berpikir Kritis)
Mengumpulkan Data
● Peserta didik membaca materi dalam bentuk power point yang dijadikan
sebagai referensi dalam proses pembuatan mind mapping (Asessmen
Formatif)
Menguji Hipotesis (PRESENTASIKAN)
● Peserta didik maju menyampaikan hasil pekerjaan presentasi dan guru
mendorong kelompok lain untuk memberikan masukan kepada teman
yang maju. (KSE- keterampilan berelasi)
● Peserta didik memberikan apresiasi kepada teman lain yang maju
menyampaikan hasil. (KSE-(kesadaran sosial dan keterampilan berelasi))
Merumuskan Kesimpulan
● Peserta didik mengerjakan evaluasi mandiri. (APLIKASI)
Guru memberikan tugas yang ada di A-learning pada link berikut https://as-
salaam.my.id/) (Mandiri)

3. (5
menit)
Kegiatan Penutup
(Tahapan DU)
 Menguatkan pemahaman tentang jenis dan karakteristik ikan hias yang
banyak kita temukan dalam kehidupan sehari-hari contohnya ikan guppy,
ikan molly, dan lain-lain (DUNIAWI)
 Memotivasi peserta didik bahwa setelah mempelajari jenis-jenis dan
karakteristik ikan hias maka seharusnya kita dapat mensyukuri segala
ciptaan Allah sesuai dengan QS. An-Nahl : 14 (UKHROWI)
 Bersama-sama peserta didik membuat kesimpulan / rangkuman hasil
belajar selama sehari (memberi kesempatan 1 siswa untuk berkomentar)
Miskonsepsi
Peserta didik dapat keliru dalam membedakan jenis-jenis ikan hias karena
terdapat beberapa kesamaan dalam hal karakteristiknya.
Diferensiasi Proses
Bagi kelompok peserta didik dengan kecepatan belajar tinggi (advanced),
membuat mind mapping tanpa bantuan. Pada saat yang sama, guru dapat
mendampingi peserta didik yang mengalami kesulitan.
 Guru memberikan motivasi belajar dan asesmen awal (untuk kegiatan
selanjutnya dihari selasa)
 Menutup dengan mengucapkan hamdalah dan doa penutup majelis (untuk
mengakhiri kegiatan pembelajaran)
D. PENGAYAAN DAN REMEDIAL
Pengayaan ✔ Pengayaan diberikan kepada peserta didik yang telah menguasai materi
pelajaran untuk mempersiapkan materi selanjutnya.
Remedial ✔ Remedial diberikan kepada peserta didik yang belum menguasai materi
dengan memberikan pendampingan dan tugas mandiri di rumah dengan
bimbingan orang tua dan dipantau guru dengan bantuan LMS
B. REFLEKSI GURU & SISWA
❖ Guru dapat menutup pembelajaran dengan meminta peserta didik melakukan refleksi terhadap apa yang sudah
mereka pelajari dengan menjawab pertanyaan refleksi. Refleksi dilakukan berkaitan dengan kemampuan peserta
didik dalam memecahkan masalah terkait jenis dan karakteristik hewan ternak unggas pedaging.
Jayapura, 30 Desember 2023
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
Kelik Hermawan, S.PdI. Restiana, S.Pd.

4. LAMPIRAN-LAMPIRAN
1. Glosarium
⮚ livebearer = Melahirkan
2. Daftar Pustaka
⮚ Tim Masmedia Buana Pustaka. 2022. “Matematika untuk SMP Kelas VIII”. Sidoarjo: Penerbit Masmedia
⮚ Seputar Hobi.(2023, 25 Agustus). Ciri-ciri Ikan Platy beserta Jenisnya. Diakses pada 30 Desember 2023,
dari https://kumparan.com/seputar-hobi/ciri-ciri-ikan-platy-beserta-jenisnya-213oCg38tKy/full
⮚ Pahlephi, Rully Desthian. (2022, 24 November). Jenis Ikan Molly, Ciri, Harga, dan Tips Perawatan.
Diakses pada 30 Desember 2023, dari https://www.detik.com/bali/berita/d-6424232/jenis-ikan-molly-ciri-
harga-dan-tips-perawatan#:~:text=Ciri%20Ikan%20Molly,-
Ikan%20molly%20cukup&text=Selain%20itu%2C%20ikan%20molly%20memiliki,tengah%20dan%20m
eruncing%20dibagian%20moncongnya.
3. Penilaian Formatif
Observasi kemunculan karakter Pancasila selama kegiatan diskusi berlangsung
No Nama
Perubahan Sikap
Beriman, bertakwa
kepada Tuhan
Yang Maha Esa,
dan berakhlak
mulia
Mandiri Berpikir kritis Gotong royong Kreatif
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3
4
5
6
7
8
Keterangan :
1 = Kurang baik
2 = Cukup baik
3 = Baik
4 = Sangat baik
4. Penialaian sumatif
⮚ Jenis Penilaian : Tertulis
⮚ Instrument:

5. 5. Bahan bacaan guru dan LKPD
Bahan Bacaan Guru

6. b. Kisi – Kisi Soal Evaluasi Pertemuan 2
Kriteria Ketercapaian Tujuan
Pembelajaran
Nomor
Soal
Bentuk
Soal
Skor
Menghubungkan dengan garis panah ke jawaban
yang benar
1 Menghubungkan 50
Melengkapi tabel mengenai kalimat benar,
pernyataan, dan kalimat terbuka
2 Melengkapi Tabel 50
Skor = 𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ
X 100
j𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙

8. Pengayaan
Pengayaan diberikan kepada peserta didik yang telah menguasai materi pelajaran untuk
mempersiapkan materi selanjutnya
Remidial
Remedial diberikan kepada peserta didik yang belum menguasai materi dengan
memberikan pendampingan dan tugas mandiri di rumah dengan bimbingan orang
tua dan dipantau guru.

9. Rubrik Penilaian
Instrumen Observasi Sikap (Profil Pelajar Pancasila)
No Nama Siswa
Beriman,
bertakwa
kepada Tuhan
Yang Maha
Esa dan
berakhlak
mulia.
Bergotong
-
royong
Mandiri Bernalar
Kritis Kreatif
Berdoa
Sebelum dan
sesudah
pelajaran
Kerjasama
dalam kelompok
Keberanian
mengajukan
pertanyaan
atau
menjawab
pertanyaan
Mengajukan
pertanyaan
atau
menjawab
pertanyaan
analitis
Mendesaian
Ya Tidak Ya Tidak Ya Tidak Ya Tidak Ya Tidak
1. Aura Nara Lioni
2. Billahi Tahya Haniiah
3. Hafisha Quenisha Qurratu’Aini
4. Hasna Ainun Mardiyah
5. Huwaida Annisa Shafira
6. Quinn Qiara Maylafaza
7. Saskia Damara
8. Tiara Zhaafirah Putri Ilya
Ya : Skor 1, jika sub indikator terlihat konsisten selama 1 hari
Tidak : Skor 0, jika sub indikator tidak terlihat sama sekali
Petunjuk penskoran Perhitungan skor akhir menggunakan rumus:
𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ
X 100
j𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙

10. Skor = X 100
Penilaian Ketrampilan Berdiskusi Mengerjakan Tugas Kelompok
No Aspek yang Diamati
Skor
0 1 2 3
1. Kesesuai Langkah Mengerjakan Terdapat Terdapat 1- Mengerjakan
Kerja sesuai tidak ada lebih dari 2 2 kesalahan semua soal
instruksi satupun yang kesalahan dalam sesuai
sesuai dalam memahami urutan
urutan memahami instruksi instruksi
instruksi instruksi pengerjaan pengerjaan
pengerjaan pengerjaan
2. Partisipasi dalam Tidak ada Hanya 1 Hanya 2 Siswa aktif
Kelompok siswa yang siswa yang siswa yang dalam
aktif dalam aktif dalam aktif dalam kelompok
kelompok kelompok kelompok secara
mandiri
3. Sistematika Materi Materi Materi Materi
Presentasi presentasi presentasi presentasi presentasi
disajkikan disajkikan disajkikan disajkikan
secara tidak secara secara secara
runtut dan kurang runtut runtut dan
tidak runtut dan tetapi sistematis
sistematis tidak kurang
sistematis sistematis
𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ
j𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙