2. INFORMASI UMUM
Identitas Sekolah :
Nama Guru : Heri Susanto, S.Pd
Asal Sekolah : SMA Negeri 1 Pegandon
Mata Pelajaran : Biologi
Tahun Pembelajaran : Tahun 2021 / 2022
Fase/ Kelas : E / X
Elemen : Keanekaragaman Hayati
Jumlah Pertemuan : 2 kali Pertemuan
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit
Kompetensi Awal :
Kompetensi awal atau materi yang akan digunakan dalam topic ini adalah peserta didik mampu
mendeskripsikan dan mengidentifikasi Keanekaragaman Hayati
Profil Pelajar Pancasila :
Profil Pelajar Pancasila yang ingin dicapai adalah beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang
Maha Esa dan berakhlak mulia, bernalar kritis, kreatif, mandiri dan gotong royong
Sarana dan Prasarana :
Fasilitas pembelajaran yang diperlukan diantaranya LCD Projector, computer/ laptop,
printer, alat pengeras suara, jaringan internet, papan tulis, spidol, alat tulis, lembar
pengamatan, kertas kosong.
Metode Pembelajaran :
Metode pembelajaran yang digunakan adalah diskusi dan presentasi dalam kerangka
pendekatan discovery-inquiry learning.
Target Peserta Didik:
Kategori peserta didik dalam proses pembelajaran ini adalah peserta didik regular/ tipikal,
di mana mereka tidak ada kesulitan dalam mencerna dan memahami materi ajar. Jumlah
peserta didik sebanyak 35 siswa.
Model Pembelajaran Yang Digunakan:
Model pembelajaran yang digunakan adalah model tatap muka, dengan variasi di dalam
ruang kelas dan di luar ruang kelas, dengan metode discovery - inquiry learning.
KOMPONEN INTI
Tujuan Pembelajaran:
Menjelaskan materi tentang Keanekaragaman Hayati dan Mengidentifikasi macam – macam
tingkatan Keanekaragaman Hayati dengan melalui pelaksanaan kerja kelompok secara
kolaboratif bernalar kritis dan mandiri.
Pemahaman Bermakna :
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik akan memperoleh manfaat pemahaman tentang :
1. Definisi tentang keanekaragaman hayati.
2. Tingkatan keanekaragaman hayati beserta contohnya.
Pertanyaan Pemantik:
1. Bagaimana persepsi kamu tentang keanekaragaman hayati !
2. Mengapa keanekaragaman hayati dibedakan menjadi beberapa tingkatan !
3. Persiapan Pembelajaran:
1. Memastikan bahwa ruang kelas dan lokasi luar kelas yang dijadikan lokasi pembelajaran siap, bersih
dan aman.
2. Memastikan semua sarana dan prasarana yang diperlukan tersedia.
3. Guru menyiapkan materi dan bahan ajar lainnya
4. Lembar kerja dan perangkat asesmen tersedia lengkap.
Kegiatan Pembelajaran:
NO TAHAP PENDAHULAN WAKTU
1
2
3
Guru meminta salah satu siswa untuk memimpin berdoa agar pelajaran
segera dimulai.
Guru memberikan salam ,kabar dan motivasi kepada peserta didik.
Guru menyapa setiap siswa dengan mengecek kehadiran dan
menanyakan kondisi masingmasing dan menyampaikan apersepsi
15 Menit
TAHAP KEGIATAN INTI
4
5
6
7
8
9
10
Guru memberikan tanggapan atas jawaban dari pertanyaan pemantik
sekaligus memberikan gambaran tentang materi yang akan dibahas
Guru membagi kelas menjadi 5 kelompok, setiap kelompok terdiri dari
7 siswa.
Dengan berdiskusi peserta didik dapat menemukan informasi-informasi
detail dan rinci terkait dengan keanekaragaman hayati dan macam –
macam tingkatan keanekaragaman hayati
Peserta didik menyusun hasil diskusi kelompok dalam bentuk laporan
tertulis atau bahan presentasi
Perwakilan masing-masing kelompok mempresentasikan hasil diskusi
kelompok kemudian kelompok lain menanggapi
Selama kegiatan diskusi dan presentasi berlangsung, guru melakukan
asesmen formatif
Guru memberikan umpan balik terhadap hasil diskusi dan presentasi
dari perwakilan kelompok
60 Menit
PENUTUP
11
12
13
Guru memberikan reward kepada kelompok paling aktif
Menjelaskan materi pembelajaran yang akan datang
Guru meminta salah satu peserta untuk memimpin doa mengakhiri
kegiatan dan Memberikan salam penutup
15 Menit
Asesmen Diagnostik
1. Asesmen ( Sebelum Pembelajaran )
Asesmen Kognitif
Untuk mengetahui kesiapan siswa dalam memasuki pembelajaran, dengan pertanyaan :
Waktu Asesmen 07.00 Durasi Asesmen 15’
Identifikasi materi
yang akan diujikan
Pertanyaan Kemung-kinan
Jawaban
Skor
(Kategori)
Rencana
Tindak
Lanjut
Keanekaragaman
Hayati
Jelaskan apa yang
kamu ketahui
tentang
keanekaragaman
hayati
✔ Keanekaragaman
organisme yang
menunjukan
keseluruhan variasi dan
menggambarkan
macam-macam makhluk
hidup
10 (benar) Mengikuti
pembelajaran
4. ✔ Ilmu yang mempelajari
tentang
keanekaragaman
✔ Ilmu yang mempelajari
tentang ekosistem
0 (salah)
0 (salah)
Remidial
Remidial
Sebutkan
macam-macam
keanekaragaman
hayati
✔ Macam
keanekaragaman
hayati meliputi :
keanekaragaman
tingkat gen,
ekosistem dan jenis
✔ Siklus karbon dan air
10 (benar)
0 (salah)
Mengikuti
pembelajaran
Remidial
Sebutkan
peranan
keanekaragaman
hayati
✔ Sebagai sumber
pangan, sebagai
bahan obat-obatan,
sebagai bahan
kosmetik, sebagai
sumber ilmu
pengetahuan dll
✔ Sebagai sumber
insektisida
10 (benar)
0 (salah)
Mengikuti
pembelajaran
Remidial
Langkah-langkah apa saja yang akan dilakukan? Alat bantu apa yang dibutuhkan?
Guru meminta siswa mengerjakan tes diagnostik
kognitif secara tertulis,bisa dengan langsung atau
google form
Lembar soal atau tes online
menggunakan HP, laptop / komputer
2. Asesmen Formatif ( Selama Proses Pembelajaran)
Asesmen formatif dilakukan oleh guru selama proses pembelajaran berlangsung,khususnya saat peserta
didik melakukan kegiatan diskusi, presentasi dan refleksi tertulis.
a. Diskusi Kelompok (laporan hasil diskusi)
Ketika siswa sedang berdiskusi/ kerja kelompok, guru berkeliling dan berhenti sejenak di setiap kelompok
untuk mengamati keaktifan dan kompetensi siswa yang terkait dengan berpikir kritis mereka
(berpendapat, bertanya, menjawab,berdebat). Ketika menemukan kelompok diskusi yang kurang aktif,
guru biasa bergabung dan memberi motivasi dengan memberi contoh. Lembar pengamatan yang
digunakan misalnya:
Rubrik Penilaian Diskusi:
No Nama Siswa Aspek Amatan Skor
Gagasan Kritis Aktif 1 2 3 4
1 Rendra
2 Arjuna
3 Adel
a.Peserta juga dinilai berdasarkan hasil kerja kelompok dalam dikusi dalam lembar kerja
Nama Kelompok :…….
Anggota Kelomok :……
Jawaban Hasil Kerja
Kelompok
Skor Maksimum Skor Kerja
5. 1.Menurut hasil pengamatan dan diskusi
factor yang menyebabkan peserta didik
kurang semangat
25
2.Apakah kalian mengalami kesulitan
dalam mengidentifikasi keanekaragaman
hayati ?
25
3.Apa factor yang menyebabkan peserta
didik mengalami kesulitan dalam
mempelajari keanekaragaman hayati ?
25
4.Bagaimana solusi untuk mengatasi
permasalahan siswa
25
B.Lembar pengamatan presentasi dengan menggunakan Rubrik
Nama Kelompok :
Anggota Kelomok :
No Aspek Skor Bobot Nilai
A Penampilan Presentasi :
1.Percaya diri
2.Cara Presentasi
5
B Penguasaan materi :
1.Penguasaan Hasil Diskusi
2.Kemampuan Menjawab
Pertanyaan
10
C Penyanjian Hasil Diskusi :
1.Kemampuan komunikasi
2.Ketepan Penggunaan Waktu
3.Media Presentasi (PPT dll)
5
Jumlah nilai
Catatan :
Skor =1..100 Nilai : Skor x bobot
C.Refleksi
Nama :…….
Kelas :…….
Pertanyaan Refleksi Jawaban Refleksi
1. Apa yang kamu dapatkan setelah mempelajari
keanekaragaman hayati !
2. Apakah diskusi bisa meningkatkan bernalar
kritis yang berorientasi pada peserta didik !
3. Bagaiman cara mengatasi peserta yang
mengalami kesulitan dalam mempelajari
keanekaragaman hayati !
Pertanyaan Jawaban hasil kerja :
Pengayaan dan Remidial:
1. Peserta didik yang memperoleh capaian tinggi akan diberikan pengayaan berupa kegiatan tambahan
terkait dengan kajian topik. Mereka diminta menuliskan manfaat keanekaragaman hayati.
2. Peserta didik yang menemukan kesulitan akan memperoleh pendampingan dari guru berupa
bimbingan personal atau kelompok dengan Langkah-langkah kegiatan yang Lebih sederhana.
Refleksi Guru:
Guru melakukan refleksi kegiatan pembelajaran dengan menanyakan hal-hal sebagai berikut :
6. ✔ Apakah semua siswa terlibat aktif dalam diskusi ?
✔ Apa yang bisa dilakukan agar peserta didik aktif berpendapat, bertanya dan menjawab?
✔ Apakah siswa dapat mengisi lembar kerja dengan baik?
✔ Apakah hasil diskusi mereka dapat menggambarkan pemahaman mereka tentang keanekaragaman
hayati dan macam – macam tingkatan keanekaragaman hayati.
✔ Apakah alur pembelajaran yang mereka lakukan bisa menumbuhkan kemampuan berpikir kritis
mereka?
✔ Apakah alur pembelajaran ini bisa membangun kesadaran peserta didik tentang keanekaragaman
hayati dan macam – macam tingkatan keanekaragaman hayati.
LAMPIRAN
Nama Siswa :
Kelas :
Tahapan Catatan hasil kegiatan
Stimulasi Peserta didik mengamati video pembelajaran
tentang Keanekaragaman Hayati
Link pengamatan :
https://www.youtube.com/watch?v=L6tkb0JjDxc
Identifikasi
masalah
1. Faktor apa saja yang menyebabkan peserta
didik merasa kesulitan dalam memberikan contoh
tingkat keanekaragaman hayati ( tingkat gen,
ekosistem dan jenis )
2. Mengapa peserta didik kurang semangat dalam
mempelajari Keanekaragaman Hayati.
Mengumpulkan
informasi
Mencari sebab-sebab mengapa peserta didik merasa
kesulitan dalam memberikan contoh tingkat
keanekaragaman hayati ( tingkat gen, ekosistem dan
jenis ).
Mengolah
Informasi
Catat dan klasifikasikan informasi yang
diperoleh ,dijadikan dasar untuk menjawab
persoalan
Verifikasi dan
presentasi
hasil
Lakukan verifikasi hasil olah data,
pastikan temuan kalian sudah benar dan
bisa dipertanggung jawabkan.
Generalisasi Buatlah kesimpulan dari hasil diskusi dengan
kelompok kalian
Glosarium
Inquiry : penyelidikan
Discovery : penemuan
Learning : belajar
Inquiry discovery learning : memahami konsep, dan hubungan melalui proses intuitif yang pada
akhirnya di tarik suatu kesimpulan.
Daftar Pustaka
✔ Anonim. (2018). Keanekaragaman Hayati di Indonesia. Diakses dari laman web tanggal 19 Juni 2019
dari: https://satudata.bappenas.go.id/ensiklopedia/index.php/2018/11/23/keanek
aragaman-hayati-di-indonesia/
✔ https://www.youtube.com/watch?v=L6tkb0JjDxc
