f

1. A. INFORMASI UMUM
1. Nama Penyusun Restiana, S.Pd.
2. Institusi SMPIT As Salaam Jayapura
2. Waktu Pelaksanaan 09 Januari 2024
3. Jenjang VII (Tujuh) Silas Papare
3. Mata Pelajaran Prakarya
4. Fase D
5. Alokasi Waktu 2 x 35 menit
6. Kompetensi Awal Peserta didik harus sudah mengetahuai makna dari konsentrasi dan emosi.
7. Profil Pelajar
Pancasila
1. Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan berakhlak mulia.
2. Bergotong-royong,
3. Mandiri,
4. Bernalar kritis
5. Kreatif
8. Sarana dan Prasarana 1. Buku Panduan Guru : Seni Teater
2. Papan tulis
3. Laptop
4. Proyektor
5. LKPD
9. Target Peserta didik Reguler : 8 Siswa
10. Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing
B. KOMPONEN INTI
1. Capaian
Pembelajaran
Pada akhir Fase D, peserta didik mampu mengidentifikasi ragam teknik keaktoran
dan dramatic reading, penyutradaraan, teknik, genre teater realis dan komedi, dan
fungsi tata artistik untuk menyampaikan cerita. Peserta didik mampu menafsir dan
menjiwai peran tokoh secara akurat dan meyakinkan, melalui peniruan (mimesis)
dan analisis karakterisasi tokoh (fisik, psikologis, dan sosiologis). Peserta didik
mampu menyusun skema pertunjukan sederhana secara mandiri dan kemudian
menuangkan ide dan gagasan ke dalam bentuk naskah dan desain pertunjukan.
2. Tujuan Pembelajaran TP-1
Peserta didik mampu menjelaskan unsur-unsur dalam teori pemeranan
3. Asessmen a. Jenis Asessmen
o Asessmen Diagnostik
o Asessmen Formatif
o Asessmen Sumatif
b. Bentuk Asessmen
o Sikap (Profil Pelajar Pancasila) : Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang
Maha Esa dan berakhlak mulia, Gotong Royong, Kreatif, Mandiri, dan
Bernalar Kritis.
o Performa : Ketepatan dalam mengikuti langkah-langkah yang terdapat dalam
LKPD
o Tertulis (tes objektif: Essai).
o Kisi – Kisi (terlampir)
o Soal (terlampir)
o Kunci Jawaban (terlampir)
4. Pemahaman
Bermakna
Peserta didik dapat memahami p ent in gn ya konsentrasi bagi seorang aktor,
serta keterampilan praktek teknik berlatih konsentrasi.

2. 5. Pertanyaan Pemantik  Menurut kakak-kakak apakah seorang aktor pemain film memerlukan
konsentrasi pada saat berakting?
 Menurut kakak-kakak apakah seorang aktor perlu mengendalikan
emosinya pada saat berakting?
C. URUTAN KEGIATAN PEMBELAJARAN
Waktu Pembelajaran 1: Selasa, 09/01/2024
(5
menit)
Kegiatan Pembuka 1. Guru mengucapkan salam. Membuka dengan bacaan basmalah.
2. Guru mengajak semua siswa berdo’a (Beriman dan Bertakwa kepada Tuhan
YME, dan berakhlak mulia)
3. Guru menyapa siswa, menanyakan kabar mereka dan perasaan mereka
4. Guru mengabsensi peserta didik
5. Guru melakukan apersepsi: Guru manampilkan beberapa foto aktor kemudian
meminta peserta didik mengurutkan aktor mana yang mernurut mereka memiliki
kemampuan akting yang paling baik
6. Guru memotivasi peserta didik dan menyampaikan tujuan pembelajaran
7. Guru menyampaikan rencana kegiatan pembelajaran hari ini
8. Guru menyampaikan teknik dan rubrik penilaian sikap dan keterampilan ke peserta
didik
(60
menit)
Kegiatan Inti
(Tahapan TERPA)
Orientasi Masalah (TELAAH)
● Guru menggali pemahaman awal peserta didik dengan memberikan
pertanyaan pemantik : (Asessmen Diagnostik)
Menurut kakak-kakak apakah seorang aktor pemain film memerlukan
konsentrasi pada saat berakting?
Menurut kakak-kakak apakah seorang aktor perlu mengendalikan
emosinya pada saat berakting?
 Mengajak peserta didiki untuk melihat video pembelajaran (Diferensiasi
Konten)
● Guru melakukan tanya jawab dengan peserta didik terkait video pembelajaran
yang telah ditampilkan
● Guru memberikan apresiasi bagi siswa yang menjawab dengan benar
pertanyaan dari guru
● Guru memberikan penguatan kepada siswa yang menjawab salah.
● Peserta didik mempelajari materi konsentrasi dan Ingatan Emosi
Merumuskan Masalah (EKSPLORASI)
● Peserta didik dibagi ke dalam 2 kelompok yang terdiri dari 4 siswa
● Guru membimbing peserta didik dalam memahami langkah-langkah yang
terdapat dalam LKPD (Gotong Royong)
● Guru memastikan setiap peserta didik memahami langkah-langkah yang
terdapat dalam LKPD
Merumuskan Hipotesis (RUMUSKAN)
● Guru membimbing peserta didik dalam melaksanakan petunjuk serta langkah-
langkah yang terdapat dalam LKPD (Berpikir Kritis)
Mengumpulkan Data
● Peserta didik membaca materi dalam bentuk power point yang dijadikan
sebagai referensi dalam melaksanakan petunjuk dan langkah-langkah yang
terdapat dalam LKPD (Asessmen Formatif)
Menguji Hipotesis (PRESENTASIKAN)
● Peserta didik mengisi lembar penilaian diri yang diberian oleh guru
Merumuskan Kesimpulan
● Peserta didik mengerjakan evaluasi mandiri. (APLIKASI)
Guru memberikan tugas yang ada di A-learning pada link berikut https://as-
salaam.my.id/) (Mandiri)

3. (5
menit)
Kegiatan Penutup
(Tahapan DU)
 Menguatkan pemahaman tentang pentingnya konsentrasi dalam melakukan
aktivitas dan pentingnya mengendalikan emosi (DUNIAWI)
 Memotivasi peserta didik bahwa kita dianjurkan selalu mengendalikan emosi
sesuai dengan ayat al-qur’an QS. Al-Imran : 134 (UKHROWI)
 Bersama-sama peserta didik membuat kesimpulan / rangkuman hasil belajar
selama sehari (memberi kesempatan 1 siswa untuk berkomentar)
 Guru memberikan motivasi belajar dan asesmen awal (untuk kegiatan
selanjutnya dihari selasa)
 Menutup dengan mengucapkan hamdalah dan doa penutup majelis (untuk
mengakhiri kegiatan pembelajaran)
D. PENGAYAAN DAN REMEDIAL
Pengayaan ✔ Pengayaan diberikan kepada peserta didik yang telah menguasai materi pelajaran
untuk mempersiapkan materi selanjutnya.
Remedial ✔ Remedial diberikan kepada peserta didik yang belum menguasai materi dengan
memberikan pendampingan dan tugas mandiri di rumah dengan bimbingan orang
tua dan dipantau guru dengan bantuan LMS
B. REFLEKSI GURU & SISWA
❖ Guru dapat menutup pembelajaran dengan meminta peserta didik melakukan refleksi terhadap apa yang sudah
mereka pelajari dengan menjawab pertanyaan refleksi. Refleksi dilakukan berkaitan dengan kemampuan peserta
didik dalam memecahkan masalah terkait konsntrasi dan ingatan emosi.
Jayapura, 30 Desember 2023
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
Kelik Hermawan, S.PdI. Restiana, S.Pd.

4. LAMPIRAN-LAMPIRAN
1. Glosarium
⮚ Konsentrasi = Pemusatan perhatian atau pikiran pada suatu hal
⮚ Ingatan emosi = Usaha untuk mengingat kembali sebuah peristiwa yang pernah dialami dalam hidup, refleksi
diri
2. Daftar Pustaka
⮚ Ibe Karyanto & Whani Haridarmawan. 2021. “Buku Panduan Guru Seni Teater”. Jakarta:Pusat Kurikulum
dan Perbukuan Badan Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan Kementerian Pendidikan, Kebudayaan,
Riset, dan Teknologi.
⮚ https://kbbi.web.id/konsentrasi
3. Penilaian Formatif
Observasi kemunculan karakter Pancasila selama kegiatan diskusi berlangsung
No Nama
Perubahan Sikap
Beriman, bertakwa
kepada Tuhan
Yang Maha Esa,
dan berakhlak
mulia
Mandiri Berpikir kritis Gotong royong Kreatif
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3
4
5
6
7
8
Keterangan :
1 = Kurang baik
2 = Cukup baik
3 = Baik
4 = Sangat baik
4. Penialaian sumatif
⮚ Jenis Penilaian : Tertulis
⮚ Instrument:

5. 5. Bahan bacaan guru dan LKPD
a. Bahan Bacaan Guru
Buku Panduan Guru Seni Teater halaman 35 – 46

6. Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)
Silahkan kakak-kakak mengikuti petunjuk langkah-langkah berikut.
1. Langkah awal adalah menguasai raga dengan mengambil posisi duduk bersila dengan posisi kaki
dilipat bersilang. Dalam yoga posisi tersebut disebut posisi lotus. Posisi lotus diyakini bermanfaat
mengalirkan oksigen lebih lancar ke otak dan seluruh tubuh. (Bagi yang belum bisa duduk dalam
posisi lotus bisa mulai dengan duduk bersila biasa)
2. Posisi punggung tegak supaya perut tidak terlipat sehingga peredaran pernafasan tetap lancar.
3. Pejamkan mata, arahkan perhatian untuk mengatur ritme pernapasan mulai dengan menarik udara
sedalam-dalamnya melalui hidung kemudian keluarkan udara dari mulut dengan kedua bibir
terbuka tipis.
4. Untuk permulaan membangun ritme pernapasan bisa dilakukan dengan menghitung dalam hati
saat membuang udara dari lubang kedua bibir. Lakukan beberapa kali sampai merasa ritme napas
sudah terbangun tanpa harus dengan menghitung.
5. Lakukan latihan awal ini selama kurang lebih lima menit, sebelum kemudian perlahan buka mata.

7. Lembar Penilaian Diri
Nama Lengkap :
Kelas :
Petunjuk:
1. Jawablah pernyataan yang ada di dalam kolom dengan teliti
2. Berilah tanda checklist (√) sesuai dengan kondisi atau keadaan yang sebenarnya
No. Pernyataan Ya Tidak
1. Saya mengikuti langkah-langkah sesuai
petunjuk di LKPD
2. Saya mengalami kesulitan dalam mengikuti
petunjuk langkah-langkah yang terdapat
dalam LKPD
3. Saya dapat mengekspresikan dengan baik
persasaan sedih, senang, kaget dan marah
saya
4. Materi hari ini akan sangat bermanfaat dalam
kehidupan saya sehari-hari

8. b. Kisi – Kisi Soal Evaluasi Pertemuan 2
Kriteria Ketercapaian Tujuan
Pembelajaran
Nomor
Soal
Bentuk
Soal
Skor
Menjelaskan pentingnya konsentrasi bagi seorang
aktor
1 Esssai 50
Menjelaskan manfaat mempelajari materi ingatan
emosi bagi peserta didik
2 Essai 50
Skor = 𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ
X 100
j𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙

9. Evaluasi Mandiri
Nama : …………………………………………………
No. Abs : ………………………………………………...
1. Jelaskan dengan menggunakan kata-kata kakak sendiri pentingnya konsentrasi bagi seorang aktor!
2. Jelaskan manfaat dari materi ingatan emosi bagi kakak sendiri!

10. Pengayaan
Pengayaan diberikan kepada peserta didik yang telah menguasai materi pelajaran untuk
mempersiapkan materi selanjutnya
Remidial
Remedial diberikan kepada peserta didik yang belum menguasai materi dengan
memberikan pendampingan dan tugas mandiri di rumah dengan bimbingan orang
tua dan dipantau guru.

11. Rubrik Penilaian
Instrumen Observasi Sikap (Profil Pelajar Pancasila)
No Nama Siswa
Beriman,
bertakwa
kepada Tuhan
Yang Maha
Esa dan
berakhlak
mulia.
Bergotong
-
royong
Mandiri Bernalar
Kritis Kreatif
Berdoa
Sebelum dan
sesudah
pelajaran
Kerjasama
dalam kelompok
Keberanian
mengajukan
pertanyaan
atau
menjawab
pertanyaan
Mengajukan
pertanyaan
atau
menjawab
pertanyaan
analitis
Mendesaian
Ya Tidak Ya Tidak Ya Tidak Ya Tidak Ya Tidak
1. Aura Nara Lioni
2. Billahi Tahya Haniiah
3. Hafisha Quenisha Qurratu’Aini
4. Hasna Ainun Mardiyah
5. Huwaida Annisa Shafira
6. Quinn Qiara Maylafaza
7. Saskia Damara
8. Tiara Zhaafirah Putri Ilya
Ya : Skor 1, jika sub indikator terlihat konsisten selama 1 hari
Tidak : Skor 0, jika sub indikator tidak terlihat sama sekali
Petunjuk penskoran Perhitungan skor akhir menggunakan rumus:
𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ
X 100
j𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙

12. Skor = X 100
Penilaian Ketrampilan Berdiskusi Mengerjakan Tugas Kelompok
No Aspek yang Diamati
Skor
0 1 2 3
1. Kesesuai Langkah Mengerjakan Terdapat Terdapat 1- Mengerjakan
Kerja sesuai tidak ada lebih dari 2 2 kesalahan semua soal
instruksi satupun yang kesalahan dalam sesuai
sesuai dalam memahami urutan
urutan memahami instruksi instruksi
instruksi instruksi pengerjaan pengerjaan
pengerjaan pengerjaan
2. Partisipasi dalam Tidak ada Hanya 1 Hanya 2 Siswa aktif
Kelompok siswa yang siswa yang siswa yang dalam
aktif dalam aktif dalam aktif dalam kelompok
kelompok kelompok kelompok secara
mandiri
3. Sistematika Materi Materi Materi Materi
Presentasi presentasi presentasi presentasi presentasi
disajkikan disajkikan disajkikan disajkikan
secara tidak secara secara secara
runtut dan kurang runtut runtut dan
tidak runtut dan tetapi sistematis
sistematis tidak kurang
sistematis sistematis
𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ
j𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙