2. Pengertian Kriterian
Pengertian Kriterian
Ketercapaian Tujuan
Ketercapaian Tujuan
Pembelajaran
Pembelajaran
Kriteria Ketercapaian
Kriteria Ketercapaian
Tujuan Pembelajaran adalah
Tujuan Pembelajaran adalah
serangkaian kriteria atau
serangkaian kriteria atau
indikator yang menunjukkan
indikator yang menunjukkan
sejauh mana murid sudah
sejauh mana murid sudah
mencapai kompetensi
mencapai kompetensi
padatujuan pembelajara
padatujuan pembelajara
3. Fungsi Kriterian
Fungsi Kriterian
Ketercapaian Tujuan
Ketercapaian Tujuan
Pembelajaran
Pembelajaran
Merefleksikan
Merefleksikan
proses pembelajaran dan
proses pembelajaran dan
menganalisi tingkat
menganalisi tingkat
penguasaan kompetensi
penguasaan kompetensi
murid untuk membantu
murid untuk membantu
pendidik memperbaiki
pendidik memperbaiki
proses pembelajarannya
proses pembelajarannya
5. Nama : Sri Wahyuni, S.Pd
Kelas : V (Lima)
Fase: C
Materi : Makhluk Hidup
dan Proses Kehidupan
Berperan aktif dalam
memelihara, menjaga,
melestarikan lingkungan
alam, mengelola sumber
daya alam dan lingkungan
dengan bijak
Beriman dan bertakwa
kepada tuhan YME
Kreatif
Bernalar kritis
Mandiri
Profil Diri
Profil Diri Tujuan
Tujuan
Pembelajaran
Pembelajaran
Profil Pelajar
Profil Pelajar
Pancasila
Pancasila
Modul Ajar
Modul Ajar
6. Kegiatan manusia mengalihkan fungsi jalur
hijau, alih fungsi lahan pertanian akan
mempengaruhi keseimbangan ekosistem.
Berkurangnya populasi hewan tertentu,
turunnya produksi padi akibat ledakan
populasi tikus, krisis pangan adalah dampak
yang mulai terlihat akibat aktifias manusia
yang mengganggu alam. Termasuk kawanan
gajah yang merusak lahan pertanian di
daerah Sumatra, masuknya ular ke dalam
rumah, ledakan populasi ulat bulu di Jawa
Timur, adalah indikasi ketidak seimbangan
alam. Populasi mereka makin punah karena
rumahnya dirusak manusia, hewan-hewan
tersebut kehilangan tempat tinggal dan
masuk ke kawasan rumah penduduk. Itupun
nyawa mereka terancam karena dianggap
mengganggu dan menakutkan bagi manusia.
Sedih dan memprihatinkan ya anak-anak,
jika dibiarkan ini akan mengganggu
keseimbangan ekosistem.
Konsep Utama:
Jaring-jaring makanan dan
rantai makanan
Apakah anak-anak
pernah melihat ular
masuk kedalam rumah?
Atau melihat burung
membuat sarang di kelas
kalian?
Menurut kalian apa yang
terjadi dengan fenomena
tersebut? Mengapa bisa
terjadi hal demikian ?
1.
2.
Pertanyaan
Pem
antik
Pemahaman Bermakna
7. )
)
)
)
)
)
)
)
) Kegiatan Pendahuluan
1. Pengkondisian peserta didik
a. Peserta didik menyiapkan diri dengan berdoa dan memberi salam kepada guru
b. Guru menyapa, mengecek kehadiran, menanyapan kesiapan belajar peserta didik
2. Apersepsi dan Motivasi
a. Guru menunjukkan gambar ular masuk rumah
b. Guru bertanya pertanyaan pemantik apakah mereka pernah melihat ular masuk
kedalam rumah. (stimulasi)
c. Guru menanyakan penyebab ular masuk ke dalam rumah
d. Guru memantik siswa dengan menunjukkan gambar slide before dan after lokasi
disekitar sekolah yang sebelumnya masih hijau banyak sawah dengan kondisi
sekarang yang banyak bangunan, kemudian mendiskusikannya (identifikasi
masalah)
3. Penjelasan tujuan belajar, skenario belajar, dan cara penilaian
Guru menjelaskan ke siswa tujuan belajar skenario belajar, dan cara penilaian
4. Pengelolaan Peserta Didik
Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok (4 kelompok masing-masing
berisi 6 siswa)
)
)
)
)
)
)
)
)
) LANGKAH PEMBELAJARAN
8. )
)
)
)
)
)
)
)
) Kegiatan Inti (Model Discovery Learning)
1. Guru merecall peserta didik mendiskusikan hal penting tentang ekosistem setelah
anak-anak melakukan studi literatur dari rumah
2. Guru mengajak siswa ke lokasi di luar kelas
3. Guru mengajak siswa untuk berkumpul menurut kelompoknya
4. Guru memberikan panduan belajar kepada masing-masing kelompok dan
memberikan LKPD, siswa diminta menuliskan komponen ekosistem di sekitar
sekolah (radius 100 m dr sekolah)
5. Guru memberikan penjelasan cara kerja kelompok, dan ada 3 cara siswa mencari
data (Pengumpulan Data) sesuai gaya belajar siswa sesuai dengan Assesmen
Diagnostik :
1) pengamatan di sekitar sekolah : peserta didik observasi langsung di sekitar
sekolah (nature walking). (Kinestetik)
2) Mengamati gambar/ video yang disediakan guru (auditori)
a) Disajikan foto2 ekosistem yang rusak karena perubahan iklim.
b) Peserta didik diminta membuat pertanyaan dari pengamatan terhadap foto
kondisi alam di lingkungan sekolah before dan after.
c) Guru memandu peserta didik mendiskusikan kondisi lingkungan before after
d) Peserta didik mengerjakan LKPD
e) Pembahasan soal LKPD Pengambil data skor
)
)
)
)
)
)
)
)
) LANGKAH PEMBELAJARAN
9. )
)
)
)
)
)
)
)
) Membaca buku/jurnal di perpustakaan kelas/sekolah. (visual)
a) Guru menyediakan bacaan buku IPA kelas 5 dan IPA kelas 6, link jurnal
penelitian tentang keseimbangan ekosistem
b) Peserta didik diminta berdiskusi mengaitkan materi dengan permasalahan
ketidakseimbangan ekosistem
c) mengisi LKPD yang sudah disediakan oleh guru
6. masing-masing kelompok berpencar sesuai pilihan cara mencari datanya, untuk
melakukan pengamatan atau studi literasi dan diberi waktu untuk mencatat/ mengisi
hasil pengamatan pada LKPD
Penutup
1. Guru menanyakan kepada peserta didik :
• Apa yang kita pelajari hari ini ?
• Bagian mana dari pelajaran kita hari ini yang kalian sukai ?
• Apa yang akan kalian lakukan setelah ini ?
2. Guru Menjelaskan kegiatan berikutnya yaitu presentasi dengan produk masingmasing
kelompok.
3. Guru mengakhiri pembelajaran dengan salam dan mempersilahkan ketua kelas
memimpin doa.
)
)
)
)
)
)
)
)
) LANGKAH PEMBELAJARAN
12. Saya sangat senang belajar
dengan Ibu Sri, karena Ibu
menjelaskan materi dengan
sangat jelas
Saya sangat belajar hari ini,
saya bisa langsung belajar
bersama teman, dengan
mendemonstrasikan rantai
makanan
Saya senang belajar bersama
dengan Ibu Sri, belajarnya seru
dan asyik. Saya bisa melihat
video bagaimana proses rantai
makanan
HAFIZ NAIYA
FAHIRA
RAHIL AQILA
UMPAN BALIK KEGAITAN
Saya sangat senang belajar hari
ini bersama dengan Ibu Sri,
karena hari ini saya membuat
poster tentang rantai makanan
13. Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaranmerupakan
serangkaian kriteria atau indikator yang menunjukkan
sejauh mana MURID sudah mencapai kompetensi pada
tujuan pembelajaran. Fungsi KKTP adalah merefleksikan
proses pembelajaran dan menganalisis tingkat
penguasaan kompetensi peserta didik, untuk
membantu pendidik memperbaiki proses
pembelajarannya
KESIMPULAN
