4. P.V Khuđôminxky cho rằng: “Quản lý giáo dục là
tác động có hệ thống, có kế hoạch, có ý thức, có
mục đích của các chủ thể quản lý ở các cấp khác
nhau đến tất cả các khâu của hệ thống ( từ Bộ Giáo
dục & Đào tạo đến trường học) nhằm đảm bảo việc
giáo dục Cộng sản chủ nghĩa cho thế hệ trẻ, đảm
bảo sự phát triển toàn diện và hài hòa của họ trên cơ
sở nhận thức và sử dụng1. quy luật về giáo dục,
các
của sự phát triển cũng như các quy luật khách quan
của quá trình dạy học và giáo dục, của sự phát triển
thể chất và tâm lý của trẻ em.’’
5. Tác giả Nguyễn Ngọc Quang cho rằng:
"QLGD là hệ thống những tác động có
mục đích, có kế hoạch, hợp quy luật của
chủ thể quản lý nhằm làm cho hệ thống
vận hành theo đường lối và nguyên lý
giáo dục của Đảng, thực hiện được tính
chất của nhà trường xã hội chủ nghĩa Việt
Nam mà tiêu điểm hội tụ là quá trình dạy
học-giáo dục thế hệ trẻ, đưa hệ giáo dục
tới mục tiêu dự kiến, tiến lên trạng thái
mới về chất."
6. Còn theo Đỗ Hoàng Toàn thì:
"QLGD là tập hợp những biện pháp tổ
chức, phương pháp giáo dục, kế hoạch
hóa, tài chính, …nhằm đảm bảo sự
vận hành bình thường của các cơ quan
trong hệ thống giáo dục, bảo đảm sự
tiếp tục phát triển và mở rộng hệ thống
cả về mặt số lượng cũng như chất
lượng."
7. Quản lý giáo dục là những tác động có hệ
thống, có kế hoạch, có ý thức và hướng
đích của chủ thể quản lý ở mọi cấp khác
nhau, đến tất cả các mắt xích của toàn bộ hệ
thống nhằm mục đích đảm bảo sự hình
thành nhân cách cho thế hệ trẻ trên cơ sở
quy luật của quá trình giáo dục về sự phát
triển thể lực, trí lực và tâm lực trẻ em.
8. Quản lý giáo dục là hệ thống tác động có mục đích,
có kế hoạch hợp qui luật của chủ thể quản lý, nhằm
làm cho hệ vận hành theo đường lối giáo dục của
Đảng và nhà nước, thực hiện được các tính chất
của nhà trường xã hội chủ nghĩa Việt Nam mà tiêu
điểm hội tụ là quá trình dạy học-giáo dục thế hệ trẻ,
đưa hệ giáo dục đến mục tiêu dự kiến, tiến lên
trạng thái mới về chất.
9. Từ những quan điểm trên, ta thấy, bản
chất của hoạt động QLGD là quản lý hệ
thống giáo dục, là sự tác động có mục
đích, có hệ thống, có kế hoạch, có ý
thức của chủ thể quản lý lên đối tượng
quản lý theo các quy luật khách quan
nhằm đưa hoạt động sư phạm của hệ
thống giáo dục đạt tới kết
quả mong muốn.
