Recommended
More Related Content
What's hot
What's hot (20)
Viewers also liked
Viewers also liked (20)
Similar to Kasus Tawuran
Similar to Kasus Tawuran (20)
Recently uploaded
Recently uploaded (15)
Kasus Tawuran
- 1. Focus Group 1: 1. Cintia Fajri Utami 2. Judyca Sarinah Simamora 3. Noor Wulandari 4. Novi Wida Rahayuningtias 5. Raudha Ilmi Faridh 6. Sari Rahmawati ASUHAN KEPERAWATAN KESEHATAN PADA SETTING BENCANA : TAWURAN ANTAR KELOMPOK
- 2. OutlineDefinisi Bencana, Jenis Bencana, dan Karakteristik Bencana Siklus Bencana, Faktor Risiko Bencana, dan Dampak Bencana Peran Perawat pada Fase Bencana Bencana Sosial : Konflik Sosial, Tawuran Pengkajian Konflik Sosial dan Tawuran Rencana Keperawatan Konflik Sosial dan Tawuran
- 3. Definisi Bencana, Jenis Bencana, dan Karakteristik Bencana
- 4. Definisi Bencana • Peristiwa yang mengancam dan mengganggu kehidupan masyarakat yang disebabkan faktor alam dan/atau faktor non alam maupun faktor manusia sehingga mengakibatkan korban jiwa, kerusakan lingkungan, kerugian harta benda, dan dampak psikologis. UU RI No. 24 tahun 2007 • Peristiwa natural atau karena tingkah laku manusia yang menyebabkan kerusakan atau trauma sehingga berakibat pada kemampuan komunitas untuk merespon kejadian yang ada Allender, Rector, & Warner, 2014
- 5. Jenis Bencana Bencana Non Alam: Wabah Bencana Sosial: Tawuran Bencana Alam: Tsunami
- 6. Karakteristik Bencana Mengakibatkan korban jiwa, terluka, dampak psikologis terganggu (trauma) Kerusakan lingkungan Kerugian harta benda
- 7. Siklus bencana, faktor risiko bencana, dan dampak bencana
- 8. Siklus Bencana Sumber: Carter (1991); Unesco (1995) dalam Sjarif dan Kodoatie (2010)
- 9. Faktor Risiko Bencana Host Agen Lingkungan
- 10. Dampak Bencana Hilangnya nyawa Kehilangan tempat tinggal Kehilangan mata pencaharian Berpisah dengan anggota keluarga Tidak tercukupinya pemenuhan kebutuhan dasar Terganggunya kegiatan belajar-mengajar siswa Risiko timbulnya penyakit ringan maupun menular Terganggunya fungsi dan peran keluarga Terhambatnya pelaksanaan fungsi dan peran sosial dalam kekerabatan serta pelaksanaan tugas-tugas kehidupan dalam kemasyarakatan Kejenuhan akibat ketidakpastian karena lamanya mengungsi
- 11. PERAN PERAWAT PADA FASE BENCANA
- 12. Peran Perawat dalam Fase Bencana Preventing Disaster • Edukasi • Promosi Kesehatan Preparing for disaster • Persiapan personal • Pengkajian terhadap faktor resiko dan riwayat bencana • Membangun otoritas, komunikasi dan transportasi Responding to Disasters • Rescue • Triase • Immediate treatment and support • Perawatan tubuh dan pemberitahuan keluarga Pemulihan bencana • Pengobatan jangka panjang • Dukungan jangka panjang • Keperluan utuk perawatan diri sendiri (Allender, J. A. et al, 2014)
- 13. Allender, J. A. Etal, 2014)
- 14. (Allender, J. A. et al, 2014) (Allender, J. A. et al, 2014)
- 15. (Anderson, E. T dan McFarlane, J., 2011)
- 16. Bencana Sosial: Konflik Sosial, Tawuran
- 18. Konflik Menimbulkan korban luka, kerusakan harta benda, dan dampak psikologis Interaksi antar individu, kelompok, dan organisasi yang memiliki tujuan yang berlawanan, sehingga merasa bahwa orang lain sebagai pengganggu yang berpotensi menghambat tujuan individu, atau kelompok, atau organisasi tersebut
- 21. Dampak Konflik Sosial • Beban psikis berupa trauma, rasa tidak aman, serta berkurangnya rasa kepercayaan individu dalam masyarakat • Gangguan dalam pemenuhan kebutuhan fisiologis, kebutuhan rasa aman, kebutuhan sosial dan kasih sayang, dan kebutuhan harga diri Dampak Psikologis • Kemiskinan, Kerusakan fasilitas seperti rumah dan fasilitas umum lainnya, korban luka, menurunnya aktivitas perekonomian Dampak Ekonomi
- 22. Dampak Sosial (Wijono, 2012) Dampak Positif Konflik • Mengangkat masalah-masalah yang diabaikan sebelumnya • Memotivasi orang lain untuk memahami setiap posisi orang lain • Mendorong ide-ide baru, memfasilitasi perbaikan dan perubahan • Meningkatkan kualitas keputusan dengan cara mendorong orang untuk membuat asumsi dalam melakukan perbuatan Dampak Negatif Konflik • Menimbulkan emosi dan stress • Berkurangnya komunikasi dalam berkoordinasi • Pemicu munculnya sikap otoritatif • Menimbulkan prasangka-prasangka negatif • Memberikan tekanan loyalitas terhadap sebuah kelompok
- 23. Dampak Budaya Modernisasi menyingkirkan nilai budaya yang ada Munculnya konflik Minimnya rasa kebanggaan dan rasa cinta terhadap bangsanya Runtuhnya nilai budaya dan hilangnya kewibawaan budaya masyaraka
- 25. Kasus Sekelompok pelajar SMA X di Jakarta sudah 3 kali terlibat tawuran dengan sekelompok pelajar SMA Y. Tawuran pertama kali dipicu oleh pembulian yang dilakukan pelajar SMA Y terhadap pelajar SMA X. Saat tawuran sebelumnya, 5 orang pelajar SMA X dan 3 orang pelajar SMA Y mengalami luka-luka ringan sedangkan 1 orang pelajar SMA X meninggal dunia. Pelajar SMA X tetap berencana mengajak pelajar SMA Y untuk tawuran lagi karena tidak terima dengan ejekan SMA Y terhadap kematian 1 orang siswa SMA X akibat tawuran sebelumnya. Tawuran yang cukup sering terjadi diantara SMA X dan Y itu cukup meresahkan masyarakat sekitar, karena pada saat terjadi tawuran banyak fasilitas umum yang rusak akibat lemparan batu dan benda tajam lainnya. Selain itu, tawuran tersebut juga membuat keamanan dan kenyamanan warga sekitar terganggu. Beberapa pihak telah mencoba untuk memediasi kedua sekolah tersebut. saat berfungsi dengan sepenuhnya. Fasilitas konseling tidak berjalan dengan baik. Guru konseling hanya datang saat-saat tertentu saja di klinik kesehatan sekolah tersebut.. Selain itu, WilayahSMA X berdekatan dengan terminal bus dan pusat grosir di kota tersebut, sedangkan SMA Y berdekatan dengan pangkalan angkot dan stasiun. Apabila sedang tidak ada kegiatan belajar mengajar, siswa SMA X suka nongkrong di warung-warung yang ada di terminal bus tersebut ataupun berjaln-jalan di tempat grosir yang dekat denga area sekolah tersebut, ataupun sedangkan siswa SMA Y suka pergi ke pangkalan angkot untuk sekedar nongkrong dan main-main di sana. Selain kedua hal tersebut seringnya terjadi konflik antar sekolah tersebut juga dikarenakan karena tidak adanya aturan dan budaya tertib disekolah tersebut.
- 26. Data Inti Komunitas Data Inti Komunitas Metode Sumber a. Sejarah Wawancara - Bagaimana sejarah awal terjadinya tawuran antar sekolah tersebut Kepala Sekolah Siswa yang pernah melakuan tawuran Warga sekitar sekolah yang melihat adanya tawuran a. Demografi dan Etnik Data demografi seperti - Karakteristik usia, jenis kelamin, dan agama siswa yang melakukan tawuran - Penyebaran ras dan etnik di sekolah tersebut Guru sekolah Database siswa sekolah tersebut
- 27. a. Nilai dan Keyakinan Wawancara dan kuesioner - Bagaimana nilai dan keyakinan yang dianut oleh siswa-siswi yang terlibat tawuran - Apa nilai dan keyakinan siswa-siswi terkait dengan tawuran ? apakah mereka setuju atau tidak? - Menyebar kuesioner tentang nilai dan keyakinan yang rata-rata dianut siswa tentang tawuran yang sering terjadi Cont…
- 28. Subsistem Komunitas Subsistem Metode Sumber 1. Lingkungan Fisik Observasi wilayah, meliputi: a. Batas-batas wilayah sekolah SMA yang terlibat tawuran b. Luas wilayah sekolah SMA yang terlibat tawuran c. Fasilitas umum yang tersedia di sekolah (jalan raya, tempat ibadah, taman, telepon umum, sekolah, terminal dll) d. Kondisi lingkungan sekitar wilayah (pabrik industri, pasar, perumahan, atau mal dll) Data di Sekolah tersebut
- 29. Cont… 2. Pelayanan Kesehatan dan Sosial Observasi, wawancara, dan kuisioner a. Adakah pelayanan kesehatan yang ;tersedia di sekolah atau sekitarnya (UKS, rumah sakit, atau klinik) b. Pelayanan yang ditawarkan, berapa biaya, waktu pelayanan, rencana pelayanan berkelanjutan c. Jarak menuju pelayanan kesehatan dan sosial dari sekolah d. Alat transportasi yang tersedia menuju pelayanan kesehatan dan sosial dari sekolah e. Data statistik siswa yang berkunjung ke pelayanan kesehatan dan sosial f. Keadekuatan, aksesibilitas, dan penerimaan terhadap pelayanan kesehatan Masyarakat sekitar sekolah dan Warga sekolah Petugas penjaga tempat kesehatan yang ada di sekolah
- 30. Cont… 3. Ekonomi a. Pekerjaan rata-rata orang tua siswa SMA b. Penghasilan rata-rata orang tua siswa c. Pengeluaran rata-rata orang tua siswa Wawancara siswa SMA yang terlibat tawuran Database siswa SMA tersebut 4. Pendidikan Wawancara dan observasi: a. Kemampuan intelektual siswa SMA b. Kemampuan menangkap informasi actual siswa SMA c. Kegiatan lain yang dilakukan siswa di luar kegiatan belajar-mengajar Guru sekolah Data nilai raport SMA tersebut
- 31. Cont.. 5. Pemerintah Wawancara : a. Bagaimana sekolah mengatur tentang kebijaka berperilaku bagi siswa-siswinya di sekolah tersebut? b. Bagaimana sekolah menerapkan hukuman pada siswa-siswi yang melanggar aturan yang telah ditetapkan di sekolah tersebut? c. Bagaimana sekolah menerapkan reward pada siswa yang berprestasi di sekolah tersebut? d. Bagaimana peran guru konseling untuk membimbing siswanya berperilaku baik? Kepala Sekolah
- 32. Cont.. 6. Rekreasi Wawancara dan observasi a. Ketersedian fasilitas rekreasi seperti di sekolah atau di sekitar sekolah b. Kebiasaan siswa dalam mengisi waktu kosong jika tidak ada kegiatan belajar mengajar atau ketika hari libur c. Fasilitas Rekreasi yang sering dikunjungi siswa d. Berapa kali siswa-siswi di SMA tersebut menghabiskan waktu untuk berekreasi atau memanfaatkan sarana prasarana yg tersedia di sekolah atau lingkungan sekitar Sekolah tersebut Wawancara siswa, guru, dan kepala sekolah Survei fasilitas rekreasi
- 33. Analisis Data
- 34. Data/ Karakteristik Diagnosis Keperawatan NANDA Sekelompok pelajar SMA X di Jakarta sudah 3 kali terlibat tawuran dengan sekelompok pelajar SMA Y Tawuran pertama kali dipicu oleh pembulian yang dilakukan pelajar SMA Y terhadap pelajar SMA X Saat tawuran sebelumnya, 5 orang pelajar SMA X dan 3 orang pelajar SMA Y mengalami luka-luka ringan sedangkan 1 orang pelajar SMA X meninggal dunia Pelajar SMA X tetap berencana mengajak pelajar SMA Y untuk tawuran lagi karena tidak terima dengan ejekan SMA Y terhadap kematian 1 orang siswa SMA X akibat tawuran sebelumnya Domain 11: Keselamatan/ Keamanan Kelas 3: Kekerasan • 00138: Risiko Perilaku Kekerasan pada Orang Lain
- 35. Data Diagnosis 1. Setelah di observasi lebih lanjut, ternyata klinik kesehatan yang ada kedua sekolah tersebut tidak berfungsi dengan sepenuhnya. Fasilitas konseling tidak berjalan dengan baik. Guru konseling hanya datang saat-saat tertentu saja di klinik kesehatan sekolah tersebut. 2. WilayahSMA X berdekatan dengan terminal bus dan pusat grosir di kota tersebut, sedangkan SMA Y berdekatan dengan pangkalan angkot dan stasiun. Apabila sedang tidak ada kegiatan belajar mengajar, siswa SMA X suka nongkrong di warung-warung yang ada di terminal bus tersebut ataupun berjaln-jalan di tempat grosir yang dekat denga area sekolah tersebut, ataupun sedangkan siswa SMA Y suka pergi ke pangkalan angkot untuk sekedar nongkrong dan main-main di sana. Koping Komunitas tidak efektif
- 37. Diagnosis 1 Risiko Perilaku Kekerasan pada Orang Lain
- 38. Kriteria Bobot Perhitungan Pembenaran Sifat masalah : Skala : Tidak/kurang sehat/aktual (3) Ancaman kesejatan/resiko (2) Keadaan sejahtera/potensia (1) 1 3/3 x 1 = 1 Gangguan proses koping dalam komunitas sudah terjadi Kemungkinan masalah dapat diubah Skala : Mudah (2) Sebagian (1) Tidak dapat (0) 2 1/2 x 2 = 1 Karena tauwuran sudah berlangsung sejak dahulu dan perlu penanaman nilai yang baru pada siswa di kedua SMA tersebut
- 39. Potensial masalah untuk dicegah Skala : Tinggi (3) Cukup (2) Rendah (1) 1 2/3 x 1= 2/3 Masalah tawuran di kedua sekolah tersebut cukup berat, berhubungan dengan perubahan efektivitas penyelesaian tugas semua pihak sekolah dan keluarga siswa sangat berpengaruh Menonjol masalah Skala : Segera (2) Tidak Perlu (1) Tidak dirasakan (0) 1 2/2 x 1=1 Masalah tawuran antar pelajar memerlukan penyelesaian yang segera, hal ini berhubungan dengan telah adanya korban jiwa dalam tawuran tersebut. Total 3 2/3
- 40. Diagnosis 2 Koping komunitas tidak efektif
- 41. Kriteria Bobot Perhitungan Pembenaran Sifat masalah : Skala : Tidak/kurang sehat/aktual (3) Ancaman kesehatan/resiko (2) Keadaan sejahtera/potensia (1) 1 2/3 x 1 = 2/3 Masalah tawuran sudah merupakan masalah yang berat dan merugikan banyak pihak Kemungkinan masalah dapat diubah Skala : Mudah (2) Sebagian (1) Tidak dapat (0) 2 1/2 x 2 = 1 Karena perlu penanganan yang sangat serius untuk melakukan penghentian, tetapi masih mungkin masalah tawuran dapat diselesaikan
- 42. Potensial masalah untuk dicegah Skala : Tinggi (3) Cukup (2) Rendah (1) 1 1/3 x 1= 1/3 Masalah tawuran di kedua sekolah tersebut cukup berat, berhubungan dengan perubahan efektivitas penyelesaian tugas semua pihak sekolah dan keluarga siswa sangat berpengaruh Menonjol masalah Skala : Segera (2) Tidak Perlu (1) Tidak dirasakan (0) 1 2/2 x 1=1 Masalah tawuran antar pelajar memerlukan penyelesaian yang segera, hal ini berhubungan dengan telah adanya korban jiwa dalam tawuran tersebut. Total 3
- 43. Diagnosis Utama Risiko PerilakuKekerasan pada OrangLain
- 45. Data/ Karakteristik Diagnosis Keperawatan NANDA Sekelompok pelajar SMA X di Jakarta sudah 3 kali terlibat tawuran dengan sekelompok pelajar SMA Y Tawuran pertama kali dipicu oleh pembulian yang dilakukan pelajar SMA Y terhadap pelajar SMA X Saat tawuran sebelumnya, 5 orang pelajar SMA X dan 3 orang pelajar SMA Y mengalami luka- luka ringan sedangkan 1 orang pelajar SMA X meninggal dunia Pelajar SMA X tetap berencana mengajak pelajar SMA Y untuk tawuran lagi karena tidak terima dengan ejekan SMA Y terhadap kematian 1 orang siswa SMA X akibat tawuran sebelumnya Domain 11: Keselamatan/ Keamanan Kelas 3: Kekerasan • 00138: Risiko Perilaku Kekerasan pada Orang Lain
- 46. NOC NIC Prevensi Primer Level 1: Domain IV Pengetahuan dan Perilaku Kesehatan Level 2: Kelas S Pengetahuan Kesehatan Level 3: Outcome • 1805: Perilaku Kesehatan Prevensi Sekunder Level 1: Domain VII Kesehatan Komunitas Level 2: Kelas CC Perlindungan Kesehatan Komunitas Level 3: Outcome • 2805: Kontrol Risiko Komunitas: Kekerasan Prevensi Primer Level 1: Domain 3: Perilaku Level 2: Kelas S: Edukasi Klien Level 3: Intervensi • 5510: Edukasi Kesehatan • 5604: Pengajaran: Kelompok Prevensi Sekunder Level 1: Domain 7: Komunitas Level 2: Kelas D: Manajemen Risiko Komunitas Level 3: Intervensi • 8840: Persiapan menghadapi bencana pada komunitas • 6610: Identifikasi Risiko Level 1: Domain 4: Keamanan Level 2: Kelas V: Manajemen Risiko Level 3: Intervensi • 6487: Manajemen Lingkungan: Pencegahan Kekerasan
- 47. NOC NIC Prevensi Tersier Level 1: Domain III Kesehatan Psikososial Level 2: Kelas O Kontrol Diri Level 3: Outcome • 1401: Pengendalian Agresi (Penyerangan) • 1410: Pengendalian Kemarahan Level 1: Domain III Kesehatan Psikososial Level 2: Kelas P Interaksi Sosial Level 3: Outcome • 1502: Kemampuan interaksi sosial Level 1: Domain V Kesehatan yang Dirasakan Level 2: Kelas U Kualitas Kesehatan dan Hidup Level 3: Outcome • 2009: Status Kenyamanan: Lingkungan • 2011: Status Kenyamanan: Psikospiritual Prevensi Tersier Level 1: Domain 7: Komunitas Level 2: Kelas C: Promosi Kesehatan Komunitas Level 3: Intervensi • 7320: Manajemen Kasus • 5510: Edukasi Kesehatan Level 1: Domain 3: Perilaku Level 2: Kelas R: Membantu Koping Level 3: Intervensi • 5230: Meningkatkan Koping • 5250: Mendukung Pengambilan Keputusan • 5390: Meningkatkan Kesadaran Diri Level 1: Domain 3: Perilaku Level 2: Kelas T: Promosi Kenyamanan Psikologis Level 3: Intervensi • 5880: Teknik Menenangkan Diri
- 48. Daftar Pustaka Allender, J. A. et al. (2014). Community & public health nursing, promoting the public's helath 8th ed. Philadelphia: Lippincott William & Wilkins. Anderson, E. T., McFarlane, J. M. (2011) . Community as Partner: Theory and Practice in Nursing Sixth Edition. Philadelphia: Lippincott-Raven Publisher. Badan Pengembangan dan Pembinaan Bahasa, Kemendikbud. (2012-2015). KBBI dalam jaringan. Retrieved from KBBI dalam jaringan: http://kbbi.web.id/tawuran Badan Nasional Penanggulangan Bencana. Diakses melalui situs http://dibi.bnpb.go.id/ pada hari Minggu, 25 Oktober 2015 pukul 10:07 WIB. Bulechek, G. M., Butcher, H. K., Dochterman, J. M, & Wagner, C. M. (2008). Nursing intervention classification (NIC). 5th ed. USA: Mosby, Inc. Herdman, T. H. & Kamitsuru, S. (2014). Nursing diagnoses : Definitions & classification 2015-2017. 10th ed. UK: Nanda International, Inc. Kuniawan, D., & Syani, A. (2014). Faktor Penyebab, Dampak Dan Strategi Penyelesaian Konflik Antar Warga Di Kecamatan Way Panji Kabupaten Lampung Selatan. Jurnal Sosiologi, 15(1). Martono, Nanang. (2011). Sosiologi Perubahan Sosial. Jakarta: Raja Grafindo Persada. Moorhead, S. J., Johnson, M., Maas, M. L., & Swanson, Z. (2013). Nursing outcomes classification (NOC) : Measurement of health outcomes. USA: Elsevier, Inc. Soemardjan, Selo. (1999). Kisah Perjuangan Reformasi. Jakarta: Pustaka Sinar Harapan. Undang-undang Republik Indonesia Nomor 24 Tahun 2007 tentang Penanggulangan Bencana. Diakses melalui situs http://www.sjdih.depkeu.go.id/fulltext/2007/24tahun2007uu.htm pada hari Minggu, 25 Oktober 2015 pukul 08:22 WIB. Wijono, Sutarto. (2012). Psikologi Industri dan Organisasi. Jakarta: Kencana.
Editor's Notes
- Bencana Alam Bencana alam adalah peristiwa atau kejadian bencana yang murni disebabkan oleh alam. Contoh dari bencana alam adalah angin topan, gempa bumi, tsunami, tanah longsor, letusan gunung berapi. Bencana Non-Alam Bencana non alam adalah bencana yang disebabkan oleh peristiwa non alam atau peristiwa yang tidak melibatkan alam sebagai akibatnya. Contoh dari bencana non-alam adalah epidemic, gagal modernisasi, wabah penyakit, gagal teknologi, konsleting listrik yang mengakibatkan kebakaran. Bencana Sosial Berbeda dengan bencana alam dan non alam yang disebabkan oleh faktor alam dan non alam, bencana sosial adalah jenis bencana yang diakibatkan oleh tingkah laku manusia. Contoh dari bencana sosial adalah konflik antar kelompok, konflik antar komunitas masyarakat, terror, kemiskinan, korupsi.
- Konflik sosial ini dapat terjadi sebagai dampak dari faktor keberagaman demografi Indonesia yang terdiri dari beragam etnis, kelompok, agama, dan adat istiadat. Keberagaman yang tidak diimbangi dengan kebijakan dan pembangunan ekonomi, dosial, dan infrastuktur yang merata dan memadai, dapat menimbulkan kesenjangan sosial pada beberapa aspek sehingga dapat memicu munculnya kecemburuan sosial. Hal inilah yang memicu terjadinya konflik sosial tersebut (Badan Nasional Penanggulangan Bencana)
- Kerusakan harta benda meliputi kerusakan rumah, fasilitas pendidikan seperti sekolah, fasilitas kesehatan, fasilitas peribadatan, fasilitas umum, bangunan lain seperti kantor, pasar, dan jalan akibat terjadinya konflik tersebut. Tawuran atau kerusuhan identik dengan kondisi yang kacau, ribut, gaduh, dan huru-hara yang merujuk pada aksi kolektif yang spontan, tidak terorganisasi dengan baik, tanpa alasan yang jelas, dan menggunakan aksi kekerasan (anarkis) yang dapat menghancurkan dan menyerang orang lain
- ), latar belakang suatu konflik adalah modernisasi dan globalisasi; akumulasi kebencian dalam masyarakat; budaya kekerasan; dan sistem politik. Keberagaman masyarakat Indonesia menyebabkan mereka yang berkonflik mengambil kesimpulan sendiri dan memutuskan apa yang harus dan ingin mereka lakukan, walaupun mereka sadari dapat bertentangan dengan norma dan hukum yang berlaku.
- Munculnya konflik antarkelompok maupun antar masyarakat ini dapat menjadi suatu bencana bagi warga atau kelompok yang berkonflik maupun warga lain yang tidak berkonflik namun berada pada wilayah yang berkonflik (Dampak Psikologis) menurunnya aktivitas perekonomian masyarakat yang biasanya dibarengi dengan pelonjakan harga barang kebutuhan pokok yang terjadi akibat munculnya individu atau kelompok yang memanfaatkan situasi konflik dalam mencari keuntungan pribadi pasca kerusuhan terutama bahan bangunan (Dampak Ekonomi)
- budaya kekerasan dianggap sebagai budaya yang wajar dalam berkehidupan sosial akibat dari maraknya tayangan yang menampilkan perilaku kekerasan sehingga menyebabkan remaja atau kelompok tertentu termotivasi untuk berperilaku serupa dalam bermasyarakat.