Babak 5 membahas konsep dasar dan prosedur penelitian pengembangan. Pembahasan mencakup asumsi penelitian pengembangan yang menyatakan bahwa pengembangan produk pendidikan harus didasarkan pada penelitian, serta tahapan-tahapan penelitian pengembangan meliputi analisis kebutuhan, desain dan pengembangan awal, uji coba, revisi, dan disseminasi.
3. BELAJARapakah gerangan?
Belajar adalah perubahan yang
relatif menetap sebagai akibat dari
pengalaman dan interaksi siswa
dengan dunia (sumber belajar)
-Marcy P. Driscoll, 2004
“
“
11. Asumsi
Belajar terjadi karena proses mengalami.
Proses mengalami terjadi karena interaksi antara pemelajar
dengan sumber belajar.
Sumber belajar beraneka ragam jenis dan bentuk.
Satu jenis dan bentuk sumber belajar tidak cocok untuk semua
kebutuhan belajar (membuat siswa mengalami)
Sumber belajar perlu dikelola sedemikian rupa untuk
memungkinkan peristiwa belajar terjadi secara optimal
Oleh karena itu, diperlukan suatu unit di lembaga
pendidikan untuk mewujudkan hal tersebut.
12. Unit itulah yang disebut dengan
PUSAT SUMBER BELAJAR
Suatu unit dalam suatu lembaga (khususnya
sekolah/universitas) yang berperan mendorong efektifitas serta
optimalisasi proses pembelajaran melalui pemanfaatan dan
pengelolaan aneka sumber belajar secara tepat guna.
88. 1
Orang belajar lebih baik dari gambar
dan kata dari pada sekedar kata-kata
saja.
“ “
Prinisip MULTIMEDIA
89. Organisasi tradisional lebih mengandalkan fisik atau
pekerjaan otot. Semakin banyak orang (tenaga)
semakin baik. Itulah ciri utama organisasi-organisasi
atau perusahaan masa lalu.
91. 2
orang belajar lebih baik ketika kata dan
gambar terkait disandingkan berdekatan
dibandingkan apabila disandingkan
berjauhan atau terpisah.
“ “
Prinisip KESINAMBUNGAN RUANG
94. 3
orang belajar lebih baik ketika kata dan
gambar terkait disajikan secara simultan
dibandingkan apabila disajikan bergantian
atau setelahnya.
“ “
Prinisip KESINAMBUNGAN WAKTU
97. 4
Orang belajar lebih baik ketika kata-kata,
gambar, suara, video, animasi yang tidak
perlu dan tidak relevan tidak digunakan.
“ “
Prinisip KESINAMBUNGAN WAKTU
100. 5
orang belajar lebih baik dari animasi/video
plus narasi, daripada dari animasi/video plus
teks pada layar.
“ “
Prinisip MODALITAS
101.
102.
103. 6
orang belajar lebih baik dari animasi/video
plus narasi, daripada dari animasi/video,
narasi plus teks pada layar (redundan).
“ “
Prinisip REDUNDANSI
104.
105.
106. 7
orang belajar lebih baik dari teks atau narasi
yang bersifat komunikatif (conversational)
daripada kalimat yang lebih bersifat formal.
“ “
Prinisip PERSONALISASI
107. Biaya adalah semua pengorbanan yang perlu
dilakukan untuk proses produksi yang dinyatakan
dengan satuan uang menurut harga pasar yang
berlaku, baik yang sudah terjadi maupun yang
akan terjadi.
Narasi:
108. Pernahkan Anda berkorban?
Setiap usaha untuk mencapai sesuatu adalah
pengorbanan. Setiap pengorbanan dihargai
dengan satuan yang dinamakan uang. Maka setiap
pengorbanan yang kita berikan, itulah yang
disebut dengan biaya.
Narasi:
109. 8
orang belajar lebih baik ketika ia dapat
mengendalikan sendiri apa yang sedang
dipelajarinya (manipulatif) simulasi, game,
branching).
“ “
Prinisip INTERAKTIFITAS
110.
111.
112. 9
orang belajar lebih baik ketika kata-kata,
diikuti dengan cue, highlight, penekanan
yang relevan terhadap apa yang disajikan.
“ “
Prinisip SIGNAL - CUE
113. Prinsip Signal:
orang belajar lebih baik ketika kata-kata,
diikuti dengan cue, highlight, penekanan
yang relevan terhadap apa yang disajikan.
114. Prinsip Signal:
orang belajar lebih baik ketika kata-kata,
diikuti dengan cue, highlight, penekanan
yang relevan terhadap apa yang disajikan.
115. 10
orang belajar lebih baik ketika kata-kata,
diikuti dengan cue, highlight, penekanan
yang relevan terhadap apa yang disajikan.
“ “
Prinisip INDIVIDUAL
116. 2
3
1
Prioritas visual (gambar, animasi, video) sangat
berpengaruh positif bagi inividu yang memiliki
modalitas belajar visual.
Prioritas visual plus narasi sangat berpengaruh
positif bagi inividu yang memiliki modalitas
belajar auditory.
Prioritas manipulatif (simulasi, game) sangat
berpengaruh positif bagi inividu yang memiliki
modalitas belajar kinestetik.
117. Gunakan multimedia (kombinasi antara teks,
gambar, grafik, audio/narasi, animasi, simulasi,
video) secara efektif untuk mengakomodir
perbedaan modalitas belajar!
KESIMPULAN