Peringkat perancangan menggunakan KmR

1. KEMENTERIAN PENDIDIKAN
MALAYSIA
Pentaksiran Bilik Darjah (PBD)
Peringkat Perancangan
Menggunakan KmR
Peneraju Pembelajaran Bermakna

2. Kefahaman melalui Reka bentuk
(KmR)

3. Merancang PdP Bermakna
BPK KPM. 2019 Pentaksiran
Bilik Darjah (PBD) Tahap 1
Bagaimana
melaksanakan
perancangan PdP
bermakna?
Merungkai
Standard (DSKP)
BPK Jun 2018 hal. 32

4. Objektif
1
2
Mengenal pasti realiti semasa PdP
berdasarkan elemen yang terdapat dalam
The Big Four melalui tontonan video
Merungkai standard untuk menetapkan
matlamat PdP yang bercirikan PEERS
3 Merangkai standard menggunakan backward
design untuk memilih strategi pengajaran
yang sesuai

5. Kriteria Kejayaan
Melengkapkan senarai semak The Big Four
Menyenaraikan The Big Idea dan Essential
Questions
1
2
Melengkapkan Templat Pengajaran
berasaskan Backward Design
3

6. Komponen KmR
Showcasing
Merungkai
Standard
Pengajaran
Inovatif
01
03
02

7. Model KmR (Elemen Pembelajaran Bermakna)

8. Kerangka KmR
8
Pembelajaran
Guru
Mendalami
pengetahuan
& kemahiran
Melaksana
pengajaran &
pembelajaran
Impak perubahan
pengajaran terhadap
murid
DSKP
Mengenal pasti pengetahuan
dan kemahiran yang
diperlukan murid
Merungkai
Standard
Guru memahami standard
secara mendalam
menggunakan The Big Idea
dan Essential Questions
Merancang
Pengajaran
Inovatif
Guru-guru merancang
pengajaran yang
mengabung jalin
empat mata pelajaran
menggunakan
pendekatan Backward
Design
Melaksanakan
(5 Strategi - SPBI,
ST, RP, Q, G)
Murid terlibat secara
aktif dalam proses
PdP mejalankan
projek yang mereka
sendiri pilih dengan
bimbingan guru
Showcasing
Murid
Murid berkongsi
pengalaman
pembelajaran
masing-masing
berdasarkan projek
yang dilaksanakan
Keperluan
Pembelajaran
Murid

9. 3 Elemen Proses Merungkai Standard
9
Menggunakan The Big Idea
(TBI), Essential Questions (EQ)
dan Backward Design (BD)
untuk memahami proses
merungkai standardToolkit
S7b-2
1
Backward
Design
Kurikulum
Standard

10. Apa itu The Big Idea?
10
“ A BIG idea is a way of
usefully seeing connections,
not just another piece of
knowledge. It is more like a
lens for better looking than
something additionally seen;
more like a theme than the
facts of the story.”
Grant Wiggins
Jun 10, 2010

11. TBI menjawab persoalan , “So what? Why is this
relevant to me?”
TBI yang baik adalah …
● suatu topik yang menjadi keprihatinan orang ramai (is a topic
that people can care about),
● merupakan nadi sesuatu disiplin atau disiplin (resides at the
heart of a discipline or discipline),
● dapat menjana lebih banyak pemikiran, penerokaan,
penemuan (can generate a lot of thinking, exploring,
discovering),
● sesuatu yang penting dan bermanfaat menjangkau bilik darjah
pada masa kini (matters and is useful beyond this classroom
right now),
The Big Idea

12. The Big Idea
● sesuatu yang bermakna, bermanfaat dan kekal penting
untuk 20 tahun akan datang (will matter, be useful and
still be important 20 years from now),
● membuka hubungkait dengan pengalaman murid sama
ada di dalam atau di luar bilik darjah (opens up
connections to each student’s experiences, both in and
out of the classroom),
● menyebabkan seseorang teruja untuk memikirkannya
(gets a teacher/artist excited thinking about it),
● berupaya menarik minat, imaginasi dan penglibatan
murid (has the potential to grab the imagination and
engage the students), dan
● mencabar salah faham dan salah konsep murid
(challenges students’ misconceptions and
misunderstandings).

13. The big ideas akan menjadikan murid faham
aktiviti secara keseluruhan.
Standard Kandungan Penyataan
spesifik tentang perkara yang
murid patut ketahui dan boleh
lakukan dalam suatu tempoh
persekolahan
Standard Suatu penetapan
kriteria atau
indikator kualiti
pembelajaran dan
pencapaian yang
boleh diukur bagi
setiap standard
kandungan.

14. https://curriculum.gov.bc.ca/curriculum/science/1

16. TBI dapat diperoleh dengan meneliti standard kandungan
dan standard pembelajaran bagi beberapa mata pelajaran-
(Interdisplinary). Guru-guru MP perlu berbincang.
TBI
MP1
MP4
MP2
MP3

17. Contoh The Big Idea

18. Essential Questions
18
“ Questions that probe for
deeper meaning and set the
stage for further questioning
foster the development of
critical thinking skills and higher
order capabilities such as;
problem solving, and the
understanding of complex
systems….. the ability to ask
great questions often separates
great teachers from good ones”
( David Jakes, 2002 )

19. Aktiviti A2-2 KmR-Merungkai Standard Soalan Penting
(Essential Questions)
( David Jakes, 2002 )
We define essential questions as any question that requires one of
the following thought processes:
● a question which requires the student to develop a plan or
course of action.
● a question that requires the student to make a decision. The
essential question directs the course of student research.
As such, essential questions are powerful, directive and commit
students to the process of critical thinking through inquiry. Ultimately,
the answer to the essential question will require that students craft a
response that involves knowledge construction. This new knowledge
building occurs through the integration of discrete pieces of
information obtained during the research process. Answers to
essential questions are a direct measure of student understanding.

20. Satu Big Idea dan empat Essential Question

21. A3: KmR - Merungkai Standard - Backward Design
21
Tradisional Backward Design
Menentukan hasil
pembelajaran
Merancang aktiviti P&P
dan tugasan
Menentukan penilaian
Mengenal pasti hasil
pembelajaran
Menetapkan bukti hasilan
untuk dinilai
Merancang aktiviti P&P

22. .
TERIMA
KASIH...