efektivitas dalam pembelajaran generasi z

1. Nama: Ahmad Zaki Mubarrok ( 20802086001)
Sekolah Tinggi Agama Islam Nahdlatul Ulama
( STAINU Purworejo)

2.  Seringkali, menonton tayangan video edukatif merupakan kegiatan pasif. Siswa
duduk di kursi sembari menunggu tayangan diputar titik namun yang ini
merupakan cara aktif untuk menjadikan siswa merasa terlibat dalam menonton
tayangan video

3.  1. Pilihlah video yang ingin anda pertunjukan kepada siswa.
 2 katakan kepada siswa sebelum menonton video, bahwa anda ingin mereka
mengkritisi apa yang akan ditayangkan.
 3. Putarlah video
 4. Laksanakan diskusi yang dapat anda sebut pojok kritikus
 5. Lakukan jejak pendapat terhadap siswa ( opsional ), dengan menggunakan
semacam sistem penilaian keseluruhan semisal:
• Bintang satu sampai lima
• Jempol ke atas (bagus), jempol ke bawah (jelek).

4.  1. Buatlah panel pemirsa video
 2. Putar kembali video itu titik lantaran ada kalanya kritikus berubah pendirian
ketika mereka menyaksikan sesuatu untuk kedua kalinya

5.  Adalah cara yang dipilih untuk menyampaikan materi pelajaran dalam lingkungan pengajaran tertentu,
meliputi sifat, lingkup dan urutan
 kegiatan yang dapat memberikan pengalaman belajar kepada siswa.
 Strategi belajar- mengajar tidak hanya terbatas pada prosedur kegiatan,
 tetapi juga mencakup materi paket pengajarannya

6.  Memberikan pengalaman yang tak terduga kepada peserta Didik.
 Memperlihatkan secara nyata sesuatu yang pada awalnya tidak Mungkin bisa dilihat.
 Jika dikombinnasikan dengan animasi dan pengaturan Kecepatan , dapat mendemonstrasikan
perubahan dari waktu ke Waktu.
 Memperagakan keterampilan yang akan dipelajari.
 Menampilkan presentasi studi kasus yang dapat memicu

7.  Menarik minatbelajar siswa secara efektif.6
 Siswa termotivasi karena lebih mudah belajar disaat enjoy
 Adanya partisipasi dari semua kelompok.
 Tiap orang bertanggungjawab atas pembelajarannya masing-Masing.
 Masing-masing memberikan koreksi jika ada kesalahan.7
 Menjadikan proses pembelajaran aktif dan peserta didik bisa Belajar mandiri dimana siswa belajar sesuai dengan kecepatan Masing-masing.
 Informasi yang dapat disajikan secara serentak pada waktu Yang sama di lokasi(kelas) dengan jumlah peserta yang tak Terbatas..
 Menghemat waktu dan rekaman dapat di putar berulang-Ulang.
 Menimbulkan daya tarik kepada diri siswa
 Mempermudah pengertian atau pemahaman siswa
 Menjelaskan bagian-bgian yang penting. Misalnya melalui Gambar kita dapat memperbesar bagian-bagian yang penting Atau bagian yang kecil sehingga dapat
diamati.

8.  Komunikasi yang bersifat satu arah haruslah diimbangi dengan Pencarian bentuk umpan balik yang lain.
 Kurang mampu menampilkan detil dari objek yang disajikan Secara sempurna.
 Memerlukan biaya atau peralatan yang mahal dan kompleks.10Dilihat dari kelemahan yang ada, maka jika guru memilih Menggunakanstrategi video critic, harus
disesuaikan pula dengan Sarana dan prasarana yang ada disekolah tersebut, agar strategi dan Media yang dipilih guru akan sesuai dengan mata pelajaran Disekolah
pada hari itu.

9. Terimakasih
