1. Tulevaisuuden näkymät tieto- ja
viestintätekniikan opetuskäytössä?
4.4.2014 Joensuu MObi14
Asiantuntija oppimisratkaisut
Minna Taivassalo-Salkosuo
InnoOmnia

2. Lyhyt esittely
Minna Taivassalo-Salkosuo
on työskennellyt viime vuodet Opetushallituksessa.
OPH:ssa Minna toimi ammatillisen koulutuksen
oppimisympäristöjen ja työpaikalla tapahtuvan
oppimisen kehittämisen erityisasiantuntijana
sekä opetustoimen henkilöstön osaamisen
kehittäjänä. Minna toimii myös sivutoimisena majoitusalan yrittäjänä.
Maaliskuun alussa Minna siirtyi InnoOmniaan oppimisratkaisujen
asiantuntijaksi. Minna tunnetaan hyvin myös tieto- ja viestintätekniikan
opetuskäytön puolestapuhujana ammatillisen koulutuksen sektorilla.

3. Esityksen keskeinen sisältö
 Maailma muuttuu, mikä muuttuu? Työn tekemisen tavat
muuttuvat – uudenlaiset osaamisvaatimukset
 Mitä on sosiaalinen media?
 Tieto- ja viestintätekniikan hyödyntäminen omassa työssä –
arki helpommaksi
 Koulutus- ja opetustoimiala kehittyy – mitä muutoksia
– Osaamisperusteisuus käytännössä ja yksilölliset
opintopolut opiskelijoille
– Avoimien ympäristöjen hyödyntämisestä ohjaus- ja
opetuskäytössä
– Uusimmat suuntauksia oppimisen rikastamiseen:
pelillisyys, virtuaalimaailmat, lisätty todellisuus ja QR-
koodeilla ohjaukseen realiaikaisuutta
 Mistä tukea ja lisätietoa?

4. Tieto- ja viestintätekniikka/-teknologia
merkitsee eri sukupolven ihmisille eri asioita
 radio (isoisä)
 tietokone (Larry)
 sosiaalinen toiminta, johon verkkoa ja laitteita voi
käyttää (Larryn poika)
Larry Johnson

5. Työelämän muutokset
- Käsitys tiedosta ja sen pysyvyydestä on muuttunut
- Käsitys asiantuntijuudesta
- Uudenlaista osaamista
- Työn tekemisen tavat muuttuvat:
- Yhteisöllisyys/verkostomaisuus
- Mobiililaitteiden hyödyntäminen ja uudistuvat
työvälineet
- Nopea rytmisyys
- Globaalius

6. Mobiilaitteiden
hyödyntämis-
mahdollisuudet
eri ammateissa

7. Sosiaalinen media
Sosiaalisella medialla tarkoitetaan vuorovaikutteisia
verkkoviestintäympäristöjä, joissa kaikilla on mahdollisuus
osallistua tiedon tuottamiseen, julkaisemiseen ja sen
käsittelyyn vastaanottajana olon lisäksi. Sosiaaliseen
mediaan liitetään avoimuus, yhteisöllisyys ja
vuorovaikutteisuus.
Sosiaaliseen mediaan liittyy oleellisesti vuorovaikutus ja
keskustelut eri toimijoiden kesken, jotka luovat omat
yhteisönsä osaksi avoimia verkostoja.
Taivassalo-Salkosuo mukaillen Hy:n Sosiaalisen median
käsikirja

9. Sosiaalisen median työkaluja voidaan
ryhmitellä mm. seuraavasti:
 Sisällön tuotanto ja julkaisu (esim. blogit)
 Sisällön jakaminen (Flickr ja Picasa (valokuvat), You
Tube (videot), del.ciou.us (sos. kirjanmerkit)
 Sosiaaliset verkostopalvelut (Linkedin, Facebook)
 Yhteisöllinen tuottaminen (Wikipedia ja muut wiki-
työkalut, Google Docs/Drive)
 Virtuaalimaailmat (mm. Second Life, Habbo Hotel)
 Mikroblogit (Twitter) (huom. samat työkalut voivat
sopia useisiin ryhmiin)

10. Etuja
 Sosiaalisen median työkalujen hyödyntäminen on
pääsääntöisesti helppoa, eikä vaadi erityistä teknistä
osaamista
 Edellyttää kykyä kokeilla rohkeasti
 Hyödyntäminen vahvistaa uskoa omaan oppimiskykyyn
Opettajat ja opiskelijat yhdessä tekemään ja kokeilemaan
rohkeasti, kyseessä on nopeasti kehittyvä aihealue, jota
kukaan ei hallitse täydellisesti

11. Sosiaalisen median portaat - ota askel
kerrallaan

Mervi Jansson 2009

12. Sosiaalisen median hyödyntäminen omassa
työssä – arjesta helpompi
Jaetut dokumentit: Asiakirjat, laskentataulukot ja esitykset.
Reaaliaikaista yhteistyötä ilman liitetiedostoja.

13. Sosiaalisen median hyödyntäminen
omassa työssä – arjesta helpompi
Aikataulujen sovittelu
Ilmaiset tekstiviestit http://www.whatsapp.com/?l=fi
Tiedostojen jakaminen
Dropbox -sovellus mahdollistaa tiedostojen synkronoinnin useiden
eri laitteiden välillä. Tiedostoja on myös helppo jakaa muiden
kanssa.
Muistiinpanot aina mukana, ideat talteen - hyödynnä esim.
http://evernote.com/intl/fi/

14. Sosiaalisen media hyödyntäminen
ammatillisesti
 Ammatillista verkkoidentiteettiä rakentamassa – oma slideshare-tili
 Twitter-tili (seuraa ja tule seuratuksi)
Lue lisää twitter-opas vasta-alkajille

15. Sosiaalisen median hyödyntäminen
ammatillisesti
 Ammatillisten verkostojen rakentaminen
 Sosiaalinen media oppimisen tukena http://sometu.ning.com/
 LinkedIn oma profiili ja ryhmäjäsenyydet esim. Ammatillisen
koulutuksen kehittäjät - Finnish VET developers

16. Koulutus- ja opetustoimiala kehittyy
– mitä muutoksia

17. Koulutus- ja opetustoimiala kehittyy
- Työelämä muuttuu, myös opettajan työ uudistuu
- Opiskelijan aktiivinen rooli oppimisessa
- Opetusjärjestelyt ja -menetelmät kehittyvät
- Työpaikalla tapahtuvan oppimisen määrä
kasvaa, sisältöjen integrointi
- Oppimisen elämyksellisyys, mielekkyys,
yksilöllisyys ja samalla yhteisöllisyys korostuu
- Opiskelijan oikeus riittävään ja laadukkaaseen
ohjaukseen tulee toteutua kaikissa
ympäristöissä

18. Ammatillisen koulutuksen
tutkintojärjestelmän kehittäminen (TUTKE)
 Lisätietoja http://www.minedu.fi/OPM/Koulutus/artikkelit/tutke/
Uudistuksia ammatilliseen peruskoulutukseen, tiedotus- ja
keskustelutilaisuus 16.1.2014
Mika Tammilehto: Rakennepoliittinen ohjelma ja ammatillinen koulutus (pdf)
Seija Rasku: TUTKE2-säädösmuutokset (pdf)
Piritta Väinölä: VALMA-säädösmuutokset (pdf)
Sirkka-Liisa Kärki: Tutkinnon perusteiden ja muiden määräysten
uudistaminen (pdf)
Ulla Aunola: VALMA-perusteiden laatiminen (pdf)

19. Osaamisperusteisuus käytännössä &
yksilölliset opintopolut opiskelijoille
 Työelämäyhteistyön systematisointia ja työssäoppimisen
käytänteiden ja periaatteiden yhtenäistäminen
 Opetussuunnitelmien tarkistaminen ja päivittäminen
tutkinnon perusteiden pohjalta sekä työjärjestyksien
muokkaus eri. koulutusalojen opettajien ja ammattitaitoa
täydentävien tutkinnon osien yhteistyönä (sisältöjen
integrointikäytännöistä sopiminen)
 Opettajien työ- ja tehtävänkuvien tarkistaminen
(ohjauksen resursoinnista sopiminen ) ja
työelämäjaksoista sopimista
 Osaamisen tunnistamisen ja tunnustamisen käytäntöjen
yhtenäistämistä

20.  Opiskelijoiden HOPSin laadinta- ja päivityskäytänteistä
sopiminen ja käytäntöjen yhtenäistäminen
 Opinto-ohjaajien ja ryhmänohjaajien perehdyttäminen
aloittavien opiskelijoiden HOPSien tekemiseen niin, että
opiskelijan opintopolku muodostuu mahdollisimman
joustavaksi
 Koulutuksen järjestäjien välillä toteutettavien tutkinnon
osien valinnaisuudesta sopiminen ja tarjonnasta
sopiminen
 Avoimista yhteisistä oppimisen ohjaus- ja
arviointiympäristöistä sopiminen ja niihin perehtyminen
(opetukseen ja ohjaukseen osallistuvat opettajat,
työpaikkaohjaat sekä opiskelijat)
Osaamisperusteisuus käytännössä &
yksilölliset opintopolut opiskelijoille

21. Osaamisperusteisuus käytännössä &
yksilölliset opintopolut opiskelijoille
Keskeinen tavoite: uudistaa laajamittaisesti
opetusjärjestelyjä ja opetuksen sekä ohjauksen tarjontaa
ja saavutettavuutta työprosessilähtöisesti.
Oppimisympäristöjä kehitetään monipuolisemmiksi esim.
hyödynnetään paremmin laajennettua työssäoppimista,
työpajoja, oppilaitoksen omia palvelupisteitä, projekti- ja
verkko-oppimista sekä sosiaalisen median työkaluja ja
mobiilioppimista

22. Osaamisperusteinen/
työprosessilähtöinen ammattikoulutus

23. Kehittämishankkeet
Vaihtoehtoisia tapoja työpaikkaohjaajien
osaamisen kehittämiseen ja opiskelijoiden
ohjauksen laadun kehittämiseen
Työssäoppimisen
ohjaus
Opettajien
työelämäjaksot
Työpaikkaohjaajien
osaamisen kehittäminen
Taivassalo-Salkosuo 2012
Työpaikkaohjaajaksi
valmentautuminen

24. Opettajan tehtävä- ja tulostoimenkuva
kehittyy
 A Opiskelijan yksilöllisen ja joustavan opintopolun mahdollistaminen
 B Opiskelijan oppimista ja kehittymistä edistävät tekijät ja yhteisöllinen
toiminta (jaetun opettajuuden toteuttaja)
 C Opetus, oppimisen ohjaus ja arviointi
– sis. HOPSaus
 D Osaamisen arviointi
– mm. työelämässä tapahtuvat ammattiosaamisen näyttöjen ohjaus
ja arvioinnit, sekä työssäoppimisen ohjaajien ohjaus ja koulutus
 E Opettajan oma kehittyminen ja työelämäosaamisen kehittäminen
sekä työelämän kehittämisosaaminen
 F Muut erityistehtävät
– esim. kansainväliset tehtävät
Lähde: Riitta Karusaari 2013 mukaellen Taivassalo-Salkosuo Minna

25. Opetushallituksen sosiaalisen median
opetuskäytön suositukset
 kaikille oppijoille tasavertaiset mahdollisuudet oppia
hyödyntämään sosiaalista mediaa osana mediataitoja ja
ymmärtämään sosiaalisen median roolia yhteiskunnassa
 Sosiaalisen median opetuskäytön suositukset jakaantuvat
kahteen osaan
– sosiaalisen median käyttölinjauksia osana tietostrategiaa
– käytännön toimenpiteitä opetuksen suunnitteluun ja
mahdolliseen muuhun hyödyntämiseen koulun
toiminnassa
Lue lisää
http://www.oph.fi/download/140104_sosiaalisen_median_op
etuskayton_suositukset.pdf

26. Opetushallituksen sosiaalisen median
opetuskäytön suositukset
 Keskeistä sopia pelisäännöistä ja turvallisesta käytöstä
– turvallinen kirjautuminen palveluihin
– tekijänoikeuksien riittävä tuntemus eri osapuolet
http://www.opettajantekijanoikeus.fi/
http://www.opettajantekijanoikeus.fi/2013/08/tekijanoikeusop
paan-korjaukset-paivitetty/
– pelisääntöjen määrittely: ei kiusaamista, salaisten tietojen
levittämistä, luvatonta toisten kuvien julkaisemista tms.
Lue lisää
http://www.edu.fi/materiaaleja_ja_tyotapoja/tvt_opetuksessa/
mika_ihmeen_sosiaalinen_media/verkkoviestinnan_taidot/te
kijanoikeudet

27. Yksilöllisen oppimisen mahdollistaminen
eri ympäristöissä
- Opiskelijoilla käytössä langaton verkko
- Omien laitteiden (tabletit, läppärit, älypuhelimet) käytön
salliminen opiskelussa
- Avoimien ja helposti päivitettävien palvelujen
hyödyntäminen
- Opiskelijan oppimisprosessin dokumentoituminen ja
ammattitaidon läpinäkyväksi tekeminen
- Jaettu ohjaajuus mahdollista avoimissa
ympäristöissä läpinäkyvyys
- Reaaliaikaisen ohjauksen saatavuus,
ohjausrakenteisiin
- Elävät yhdessä päivitettävät oppimisaineistot
(alakohtainen klusteriajattelu tms)

28. Kehittämiskohteita
Opiskelijoille
 Oppimisen ja osaamisen kehittymisen
dokumentointityökalut ja niiden hyödyntämisen
osaaminen
 Tavoitteellisen oppimisen tuki eri ympäristöissä
mm. opiskelijoille toimeksiantoja (havainnoi,
selvitä ja dokumentoi)
Opettajille ja ohjaajille
Oppimisen ohjaus- ja arviointityökalut
-> laadukas ohjaus läpinäkyväksi

29. Avoimien ympäristöjen
hyödyntämisestä ohjaus- ja
opetuskäytössä

30. Blogit ja wiki ohjauksessa
 Tähtimalli ohjauksessa
Opiskelijoiden blogit
Opettajien ohjausblogit
Lähde: Jere Majava mukaillen Minna Taivassalo-Salkosuo 2013
http://www.valt.helsinki.fi/piirtoheitin/blog5.htm
Yhteinen seurantasivu
Yhteinen oppimisaineistojen jakamispaikka esim. avoin wiki

31. Vuoden 2013 pedagoginen kehittäjä
Automaalauksen mestarista tuli koulutuksen
kehittäjä
Yle-uutinen
http://yle.fi/uutiset/miten_automaalauksen_mestarista_tuli_koulutuksen_ke
hittaja/6975841
Kuva: Sanna Brauer

32. Lehtori Jari Välkkynen Koulutuskeskus
Tavastiasta on kehittänyt
 pedagogisen mallin, jossa yhdistyvät
opiskelijakeskeisyys, vertaisoppiminen, läpinäkyvä
yhteisöllisen tiedon jakaminen sekä opiskelijaa
kunnioittava ja yrittäjämäinen asenne opetukseen ja
opiskeluun sekä tavoitteellisen oppimisen tuki.
 mallissa on hyödynnetty avoimella ja
tarkoituksenmukaisella tavalla tieto- ja
viestintäteknologiaa ks. seuraava dia
 http://www.minedu.fi/OPM/Koulutus/artikkelit/tutke/

33. Wikin, blogin, mobiililaitteen ja sosiaalisen
median yhteisöpalveluiden
käyttötarkoitukset

34. Pintakilta on ensimmäinen Kiltakoulujen killoista
(kilta=toimintatapa koskien opetusmenetelmiä ja -
järjestelyjä).
Pintakilta-toimintamallissa tutkinnon perusteissa olevat
ammattitaitovaatimukset on purettu työtehtäviksi.
Työtehtävät tekemällä ja blogiin reflektoimalla opiskelijan
ammattitaito ja osaaminen kehittyvät.
Vähimmäisvaatimuksena on arviointikriteerien T1-taso.
Kyseinen osaamistaso on kuvattu opiskelijoille Pintakillan
avoimilla internet-sivustoilla. Hyvä käytäntö Pintakilta -
avoin oppimisympäristö pintakäsittelyn opiskeluun ja
osaamisen kehittämiseen
Tutustu myös http://www.pintakilta.fi/
Pintakilta - avoin oppimisympäristö pintakäsittelyn
opiskeluun ja osaamisen kehittämiseen (osa
Kiltakoulut.fi:tä)

37. Kiltakoulut -toimintamalli
Opiskelijat hankkivat some-työkaluja ja mobiililaitteita
hyödyntäen vahvan ammattitaidon ja työelämävalmiudet
(eri kiltoja mm. pintakilta, asentajakilta, metallikilta,
matkailukilta, prosessistars, puukilta, datakilta, korikilta,
laivakonekilta jne)
Kiltapeda on opettajille suunnattu sivusto pedagogisesta
toimintamallista.
Keikkailuextra on suunnattu opiskelijoille. Sinne on kerätty
eri kiltojen käyttämiä some-välineitä ja vinkkejä siitä, mihin
niitä voi opinnoissa ja elämässä käyttää.
Lisätietoja http://kiltakoulut.fi/

38. Uusimmat suuntauksia oppimisen
rikastamiseen: pelillisyys,
virtuaalimaailmat, lisätty todellisuus ja
QR-koodeilla ohjaukseen realiaikaisuutta

39. Virtuaalimaailmat/pelilliset ympäristöt
Virtuaalipanimo
Simulaattorit Työpaikat
SOME-työkalut ja mobiililaitteet
Moninaisten ympäristöjen hyödyntäminen

40. Rikastettu oppiminen
Oppimispelit ja 3D-virtuaalimaailmat
Todellisuuksien
yhdistäminenLisätty todellisuus
QR-koodit

41. • Kokkipeli
• Kokkipeli-esite
• Virtuaalinavetta
• Virtuaalinavetta-Wiki
• Hynynen, Laura: Virtuaalinavetan sisällön luominen ja
suunnittelu
• Game Bridge- posteri
• Lataa Sandbox I - peli
• Lataa Sandbox II - peli
• Oppimisen tueksi perustettu Puimuri-sivusto
• Virtuaalipanimo
Virtuaaliympäristöjä & pelillisyyttä

42. ESIMERKKI JULKAISUSTA HYVÄSTÄ KÄYTÄNNÖSTÄ
https://hyvatkaytannot.oph.fi/kaytanto/1484/?q=86
92dfbfc424020a4eaa78a929562cdb

43. QR-koodeilla ja mobiililaitteilla
ohjaukseen reaaliaikaisuutta
 Esimerkiksi työturvallisuusohjeita
voidaan linkittää vaarallisten
koneiden ja laitteiden kylkeen
työpaikoilla ja oppilaitoksen
työsaleissa, vastaavasti myös muita
toimeksiantoja
 Luo oma QR-koodi http://www.qr-
koodit.fi/generaattori
 Lue ja generoi koodeja QR Reader-
sovelluksella (iPad ja Android)

44. Lisätyllä todellisuudella oppimiseen
elämyksellisyyttä
 Esimerkkivideo AURASMA-sovelluksen käytöstä: Seteli herää henkiin
 https://www.youtube.com/watch?v=zBb7BnXipyA

45. 3D-tulostuksen opetuskäyttö ja
osaamisen kehittäminen
 3D-tulostus on tulevaisuudessa keskeinen tuotannon
valmistusmenetelmä, jonka mahdollisuudet on
tunnettava eri koulutusaloilla ja ammateissa
 Asiakokonaisuus pitää sisältää:
– Alakohtaisten sovellusmahdollisuuksien ja
käyttökohteiden osaamisen
– Mallinnusosaamisen
– Materiaalituntemuksen
– Erilasten tulostimien käyttöosaamisen
– Parhaat sovellukset syntyvät monialaisessa
yhteistyössä tiivistä työelämäyhteistyötä tehden

46. Mistä tukea ja lisätietoa?

47. www.edu.fi/ammattipeda
 Ideoita osaamisperusteisen ammatillisen koulutuksen
toteutukseen käytännössä
 Tukea yksilöllisten opintopolkujen toteuttamista
esittelemällä
– työvaltaisen oppimisen,
– yrittäjyyskasvatuksen ja yrittäjyyden,
– rikastetun oppimisen (virtuaalimaailmojen,
oppimispelien, simulaattorien ja lisätyn todellisuuden)
sekä
– mobiliioppimisen hyödyntämismahdollisuuksia.
Lisätietoa sivuston tekijöistä

48. www.edu.fi/ammattipeda

54. https://hyvatkaytannot.oph.fi/

55. Yhteystiedot:
Asiantuntija oppimisratkaisut
InnoOmnia
Minna Taivassalo-Salkosuo
minna.taivassalo-salkosuo@omnia.fi
Skype: minnat_s
Twitter: @MinnaT_S
Puh. 040-126 7211