Sosiaalisen median taidot haltuun opettajille ja oppijoille!

5,233 views

Published on

Luento OPH:n/Etäopetuksen koordinointihankkeen Peruskoulun etäpäivässä 6.9.2012, Harto Pönkä, Innowise

0 Comments
3 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

No Downloads
Views
Total views
5,233
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
2,056
Actions
Shares
0
Downloads
16
Comments
0
Likes
3
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Sosiaalisen median taidot haltuun opettajille ja oppijoille!

  1. 1. Sosiaalisen median taidothaltuun opettajille ja oppijoille! Harto Pönkä, 06.09.2012
  2. 2. Miten digisyrjäytynyt opettaa diginatiivia?
  3. 3. Lähde: Tuija Aalto, 2011, Suomalaiset verkossa -tutkimus: Netin käyttömotiivit Yle Internetin asiakasymmärryksen tukena, http://www.slideshare.net/Tuija/netin-kyttmotiivit-yle-internetin-asiakasymmrryksen-tukena Kuvat: http://www.flickr.com/photos/harto/sets/72157628093339378/with/6330446408/
  4. 4. Lähde: Tuija Aalto, 2011, Suomalaiset verkossa -tutkimus: Netin käyttömotiivit Yle Internetin asiakasymmärryksen tukena, http://www.slideshare.net/Tuija/netin-kyttmotiivit-yle-internetin-asiakasymmrryksen-tukena Kuvat: http://www.flickr.com/photos/harto/sets/72157628093339378/with/6330446408/
  5. 5. Maabrändityöryhmän raportti, 2010, http://tehtavasuomelle.fi/
  6. 6. Kuva: http://www.flickr.com/photos/langwitches/3458534773/in/set-72157605083562304/ (jaettu lisenssillä CC-BY-NC-AS), perustuu Alec Courosan alkuperäiseen malliin, kts. http://educationaltechnology.ca/couros/799
  7. 7. Miksi sosiaalista mediaa opetukseen?
  8. 8. Parvet ja verkostotOn sanottu, että tuottavat sisältöjäsosiaalisen median monipäisesti.yhteisöissä onjoukkoälyä. Sosiaalisessa mediassa on verkkovoimaa. Oppimistutkijan silmin kyse on yhteisöllisestä oppimisesta, tiedon jakamisesta ja -rakentelusta.
  9. 9. Yhteisöllinen tiedonrakentelu• Keskeistä on yhteinen tavoite oppia jotakin ja kognitiivisten ponnistelujen jakaminen.• Yhteisöllinen tiedonrakentaminen on ongelmalähtöistä.• Työskentelyä käsitteellisten luomusten, kuten suunnitelmien ja teorioiden, luomiseksi.• Keskusteluissa oppijat selittävät omia ajatuksiaan. Tästä on hyötyä sekä heille itselleen että muille oppijoille.• Vastavuoroinen opettaminen ja oppiminen: ryhmä on enemmän kuin osiensa summa. Lähteet: Scardamalia & Bereiter, 2003, 2005; Lehtinen, 2003
  10. 10. Kun puhutaan yhteisöllisestätyöskentelystä, niin puhutaan ryhmistä.
  11. 11. Yhteisöllisen tiedonrakenteluntuloksena syntyy parhaimmillaanluomus tai innovaatio,joka ylittää sen, mihin ryhmänjäsenet olisivat yksinään kyenneet. Yhteisöllistä oppimista teutaan, koska se käynnistää ymmärtävän oppimisen mekanismeja yksilötasolla.
  12. 12. 1. Vaihe
  13. 13. Aloita jostakin tutusta ja helposta• Valitse yksi itsellesi tuttu sosiaalisen median palvelu, jolle on pedagogisesti järkevä käyttötarkoitus• Esimerkiksi luokan/kurssin yhteinen blogi tai wiki• Ensimmäisellä kerralla on turha hamuta liikoja – Mahdollisuuksia riittää, mutta keskity johonkin tiettyyn asiaan oppimisen tukemisessa – Pidä työskentely omissa käsissäsi• Kerää palautetta ja arvioi, miten onnistuit
  14. 14. http://allinaikka.wordpress.com/
  15. 15. Opetusblogi Opetuksen dokumentointi ja yhteinen työtila Tehtävät vaiheistettuna ja ohjaus reaaliajassa  Yhteinen tila, yhteisöllisyyden tukeminen  Tiedon ja kokemusten jakaminen http://allinaikka.wordpress.com/
  16. 16. 2. Vaihe
  17. 17. Vähän enemmän ja paremmin• Arvioi ja kehitä opetusta aiemman pohjalta• Siirrä vastuuta oppijoille – Esimerkiksi jos viimeksi oli kurssin yhteinen blogi, seuraavaksi voidaan sen lisäksi perustaa opiskelijoiden henkilökohtaiset blogit• Ota käyttöön jokin uusi sosiaalisen median palvelu, joka sopii kurssin työskentelyyn – Esim. miellekarttaohjelma, yhteiset muistiinpanot, sosiaaliset kirjanmerkit, mikroblogi tai wiki
  18. 18. Omassa blogissaanoppija voi arvioidaomaa ja ryhmänsätyöskentelyä sekäpohtia oppimisenkannalta keskeisiäaiheita.
  19. 19. Yhteiset muistiinpanotKatso esimerkki: http://screencastle.com/watch/bf101617408882a288f7b434455f03d7 TIEKE:n muistio, vapaasti käytössä: http://muistio.tieke.fi/
  20. 20. http://www.mindmeister.com/
  21. 21. Käsite- ja miellekartat  Esittää käsitteet ja niiden väliset yhteydet Tiedon visualisointi, ideointi, jäsentäminen, suunnittelu jne.  Kognitiivinen työkalu tiedonrakentelun tukemiseen http://www.mindmeister.com/
  22. 22. http://purot.net/
  23. 23. Wiki Yhteisöllistä prosessikirjoittamista ja keskustelua  Yhteisöllinen työskentely: sisällöntuotanto ja keskustelu Toimintaa helppo seurata ja työskentelyprosessi jää talteen Verkkoympäristön rakentaminen some-palveluita yhdistellen http://purot.net/
  24. 24. Keskustelu inspiroi sisällöntuotantoa ja sisältö keskustelua.
  25. 25. Yhteisöllinen prosessiRunsas keskustelu yhteisöllisen prosessin alussa ennustaa hyvää lopputulosta.
  26. 26. 3. Vaihe
  27. 27. Sosiaalisen median oppimisympäristö • Sosiaalisen median palvelujen avulla on mahdollista rakentaa loputtomasti erilaisia oppimisympäristöjä • Jotta kokonaisuus ei pirstaloidu, kokoa oppimisympäristö loogiseksi kokonaisuudeksi esim. tähtimallin mukaisesti • Toimintaa on voitava seurata yhdestä paikasta • Edelleen: muista perusteet eli oppimisen tuki!
  28. 28. Muutos ”perinteiseen” verratttuna Perinteinen verkko-oppimisympäristö: Tähtimalli: toimintoja yhdistelläänkaikki toiminnot samassa järjestelmässä useista verkkopalveluista
  29. 29. Tähtimalli oppimisympäristön rakenteena• Oppimisympäristö rakennetaan useista verkkopalveluista• Seurantasivulle liitetään käytettävien palveluiden RSS- syötteet, widgetit ja linkit• Seurantasivun kautta on helppo seurata verkkotyöskentelyä• Loputtomasti variaatioita – sovella tarpeiden mukaan! Lähde: Jere Majava, 2005, http://www.valt.helsinki.fi/piirtoheitin/blog5.htm
  30. 30. 4. Vaihe ja siitä eteenpäin
  31. 31. Yhteisöresurssit• Yhteisöresursseilla tarkoitetaan olemassa olevia sosiaalisen median yhteisöjä, ryhmiä ja verkostoja• Opiskelijat voivat tehdä verkossa osallistuvaa tutkimusta: havainnoida, esittää kysymyksiä, keskustella, tutkia vanhoja keskusteluja jne.• Asiantuntijayhteisöjen kautta opetukseen voidaan tuoda sellaista sisältöä, jonka saavuttaminen olisi muuten vaikeaa• Asiantuntijoita voidaan pyytää myös verkkovierailulle omiin verkkoympäristöihin
  32. 32. Yhteisöresurssithttp://puutarha.net/index.asp?s=/keskustelu/keskustelu.asp?id=1531
  33. 33. https://www.facebook.com/Senjaopettaa
  34. 34. http://www.tweetdeck.com/ http://twitter.com/
  35. 35. 1. Kaikki lähtee yhdestä palikasta 2. Annetaan palikoita myös oppijoille Kurssiblogi + opiskelijoiden blogit + Kurssin yhteinen jotain uutta blogi tai wiki Vastuu opettajalla3. Laitetaan monta palikkaa yhteen! 4. Otetaan yhteisöresurssit käyttöön Tähtimallin mukainen Sosiaalisen median sosiaalisen median yhteisöt osaksi oppimisympäristö oppimisympäristöä ja oppimisen resurssiksi Vastuu opiskelijoilla Katso kuva: http://xkcd.com/802/
  36. 36. Suunnittele oppimispolku Palaute ja lopetus• Oppiminen on prosessi, joka voidaan kuvata Tehtävä oppimispolkuna• Opettajan tehtävänä Arviointi on suunnitella, mitä Miten tuet oppimisprosessia vaiheita ja etappeja alusta loppuun? polulla on Tehtävä Aloitus
  37. 37. Käänteinen opetus (flipped classroom) • Kääntää luentopainotteisen opetuksen toisinpäin: – Verkkoluento esim. YouTube-videona tai video podcastina – Videoiden pohjalta keskustellaan verkossa – Koulussa aika varataan työskentelylle • Keskiössä TVT:n käyttö sekä aktiivinen ja yhteisöllinen oppiminen Kuva: http://www.knewton.com/flipped-classroom/Lisää aiheesta esim. http://harto.wordpress.com/2012/05/21/uusi-mullistava-oppimisteoria-opetetaan-takaperin/
  38. 38. Katso myös nämä:http://jultika.oulu.fi/Record/isbn978-951-42-9823-3 http://www.slideshare.net/hponka/luoti-some- kayttoehdotjasuositukset
  39. 39. Verkkoidentiteetti ja somen etiikkaa
  40. 40. Rakenna verkkoidentiteettiä tietoisestiKaikki toimintasi netissä jää talteen. Käytä tämä hyväksesi, älä pahaksesi.
  41. 41. Identiteettiä ei voi varastaa, eikö niin?
  42. 42. Nettikiusaaminen• ” Sosiaaliseen mediaan voidaan laittaa herjaavia kommentteja, joilla on paljon tykkääjiä ja peukuttajia. Tehdään ihminen naurunalaiseksi tai julkaistaan kuvia ja tekstejä, jotka esittävät hänet kielteisessä valossa. Tai sitten online-chateissa kyseessä voi olla suora, sanallinen kiusaaminen. ”• ” Aina ei ymmärretä, mitä yksi kuva tai video voi aiheuttaa. Olisi tärkeää puhua lapsille siitä, mitä nykyajan viestintävälineillä voi tehdä. Pitäisi korostaa, tekisikö lapsi saman myös oikeassa elämässä. ” Lähde: http://www.verkkouutiset.fi/index.php?option=com_content&view=article&id=72168
  43. 43. Netiketin alkeet• Älä puhu pahaa muista.• Kuuntele ja pyri ymmärtämään muita.• Kirjoita rehdisti omalla nimelläsi – seiso sanojesi takana.• Pyydä anteeksi, jos olet toiminut väärin toista kohtaan.• Joskus voi olla hyvä syy muokata tai poistaa omia viestejään.• Kiitä palveluksista.• Rajaa avoimuutesi ja kunnioita muiden asettamia rajoja.• Netissä on vaikea edustaa vain itseään.• Älä jätä verkkoon sellaista, mihin et halua törmätä tulevaisuudessa.
  44. 44. Keskustele oppilaidesi kanssa: Mikä netissä on oikein ja mikä väärin?
  45. 45. KIITOS!Harto Pönkähttp://twitter.com/hponka/http://slideshare.com/hponkahttp://harto.wordpress.com/http://www.innowise.fi/

×